初中八年級語文《老王》教學教案

Word版本，下載可自由編輯初中八年級語文《老王》教學教案教學目標：1、品嘗平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學習利用幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以公平和人道主義的精神關注他們的疾苦。

4、學習自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：學習利用幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

教學難點：學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以公平和人道主義的精神關注他們的疾苦。

教學思

路設計：分析整合--在充分閱讀的基礎上，精確?????把握有效信息，利用分析整合，概括歸納人物形象;

探究研習深化閱讀，挖掘文本，探討造成人物命運的緣由，從而理解文章深層的社會意義;

拓展延長--關注更多社會現(xiàn)實，培育同學對社會的洞察力和責任感。

教具預備：

學法設計：

教學過

程設計：(一)導入:

在日常我們往往對名人的一言一行特別的關注，可在我們的生活中，更多的卻是一般人，你是否關注過這些平平凡凡、普一般通的人呢?今日我們所要關注的就是這樣一位一般車夫的故事--老王。

(二)檢查預習

簡介及寫作背景。

：楊絳，原名楊季康，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。譯著有世界名著《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。楊絳是我國作家、學者錢鐘書的夫人。課文中的默存乃是錢鐘書的的字，小說《圍城》是錢鐘書所著，并拍成電視劇。

寫作背景：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“x時期，是一個荒.唐x年月，夫婦被認為是“反動學術x。但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣敬重夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了的腦海之中……

(三)初讀課文，整體感知。

1、在同學預習、熟識課文的基礎上給出填空題：老王是一個的人。理由是什么?

爭論明確：同學的答案可能是豐富多彩的，必需讓他們提出理由，然后老師進行歸納，無外乎“苦”與“和善”。

2、楊絳認為老王是一個什么樣的人?(明確：“不幸者”)楊絳認為自己是一個什么樣的人?(幸運的人)為什么?理由是什么?

觀點：同學一定說，楊絳的生活雖然不幸，但相對于老王總是幸運的。明確：解釋有待于探討，由于學問分子的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準來衡量，(何況楊絳的生活也的確困難)不幸對于不同人的含義是不一樣的。而在那個年月里，沒有人能夠幸免于難。

3、重點字詞正確識讀

傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍

(四)梳理課文，勾畫人物。

1、齊讀1-4段，從哪些方面看出老王是一個不幸的人?

職業(yè)

生理缺陷

居住條件

2、在與我們的交往中，老王做了哪些事?

帶送冰塊車費減半

送人看病免費幫忙

受了好處贈送香油雞蛋

點拔小結：和善

3、一家又是怎樣關懷老王的?

“我一家”常坐他三輪

送魚肝油

關懷地詢問他的生活狀況

點拔小結：和善

總結：以和善對待和善

(五)難點探究。

1、課文第一段說"我常坐老王的三輪"，而第六節(jié)卻說"我自己不敢乘三輪"，是不是沖突?

這要聯(lián)系當時的時代背景，特殊是"'x開頭"這幾個字，楊絳不敢坐是由于當時作為學問分子，"不敢"坐勞動人民拉的車，不敢"騎在人民頭上"。從側面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關懷錢鐘書夫婦的和善。

2、錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣關懷，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情?

像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠獲得錢氏夫婦這樣的學問分子的關懷，在他的心中是布滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感謝表述出來，即使沒有華麗的言詞(其實根本就沒有言詞)即使木訥的他還是領受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵直的身子、無光的延長，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

3、楊絳先生對老王是照看有加，并沒有剝削老王的行為，既沒有在物質上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧怍"?

從"多吃多占"這個詞能夠看出是把自己放在老王同一層面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的要比老王多好多，這是從自我反省的層面表述對老王的歉疚，其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。

和老王最終一晤時，當老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時，不愿收錢。他是想表述很想和他們夫婦成為真正的伴計，尤其是在知道自己活不長期的時候。但"我沒請他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王的心愿。想到這些感到非常懊悔。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當作公平的伴計相待"的意思了。

(當然只是公平的伴計，而不是無話不談的伴計。這能夠從和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，由于兩人究竟沒有共同語言。)

(六)品位平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。

聯(lián)系上下文，說說下列句中加點的詞句在表述上的好處。

1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

2、我強笑著說：“老王，這么新奇的大雞蛋，都給我們吃?”

3、我在家聽到打門，開門觀察老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

七)主題探討。

請同學們看課前提示：“在我們四圍，有一些像老王這樣生活困難的人。他們不被重視，卻有一顆金子般的心。你體悟到這些人的和善了嗎?你是怎樣對待他們的?

楊絳的散文中閃過時代的影子，在這種大時代下看老王的和善別有一番意味，這種意味絕不僅僅是對和善的確定，它包含著更為簡單的東西。請同學們暢所欲言，談一談，對這篇文章的主題你是怎樣理解的?

(八)、課后作業(yè)。

認真觀看生活中那些弱者