年湖南美術(shù)出版社八年級(jí)下冊(cè)教案

精選資料PAGE可修改編輯—－可編輯修改，可打印——?jiǎng)e找了你想要的都有！精品教育資料——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)——全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式第1課文明之光（第一課時(shí)）知識(shí)和能力目標(biāo)：1.能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活認(rèn)識(shí)彩陶。方法與過(guò)程目標(biāo)：2、能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。情感與態(tài)度目標(biāo)：3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析：通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序課時(shí)一：彩陶教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入：1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？2.你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場(chǎng)景嗎?3.彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價(jià)值審美趣味。4.關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說(shuō)明他們?yōu)槭裁刺琛?.這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會(huì)讓你聯(lián)想到什么?6.你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎?媒體運(yùn)用：彩陶紋盆；船形網(wǎng)紋瓶第1頁(yè)思考練習(xí)：1.說(shuō)一說(shuō)人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。2.據(jù)學(xué)者考證人面魚紋盆是一個(gè)小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎?3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系1.辨識(shí)具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律?4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺(jué)感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計(jì)兩個(gè)與之不同的蛙紋圖形?？偨Y(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)我們對(duì)彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識(shí)。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過(guò)對(duì)古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)：建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。媒體運(yùn)用：具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾；魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化。板書設(shè)計(jì)第一課：《文明之光》1、彩陶的聯(lián)想2、思考練習(xí)：3、分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系?？偨Y(jié)：作業(yè)安排。（第二課時(shí)）知識(shí)與能力目標(biāo)：1.能夠辨識(shí)青銅器的主要紋飾。方法與過(guò)程目標(biāo)：2.能夠聯(lián)系時(shí)代與社會(huì)生活,運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)賞析青銅器。情感與態(tài)度目標(biāo)：3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點(diǎn),并大膽表述自己的感受。本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序課時(shí)二：青銅器教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開(kāi)始制作青銅器,進(jìn)入中國(guó)歷史上長(zhǎng)達(dá)16個(gè)世紀(jì)的青銅時(shí)代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。媒體運(yùn)用：視頻短片二、賞析：后母戊方鼎。用途猜想賞析：四羊方尊青銅器的主要紋飾收集資料方法討論簡(jiǎn)要介紹：后母戊方鼎是中國(guó)商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有"后母戊"三字而得名,是商王為祭祀其母"戊"所鑄?，F(xiàn)藏中國(guó)國(guó)家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術(shù)已達(dá)到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器。"鼎"的結(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對(duì)稱圖形。四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細(xì)的視覺(jué)效果。器物的造型十分生動(dòng)。邊緣棱脊的粗線條增強(qiáng)了器物造型的氣勢(shì)。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時(shí)間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。青銅器的主要紋飾：1、青銅器的主要紋飾。2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點(diǎn)。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果?蓮鶴方壺：識(shí)別蟠躪紋:傳說(shuō)中的一種沒(méi)有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開(kāi),烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣向上,形成輕盈升騰的勢(shì)態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點(diǎn)和感受。提示:分別從時(shí)代、器形、紋飾和對(duì)比感受幾個(gè)方面人手。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會(huì)怎么做?提示:按時(shí)代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點(diǎn)、收藏者(單位)等等。作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)：作業(yè)及活動(dòng)建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。小組或個(gè)人為校園網(wǎng)站編輯介紹青銅器的網(wǎng)頁(yè)。總結(jié)·思考：你對(duì)青銅器有什么新的了解?青銅器的出現(xiàn)為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了哪些變化?為瓷器欣賞作課前準(zhǔn)備，通過(guò)博物館網(wǎng)站收集你喜愛(ài)的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時(shí)代各選一件,或者發(fā)到老師的郵箱。板書設(shè)計(jì)：第一課：《文明之光》21、青銅器時(shí)代：2、賞析《后母戊方鼎》3、賞析《四羊方尊（商代）》資料收集方法討論：總結(jié)思考：造型·表現(xiàn)文明之光（第三課時(shí)）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解中國(guó)瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說(shuō)出瓷器的種類以及特點(diǎn)。方法與過(guò)程目標(biāo)：2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。情感與態(tài)度目標(biāo)：3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)程序課時(shí)三：瓷器導(dǎo)入：欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主。同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請(qǐng)兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識(shí):1.瓷器是由陶器發(fā)展而來(lái),瓷器和陶器有什么不同?2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代?舉例對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。這節(jié)課,我們通過(guò)欣賞活動(dòng)進(jìn)一步了解中國(guó)瓷器,感受瓷器的美,感受中國(guó)文化的魅力。媒體運(yùn)用：圖片欣賞欣賞、分析與總結(jié)歸納青花瓷：欣賞、分析與總結(jié)歸納斗彩有條件的去博物館欣賞實(shí)物?！で噍S弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受?！で啻?我國(guó)著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述?！らL(zhǎng)沙窯執(zhí)壺唐代釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。l景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。·青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡(jiǎn)稱青花,是中國(guó)瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍(lán)色,具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。青花瓷于唐宋已見(jiàn)端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。·斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。總結(jié)：中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。通過(guò)對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。通過(guò)對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。板書設(shè)計(jì)：第一課：《文明之光3》1、瓷器時(shí)代：2、賞析《青軸弦紋瓷尊》3、賞析《青瓷蓮花尊斗》討論：中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧?？偨Y(jié)思考：（我國(guó)文物的保護(hù)現(xiàn)狀）第2課《以形寫神》（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。

