四年級語文魚游到了紙上

Word版本，下載可自由編輯四年級語文魚游到了紙上一、說理念

新的課程理念強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)“是讀者與文本之間的對話”；魏書生老師的閱讀教學(xué)注意“科學(xué)、民主”。因此這一課的設(shè)計(jì)理念是：使課堂教學(xué)成為多元對話的過程；成為同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程；成為同學(xué)體悟勝利歡樂的過程；成為同學(xué)生命價(jià)值的自然生成的過程。

二、說文本

《魚游到了紙上》是人教版四班級下冊，第七組中的第三篇課文。第七組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”為專題。四班級的同學(xué)對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，要把本文作為一個(gè)很好的范例，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，品嘗語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注的品質(zhì)。

《魚游到了紙上》這篇課文是按事情進(jìn)展的順次，以青年人“特殊”的舉止為線索，寫了青年看魚、畫魚達(dá)到了忘我的境界。這篇課文共分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

因此，依據(jù)新課程的理念，以及魏書生的教育思想，結(jié)合文本的特征，以及同學(xué)的實(shí)際，確定了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)分別是：

第一課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體感知課文，自同學(xué)字詞。

其次課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的寫作方法。

3、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定兩節(jié)課的重難點(diǎn)。

第一課時(shí)：

重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，自同學(xué)字詞。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)：

重點(diǎn)：理解課文。感悟“魚游到了紙上”的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫人物的寫作方法。

三、說同學(xué)

四班級的同學(xué)聰慧活潑，思想活躍，敢于提出問題，并能解決問題，敢于向書本挑戰(zhàn)，有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。因此，在教學(xué)中，給同學(xué)供應(yīng)了張揚(yáng)共性的平臺(tái)：讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。同學(xué)在合作中、探究中掌控了學(xué)問，享受到了學(xué)習(xí)的歡樂。

四、說教法

在教學(xué)中，我運(yùn)用同學(xué)的無意留意，有意留意組織教學(xué)，采納活潑多樣的教學(xué)方法：情境法、演示法、識(shí)字法、預(yù)習(xí)法……再現(xiàn)了文本的情境，集形、情、境于一體，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，啟迪了同學(xué)的思維，讓同學(xué)單獨(dú)思索，使同學(xué)樂觀參與學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，留意力集中而穩(wěn)定。下面重點(diǎn)談?wù)勂渲械膬煞N教法。

1、情境法

課堂中，我創(chuàng)設(shè)了“青年忘我”情境的再現(xiàn)：“全體起立，隨著老師的語言想象：你就是這位舉止特殊的青年，桌面就是魚缸、文具就是金魚，我就是游客和。好讓我們一起再現(xiàn)這‘呆呆、悄悄、從來不說一句話’的狀態(tài)吧！”假如這一情境單獨(dú)拿出來，是很難想象的。但是前面已經(jīng)做了大量的鋪墊：演示理解“聾啞”一詞、創(chuàng)設(shè)“走進(jìn)玉泉查找青年看魚身影”的情景：……這樣同學(xué)會(huì)在潤物無聲中走進(jìn)了文本，走進(jìn)了青年的內(nèi)心世界……

2、演示法：演示法教學(xué)效率最高的一種教學(xué)方法，它把抽象的思維詳細(xì)化、簡潔化。如：理解“融為一體”一詞。我采納猜一猜方式。我形象的演示：把可樂倒入礦泉水中，“融為一體”很直觀的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，為同學(xué)理解“青年和魚融為一體”打下了良好的基礎(chǔ)。

五、說學(xué)法

學(xué)法，就猶如是打開學(xué)問大門的鑰匙，掌控了方法就能夠在學(xué)問的海洋里任意游覽。在這節(jié)課中，同學(xué)主要運(yùn)用了“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)從學(xué)習(xí)問題的提出，到學(xué)習(xí)問題的解決過程，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，同學(xué)有更大的自主性、更多的合作性、更深的探究性。

1、自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)詳細(xì)表現(xiàn)在“自學(xué)督查”中的'前半部。同學(xué)帶著問題，利用一找、二畫、三批注、四讀的形式自主學(xué)習(xí)。初步感知到了魚為什么游到了紙上。

2、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)詳細(xì)表現(xiàn)在“自學(xué)督查”中的后半部。同學(xué)自主學(xué)習(xí)后，以小組為單位合作學(xué)習(xí)，溝通自主學(xué)習(xí)后的成果。進(jìn)一步感知到了魚為什么游到了紙上。

3、探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)詳細(xì)表現(xiàn)在“合作探究”這一環(huán)節(jié)上，同學(xué)提出問題，解決問題，老師適時(shí)