小學科學-來自大自然在信息教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學內(nèi)容：來自大自然的信息教學目標：科學知識目標：了解大自然的各種變化，知道大自然會傳遞給我們一些信息，利用這些信息可以更好的服務于人們的生活。2.科學探究目標：能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察到的年輪的現(xiàn)象作假設性的解釋，能選擇自己擅長的方式表述來自大自然的各種信息。3.科學態(tài)度目標：在匯報交流中，敢于提出不同見解，充分表達自己的想法。

4.科學、技術(shù)、社會和環(huán)境目標：初步形成熱愛自然，珍愛生命的情感及維護信息安全的意識。教學重點：了解大自然中蘊含著各種信息，人們能利用這些信息為生活服務。

教學難點：能提出問題并進行探究解決問題。

教學準備：教學課件

教學過程：導入新課，初步感知

（課件出示一棵茂密的大樹）通過觀察這棵樹你能得出什么信息？（學生自由回答）師：從這棵樹的茂盛程度我們能看出這個地方的環(huán)境很適宜它生長，從樹干很粗能看出它生長的時間很長了。我們剛才看到的都是表面的信息，實際上在樹木的里面也藏著很多信息。大家想看嗎？（出示樹木的年輪）新授：1、師：這是什么？你還能看出什么信息？（這是年輪，通過年輪能看出樹的年齡來。還能看出方向來，稀疏的是南面，密集的是北面。）2、教師通過圖片簡單介紹年輪。