課前準(zhǔn)備：演示和作業(yè)用的國(guó)畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。

一、導(dǎo)入

關(guān)于課題以形寫神的談話：

１．詞義理解的討論。（出處參照資料庫(kù)）

２．以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開(kāi)討論，理解形和神的概念。

小結(jié)：以形寫神是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過(guò)足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描寫，真實(shí)地展示不同人物的性格、個(gè)性與內(nèi)心世界，同時(shí)也揭示其品格，反映其社會(huì)屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。

→《藏族舞蹈》和《戲劇人物》

→字幕

二、欣賞分析

《太白行吟圖》欣賞要點(diǎn)：

１．畫面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營(yíng)造的氣氛。

２．詩(shī)人的神態(tài)：沉浸在無(wú)際的冥想之中。

３．了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。

→《太白行吟圖》以及局部

三、臨摹體會(huì)

教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。

→古典音樂(lè)背景

四、展示評(píng)價(jià)

展示自己的作品，交談臨摹過(guò)程中的體會(huì)和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)，布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，下課。

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。

五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現(xiàn)方法

賞析提示：（作為學(xué)生討論的參考導(dǎo)向）

小孩和小烏龜描繪畫題明示的事件，認(rèn)真的神態(tài)表現(xiàn)兒童的天真幼稚；植物的點(diǎn)綴表現(xiàn)季節(jié)和院落環(huán)境；大片空白營(yíng)造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。

伯樂(lè)的眼神與相馬的主題；衣著打扮與人物身份；構(gòu)圖：人物、馬和款識(shí)的位置關(guān)系，改變它們效果會(huì)怎樣？

筆墨運(yùn)用特點(diǎn)：線條與大塊水墨形成對(duì)比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。

小結(jié)。（參照教材的提示）→《學(xué)步》→《相馬圖》

六、嘗試創(chuàng)作１．學(xué)生議論：畫什么？怎樣畫？

２．創(chuàng)作過(guò)程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

→教學(xué)活動(dòng)任務(wù)

七、作業(yè)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容：

１．主題表現(xiàn)；２．人物神態(tài)；３．畫面效果。總結(jié)。以形寫神一、教材分析《以形寫神》依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，以形寫神培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，以及造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)建議，教材以形寫神圍繞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)欣賞作品、學(xué)習(xí)技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個(gè)方面設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)畫表現(xiàn)技法的同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。初中美術(shù)教案年級(jí)上：課以形寫神針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫的關(guān)注和思考，通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。在人物畫作品的欣賞感受中，對(duì)人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開(kāi)始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?；顒?dòng)二的學(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語(yǔ)故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。資料庫(kù)：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。學(xué)習(xí)大空間：介紹工筆畫知識(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國(guó)畫的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。三、教學(xué)思路１．教學(xué)題材葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線條，勾畫出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國(guó)畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得胸有成竹在中國(guó)畫表現(xiàn)中的意義。韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺(tái)上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢(shì)非凡。墨色濃厚蒼潤(rùn)，用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國(guó)畫的重要特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì)墨色的不同層次。分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì)詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境?；顒?dòng)一設(shè)置了讀畫、臨畫的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫細(xì)心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。活動(dòng)二圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。２．教學(xué)組織教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國(guó)畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。３．教學(xué)策略根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對(duì)號(hào)，進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí)，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對(duì)比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問(wèn)題，舉一反三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)進(jìn)行人物畫創(chuàng)作，以成語(yǔ)故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對(duì)課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫的創(chuàng)作過(guò)程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開(kāi)掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過(guò)程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。４．教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形似，重在通過(guò)嘗試體會(huì)感受，評(píng)價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。四、教學(xué)選擇嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在對(duì)傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識(shí)了解。臨摹的方法有多種，如局部臨摹；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。五、教學(xué)建議１．關(guān)于教材處理的建議中國(guó)畫人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門別類加以使用。欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。畫面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫的理解。人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí)，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語(yǔ)故事組畫的活動(dòng)形式。６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊龋际茄菔竞洼o導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)畫為了表現(xiàn)主題，往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。六、教學(xué)資料梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂(lè)，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有梁風(fēng)（瘋）子的別號(hào)。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫對(duì)后來(lái)元明清的文人畫，甚至日本室町時(shí)代的繪畫都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。李可染（１９０７～１９８９）中國(guó)現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。關(guān)良（１９００～１９８６）中國(guó)現(xiàn)代畫家、藝術(shù)教育家。擅長(zhǎng)中國(guó)畫、油畫。他以中國(guó)水墨畫表現(xiàn)中國(guó)戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨(dú)步畫壇。葉淺予中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、中國(guó)畫家。葉淺予的中國(guó)畫熏主要靠自學(xué)熏曾一度從師張大千。畫風(fēng)工細(xì)，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。韓羽中國(guó)現(xiàn)代漫畫家、中國(guó)畫家，動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的主要作者。盧沉（１９３５）中國(guó)現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長(zhǎng)，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏?jiàn)、所思，賦之于畫，畫風(fēng)多變，時(shí)有新意。周思聰（１９３９１９９６）中國(guó)現(xiàn)代畫家。中國(guó)女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內(nèi)涵。 第3課畫故事教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解用中國(guó)畫形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。2.過(guò)程與方法：情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。3.情感與文化目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法；角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問(wèn)題：1.根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。2.作品中的角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。3.畫面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關(guān)系。二、研究分析學(xué)生作品：研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。