（二）探究年輪中的信息教師提出簡單的探究要求。（組內(nèi)分好工，邊觀察邊記錄。）教師發(fā)放實驗年輪圖和記錄單，學生開始探究。實驗記錄單：先沿“+”從外向里數(shù)一數(shù)年輪的圈數(shù)并測量每個方向距髓心的距離，再討論以下問題。（1）年輪有()圈，大樹可能有（）歲。（2）每個方向距髓心的距離一樣嗎？原因可能是什么？（3）年輪的疏密度一樣嗎？原因可能是什么？（4）年輪顏色的深淺一樣嗎？原因可能是什么？（5）你還有什么發(fā)現(xiàn)？3、學生匯報探究結(jié)果，教師簡單點評。（請2-3組的學生到前面來交流探究結(jié)果）4、展示“一棵大樹的經(jīng)歷”，展示年輪中蘊含的信息。 5、教師小結(jié)：年輪中蘊含著豐富的信息。根據(jù)年輪的數(shù)目，可以推知樹木的年齡。從年輪的寬窄，可以了解樹木的經(jīng)歷以及樹木與當時當?shù)丨h(huán)境氣候的關(guān)系。偏心的年輪，說明樹木兩面的環(huán)境不同，通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖，所以朝南的一面年輪較寬。6、教師和學生小結(jié)探究過程。教師板書：信息大自然知識應用拓展介紹來自大自然的其他信息。植物能告訴我們地下礦藏。地震前大自然有預兆。下雨前燕子低飛?；嬖V我們地球的變遷。（展示圖片的同時教師和學生自由交流。）信息安全教育。向?qū)W生介紹一張照片的故事，啟發(fā)學生保護信息安全的重要性。拓展延伸。展示校園兩棵龍爪槐的對比照片，請學生課后探究期中蘊含的的信息。學情分析六年級的學生已有比較豐富的生活體驗，通過自身在體驗及學習已經(jīng)對大自然能夠傳遞給人們信息有所感知。樹木發(fā)芽是來自大自然的信息，告訴人們春天來了；燕子低飛是來自大自然的信息，告訴人們快下雨了……這些都是學生了解熟悉的信息。本節(jié)課中通過探究樹木年輪中蘊含的信息，組織學生討論交流，認識大自然帶給人們的各種信息，了解這些信息和人們生活的關(guān)系，激發(fā)學生探究大自然的興趣。學生在學習前對年輪也有所了解，比如看年輪能知道樹木的生長時間，從年輪的疏密能判斷方向等。但是其中的原因?qū)W生并不是十分清楚，這些正是學生的探究點和興趣點?；诹昙墝W生探究能力較強的原因，本課的探究主要交給學生自己來完成，教師盡量以啟發(fā)引導作用為主。效果分析基于教學的設計和課堂教學的實際情況，現(xiàn)將教學效果分析如下：教學目標完成較好，不同層次學生都有提高。從課后測試的結(jié)果看學生掌握的不錯。課堂上學生思維較積極，有認知沖突和自己的見解。課上能激發(fā)學生思維的積極性，通過探究年輪中蘊含的信息來體驗大自然帶來的信息和知識，期間學生都能比較積極的交流討論，樂于說出自己的探究發(fā)現(xiàn)。師生交流自然，教學氛圍和諧。學生小組合作效率較高，都能獲得不同層次的認知。教材分析《來自大自然的信息》是青島版小學《科學》六年級下冊第四單元《信息與生活》中的第一課。本單元有《來自大自然的信息》、《生物是怎樣傳遞信息的》、《電腦與網(wǎng)絡》、《飛速發(fā)展的信息技術(shù)》4個課時的內(nèi)容。本單元是在學生學習了生物與環(huán)境相適應的特點的基礎(chǔ)上編寫的，主要內(nèi)容是探究不同的生物體之間的信息交流方式和意義?！秮碜源笞匀坏男畔ⅰ芬徽n主要借助對樹木年輪的探究，認識大自然能帶給人們很多信息。學生從小就開始接觸到大自然，通過自身在體驗及學習已經(jīng)對大自然能夠傳遞給人們信息有所感知。樹木發(fā)芽是來自大自然的信息，告訴人們春天來了；燕子低飛是來自大自然的信息，告訴人們快下雨了；三葉蟲化石出現(xiàn)在喜馬拉雅山是來自大自然的信息，告訴人們那里曾是汪洋大海……要了解大自然的信息，就要學習搜集和處理這些信息的方法，養(yǎng)成善于觀察和思考的習慣。本節(jié)課就是通過探究樹木年輪中蘊含的信息，組織學生討論交流，認識大自然帶給人們的各種信息，了解這些信息和人們生活的關(guān)系，激發(fā)學生探究大自然的興趣。評測練習1、溫暖濕潤的年份，樹木生長較（），年輪寬度（）；在寒冷干旱的年份，樹木生長較（），年輪寬度（）。2、（）能告訴我們地下的礦藏，（）能告訴我們地球的變遷。設計目的：通過判斷題來看學生對本課基本知識點的掌握情況。課后反思本課以觀察一棵大樹引入新課，借此了解學生對相關(guān)信息的認知情況同時引起學生繼續(xù)深入探究的興趣。然后以年輪的為例，探究來自大自然的信息。探究過程需要學生進行觀察分析，需要準備樹木的橫截面。出于環(huán)保的角度，本課選擇了用打印年輪圖片的方式來探究年輪，沒有為學生提供實物。從上課的效果來看并沒有影響學生探究的結(jié)果。只是如果用實物的話，學生應該能獲得更直觀的體驗，學生探究的興趣會更好一些。在學生進行觀察的時候，教師設計了四個問題引導學生進行有針對性的觀察，學生觀察在年輪顏色的深淺，形狀、大小，疏密等基礎(chǔ)上再通過數(shù)一數(shù)，量一量等方法獲得更準確的信息。在學生小組合作交流交流下，學生最終得出自己的發(fā)現(xiàn)。在探究過程中學生能夠進行認真的觀察，深入交流討論，達到了預期學習的效果。在學生的匯報之后，老師補充一些資料，特別是相關(guān)的動物能預報天氣的信息，引起了學生的極大的興趣。最后向?qū)W生介紹了“一張老照片的故事”，滲透了維護信息安全的教育。這節(jié)課學生的學習熱情非常高，主要是課堂上充分調(diào)動了學生的學習熱情，把注意力完全的投入到課堂學習之中?！芭d趣是最好的老師”在這一堂課上得到了充分的體現(xiàn)。課標分析《科學課程標準》指出“小學科學課程內(nèi)容以學生能夠感知的物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程學中一些比較直觀、學生有興趣參與學習的重要內(nèi)容為載體，把重心放在培養(yǎng)小學生對科學探究的興趣與正確的思維方式、學習習慣的養(yǎng)成上?！薄皝碜源笞匀坏男畔ⅰ币徽n屬于生命科學的內(nèi)容之一。是六年級下冊第四單元“信息與生活”中的第一課。對應課標中“動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在