請(qǐng)學(xué)生代表介紹自己的選題和構(gòu)思。三、研究、學(xué)習(xí)畫故事的創(chuàng)作方法和步驟：讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。問(wèn)題：1.作品中需不需要畫劍？2.劍鞘放在何處？3.水和背景怎樣表現(xiàn)第二課時(shí)四、進(jìn)一步總結(jié)和歸納：請(qǐng)上一節(jié)畫《刻舟求劍》的同學(xué)展示草圖，大家提出修改建議。創(chuàng)作時(shí)，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫表現(xiàn)一個(gè)故事，如果只限獨(dú)幅，就要選擇最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師展示一組畫家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關(guān)鍵處，介紹用筆用墨和用色的方法。理順?biāo)悸?，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的分析、研究和解決問(wèn)題的能力五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)：大家結(jié)合自己的選題進(jìn)行創(chuàng)作。教師輔導(dǎo)：1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)，解決選題和取材問(wèn)題。2.解決主體不突出、構(gòu)圖欠佳的作品。3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)不夠完美的作品，協(xié)助修改和完善。六.完成作業(yè)，展示、交流與評(píng)價(jià)：學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，協(xié)助解決問(wèn)題。課堂練習(xí)：布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐。1.學(xué)生互相評(píng)說(shuō)他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)。2.提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)其他組和老師協(xié)助。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)。作業(yè)布置：1.故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整；2.畫面的連貫性；3.形象刻畫的生動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)：第3課畫故事1.單幅畫故事；2.多幅畫故事。第4課視覺(jué)中的紅屋頂教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。2.過(guò)程與方法：把握一些現(xiàn)代派繪畫變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語(yǔ)言。3.情感與文化目標(biāo)：能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：自20世紀(jì)初以來(lái)，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫實(shí)繪畫中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，賦予藝術(shù)作品新的力量。二、出示圖片：從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實(shí)于對(duì)象，逼真細(xì)膩。第二組：《紅屋》形體簡(jiǎn)略，色彩飽和第三組：《街》用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。第四組：《塔樓》用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強(qiáng)，物體和諧共存。第五組：《生動(dòng)的風(fēng)景》用線、面的幾何化來(lái)概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強(qiáng)烈的力量感。第六組：《秋天的山村》輕松的線條構(gòu)成，絕對(duì)的平面，稚氣天真畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫家的主觀感受和對(duì)所描繪物象的理解和在認(rèn)識(shí)。三、小組比一比（分析評(píng)價(jià)現(xiàn)代派作品的繪畫語(yǔ)言）思考·練習(xí)《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細(xì)觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談?wù)勀愕目捶?。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺(jué)發(fā)生了什么變化。創(chuàng)作的基本方法運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫方法，對(duì)客觀物象進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括、提煉或變形、解構(gòu)，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過(guò)程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時(shí)要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。欣賞《鳥飛了》版畫徐冰方法一：省略次要的東西后進(jìn)行歸納，形體一般趨于平面化欣賞《大明風(fēng)度》油畫王懷慶怎樣通過(guò)簡(jiǎn)化→變形→新的表現(xiàn)形式方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的效果欣賞《馬系列之一》（油畫）現(xiàn)代曹力欣賞《老牛和小?！罚ㄞr(nóng)民畫）常振芳思考·練習(xí)嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動(dòng)物。方法三：對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行分解和組合欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫）龐濤第二課時(shí)一、創(chuàng)作個(gè)性化的作品欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索二、思考訓(xùn)練這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？嘗試分析畫面構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣營(yíng)造深度空間的。學(xué)習(xí)活動(dòng)一以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。思考·練習(xí)欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索《塞納西歐》（油畫）克力以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關(guān)系時(shí)，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術(shù)感受？欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平《魚系列之一》中的魚形狀簡(jiǎn)化變形，色彩強(qiáng)調(diào)大面積對(duì)比，富有表現(xiàn)性欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》（選自《西班牙現(xiàn)代繪畫教程》）對(duì)比《尋找室內(nèi)形狀》畫家運(yùn)用丙烯、粉筆進(jìn)行色彩表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)?！短焖畼颉罚〝z影）現(xiàn)代韋鳴通過(guò)概括、簡(jiǎn)化、變形、分解、重新組合等手法改變實(shí)際物象，構(gòu)成新的畫面。學(xué)習(xí)活動(dòng)二參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個(gè)性化的作品。課堂練習(xí)：1.人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？3.我們可以用哪些方式去看世界呢？作業(yè)布置：“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)源于藝術(shù)家對(duì)生活的仔細(xì)觀察與用心體會(huì)，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺(jué)藝術(shù)作品。板書設(shè)計(jì)：第4課視覺(jué)中的紅屋頂從寫實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格創(chuàng)作的基本方法：方法一：方法二：方法三：第5課《方寸之間》【教案背景】小小印章，寥寥數(shù)字，形態(tài)各異，神情有別，或鋼勁挺拔，或柔美婉轉(zhuǎn)，繁簡(jiǎn)疏密，變化萬(wàn)千。一把刻刀馳騁于方寸之間，將心靈的體驗(yàn)融匯于點(diǎn)劃之中。這就是篆刻藝術(shù)的魅力。書法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。書法藝術(shù)，人人皆知。但篆刻藝術(shù)，很多人無(wú)從知曉。篆刻藝術(shù)在我國(guó)有幾千年的歷史，它融書法、章法、刀法為一體，在較小的面積內(nèi)，利用漢字優(yōu)美獨(dú)特的造型，對(duì)筆畫加以虛實(shí)輕重的組織變化，進(jìn)行豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，形成了我們民族特有的藝術(shù)形式。我們應(yīng)該將此傳承下去?！窘滩姆治觥拷滩膹淖痰幕緲邮?、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。【教學(xué)方法】欣賞評(píng)述合作互助【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能；2、能力目標(biāo):能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。

3、情感目標(biāo):通過(guò)從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】篆刻的治印步驟及方法

【教學(xué)難點(diǎn)】篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度

教學(xué)內(nèi)容

【組織教學(xué)】

檢查學(xué)生用具，組織聽(tīng)講情緒。

【引入新課】

出示圖片2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽（中國(guó)印——舞動(dòng)的北京），它采用的就是咱們中國(guó)印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。

板書課題:方寸之間

【講授新課】

早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。

書法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。

古代文人將詩(shī)、書、畫、印并稱四絕

一、印章的品類

名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)

閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪>>、<<大吉>><<玉樹(shù)臨風(fēng)>>)

肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>)

二、印章的形式

朱文（陽(yáng)文）

白文（陰文）

三、治印的過(guò)程

1、寫印稿

2、印稿上石

A、直接反寫

B、水印上稿

3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成

4、修改

【布置活動(dòng)內(nèi)容】

要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。

【學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)】

針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指出.

【作品展示】

采取自評(píng)、互評(píng)的方式，老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。

【課后活動(dòng)】

查找自己名字的篆字寫法【課后反思】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，感覺(jué)孩子們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)接觸太少，特別是篆刻這門藝術(shù)形式。通過(guò)接觸，同學(xué)們大都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，都躍躍欲試。雖然受到工具材料的限制，但同學(xué)們還是制作出了一些效果較好的作品。在以后的教學(xué)中，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓孩子多接受民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，提升藝術(shù)品位。第六課變廢為寶單元第六課變廢為寶課程設(shè)計(jì)人主題第一課時(shí)廢棄物的平面拼貼適合年級(jí)八年級(jí)背景分析第六課變廢為寶屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的就是根據(jù)不同的材質(zhì)，選用不同的方法來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)作。將生活中經(jīng)常丟棄的物品，如：牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹(shù)葉、廢紙等等做成的小玩意，以多變的創(chuàng)意幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，拓展想象。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：運(yùn)用多種美術(shù)形式，利用收集的廢棄物，并根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征進(jìn)行有效地分類，并制作一件美術(shù)作品，從而了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。融美術(shù)與各種學(xué)習(xí)為一體，充分理解、表達(dá)節(jié)約資源的意義，宣傳垃圾分類，變廢為保的常識(shí)。過(guò)程與方法：引導(dǎo)、設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行生動(dòng)活潑、自主探究的綜合性的美術(shù)活動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立美術(shù)為生活服務(wù)和節(jié)約資源的意識(shí)，發(fā)展綜合解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：合理地運(yùn)用多種美術(shù)形式，來(lái)創(chuàng)作節(jié)約資源，垃圾分類，變廢為寶的美術(shù)作品。難點(diǎn)：在合作探究中真正領(lǐng)悟節(jié)約資源，垃圾分類，變廢為寶的的重要性；結(jié)合生活中的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美術(shù)的表現(xiàn)形式，如何在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有個(gè)性、有藝術(shù)感染力的美術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、美工刀、廢舊的材料及其他工具等。教學(xué)過(guò)程學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)組織階段引導(dǎo)階段展示《戒煙廣告》（攝影）2009薩拉德·哈克薩（印度）作品。學(xué)生欣賞、分析廣告制作的材料。師歸納：廢棄物涉及人類社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括衣食住行用等。讓我們用藝術(shù)家的眼光去看待身邊的廢棄物，利用廢棄物創(chuàng)作出充滿想象力的藝術(shù)品吧！發(fā)展階段第六課變廢為寶第一課時(shí)廢棄物的平面拼貼一、廢棄物的含義：廢棄物是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)基本或者完全失去使用價(jià)值，無(wú)法回收和利用的排放物。能夠?yàn)樗囆g(shù)家創(chuàng)作使用的廢棄物具有一般物體都有的質(zhì)感、形狀、色彩、肌理等視覺(jué)元素。廢棄物成為藝術(shù)家創(chuàng)作的素材時(shí)，平面化是很重要的創(chuàng)作方法。形狀、大小、疏密等變化，色彩的對(duì)比與調(diào)和，肌理的光滑與粗糙等造型手段的運(yùn)用，都要力求畫面的平衡，以獲得視覺(jué)美感。二、感受材質(zhì)的表面質(zhì)感：展示不同質(zhì)感的作品。學(xué)生欣賞。提出問(wèn)題：感受材質(zhì)的表面質(zhì)感并描述你的感受。學(xué)生根據(jù)欣賞到的作品談自己的感受。三、可利用材質(zhì)質(zhì)感和形體特征：展示不同的材質(zhì)。學(xué)生觀察。四、作品欣賞：展示作品。1、各種陶瓷碎片的拼貼2、無(wú)題（廢舊報(bào)紙）現(xiàn)代尼克·喬治奧（美國(guó)）3、膠粒鑲嵌的人物頭像4、夏日問(wèn)童（綜合材料）阿拜爾·卡爾（荷蘭）組織學(xué)生欣賞、觀察、分析。五、加工改變材料表面肌理效果：紙材有很強(qiáng)的可塑性，采用粘貼、揉搓、撕剝、上色等不同方法改變紙質(zhì)材料的表面質(zhì)地，能夠制造多種肌理效果，表達(dá)不同的情感。欣賞這幾件以紙為主要材料的拼貼作品，談?wù)勥@些作品給予你的感受，分析材質(zhì)加工以及畫面處理的方法。1、藝術(shù)家作品作品1、愉快的夢(mèng)（染色紙拼貼）2005艾米·索羅韋（美國(guó)）作品2、無(wú)題（綜合材料）現(xiàn)代凱尼·阿達(dá)奇紙作品3、青銅式游戲（紙板、金屬、顏料）雷蒙德·托瑪索作品4、無(wú)題（染色紙拼貼）凱尼斯·若蘭德作品5、波斯花園（紙板、木材、布和顏料）DickLee,RA2、教師作品作品1、無(wú)題（廢舊的布、紙板）作品2、無(wú)題（廢舊的不同色彩的紙板）3、學(xué)生作品六、實(shí)踐嘗試：選擇利用或加工改造合適的材料，運(yùn)用點(diǎn)、線、面的簡(jiǎn)單造型制作拼貼作品。要求：1、為你（們）的創(chuàng)意繪制一張小草圖；2、安排好實(shí)施步驟；3、根據(jù)你使用的材料，考慮選擇牢靠的固定方法。七、展示、評(píng)價(jià)：展示學(xué)生利用廢舊材料制作拼貼好的作品。學(xué)生互評(píng)。教師小結(jié)。（備注或反思）展示《戒煙廣告》（攝影）作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件展示課題。了解廢棄物的基本知識(shí)。組織學(xué)生欣賞、分析。課件展示不同的材質(zhì)圖片。課件展示作品。課件展示幾種不同的肌理效果。展示藝術(shù)家作品。課件展示教師制作的拼貼作品。學(xué)生嘗試制作，教師巡視輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)第六課變廢為寶第一課時(shí)廢棄物的平面拼貼一、廢棄物的含義：廢棄物是指在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生的，在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)基本或者完全失去使用價(jià)值，無(wú)法回收和利用的排放物。二、感受材質(zhì)的表面質(zhì)感：三、可利用材質(zhì)質(zhì)感和形體特征：四、作品欣賞：五、加工改變材料表面肌理效果：揉搓、紙漿、撕剝、上色課后評(píng)價(jià)與反思備注單元第六課變廢為寶課程設(shè)計(jì)人賈老師主題第二課時(shí)廢棄物的立體組構(gòu)適合年級(jí)八年級(jí)背景分析本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)直覺(jué)，強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)性和創(chuàng)造力，自由獨(dú)特發(fā)揮的同時(shí)，選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法，達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一，制作出新穎別致的作品。本課結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，能夠通過(guò)學(xué)生本身的美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行的自我教育，從而形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道廢品分為可回收與不可回收兩種,了解哪些廢品可以回收再利用；發(fā)揮想象變廢為寶。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)收集整理材料；在研究的過(guò)程中讓學(xué)生提高環(huán)保意識(shí),杜絕浪費(fèi)的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和仔細(xì)觀察身邊事物的能力；通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：垃圾的危害與垃。難點(diǎn)：變廢為寶方法。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)組織階段引導(dǎo)階段順口溜：生活廢物真不少隨意亂扔可不好滋生細(xì)菌傳疾病環(huán)境污染別小瞧廢物分類巧處理?yè)u身一變成了寶請(qǐng)同學(xué)們思考一下：1、廢舊物品處理不當(dāng)，可能會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害？2、我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男U舊物品呢？學(xué)生作答引入本課發(fā)展階段第六課變廢為寶第二課時(shí)廢棄物的立體組構(gòu)一、如何變廢為寶呢？1、改變外部條件:對(duì)于同一個(gè)事物，外部環(huán)境的不同可能導(dǎo)致其發(fā)生不同的發(fā)展方向。在某處被認(rèn)為的“廢物”，移到另一個(gè)地方，就可能變成“寶物”。2、改變自身屬性:如果對(duì)此“廢物”進(jìn)行合理的加工、改造、拆分或重組，它就有可能釋放潛在的使用價(jià)值，變?yōu)椤皩毼铩?。二、變廢為寶方法：（一）變廢為寶方法之—直接利用法直接利用法就是將廢棄物不加改造直接改為他用。例如：1、飲料瓶子、油桶用來(lái)盛米2、光盤當(dāng)杯墊3、酒瓶當(dāng)花瓶、茶杯用作花盆4、洗發(fā)露洗毛衣（二）變廢為寶方法之—簡(jiǎn)單改造法簡(jiǎn)單改造法就是將廢舊物品加以簡(jiǎn)單加工改造使之成為新的物品或產(chǎn)品。例如1、飲料瓶-在瓶蓋上扎上小孔變成了澆花器2、把飲料瓶低去掉瓶口加上軟管就是特殊用處的漏斗3、貝殼制作工藝品三、問(wèn)題探究：這是一個(gè)利用生活中的廢棄物營(yíng)造的簡(jiǎn)樸的家居環(huán)境，作者的用意是什么？（節(jié)約利用資源）這些物品曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)不同的作用，有必要改變它們?cè)械挠猛?，繼續(xù)使用嗎？（有）這件裝置作品表達(dá)了什么樣的思想態(tài)度？（保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境）在你的生活中有沒(méi)有可以變廢為寶繼續(xù)使用的物品呢？（有）四、作品欣賞：1、巖石庭院（綜合材料）現(xiàn)代尼克·錢德（印度）2、蛋殼的利用3、廢皮鞋的利用4、廢木頭的利用5、廢塑料、玻璃瓶的利用廢棄的外形會(huì)引起你的聯(lián)想。確定主題，選擇合適的材料，運(yùn)用合理的加工方法，你能做出許多有趣的造型。6、同一個(gè)蘋果被不同的材料包裹，給人的感覺(jué)也不一樣。改變物品的表面質(zhì)感，改變?nèi)藗兊暮愠ＵJ(rèn)識(shí)。“藝術(shù)”離我們并不遠(yuǎn)，在這些令人興奮的作品中，也許你最喜歡的，正是用最普通的工具材料創(chuàng)作而成的。7、非洲雕塑（綜合材料和彩繪裝飾）五、形狀的聯(lián)想：1、牛頭（自行車部件）（雕塑）畢加索（西班牙）2、非洲雕塑（綜合材料和彩繪裝飾）3、小狗（自行車部件）NiritLevav（以色列）4、昆蟲（廢棄的太陽(yáng)眼鏡、電子元器件、舊標(biāo)牌等）MarkOliver（英國(guó)）5、樹(shù)（金屬支架、塑料制品）雷斯6、鳥（CD碎片）SeanAvery（澳大利亞）7、鳳凰（廢棄的機(jī)械部件、舊工具等）徐冰六、嘗試練習(xí)：以小組合作的方式，收集生活中的廢棄材料，討論確定主題，制作一件表達(dá)環(huán)保意識(shí)的立體作品。七、小結(jié)：你喜歡這一課嗎？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)你的創(chuàng)意？在制作過(guò)程中你遇到了什么樣的困難？你是怎樣解決的？你對(duì)生活中廢棄的物品有了什么新的認(rèn)識(shí)？（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題作答）（備注或反思）有順口溜引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件展示課題。課件展示。課件展示直接利用法、簡(jiǎn)單改造法方法。組織學(xué)生分析、探究問(wèn)題。課件展示，學(xué)生直觀感受不同材料的造型。課件展示不同形狀的聯(lián)想作品，學(xué)生直觀感受。。學(xué)生嘗試制作，教師巡視、輔導(dǎo)。學(xué)生總結(jié)。板書設(shè)計(jì)第六課變廢為寶第二課時(shí)廢棄物的立體組構(gòu)一、如何變廢為寶呢？1、改變外部條件:2、改變自身屬性:二、變廢為寶方法：（一）變廢為寶方法之—直接利用法（二）變廢為寶方法之—簡(jiǎn)單改造法課后評(píng)價(jià)與反思備注第七課我喜愛(ài)的書第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：1.了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步去用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去感受、欣賞封面藝術(shù)。2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。3、能夠文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的書的封面。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。2、難點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)綜合運(yùn)用，完成自己喜愛(ài)的書的封面設(shè)計(jì)。三．教具與學(xué)具：1、教具：各類書籍封面設(shè)計(jì)作品2、學(xué)具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆四．教學(xué)過(guò)程：（一）、課前布置課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書。（二）、導(dǎo)入新課1.新學(xué)期對(duì)這學(xué)期的教材進(jìn)行全面的介紹，對(duì)要用的材料做下安排。2.請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛(ài)的書籍封面設(shè)計(jì).(注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