關(guān)于《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯關(guān)于《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品文的文體特征。

(2)認(rèn)識(shí)北極旅鼠的三大神秘。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫(xiě)法，體會(huì)其學(xué)問(wèn)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)，清楚明了的說(shuō)明簡(jiǎn)單事物，逐步提升寫(xiě)作力量。

3、情感目標(biāo)：培育科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，擅長(zhǎng)觀看生活，喜愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)把握文意，感悟文章給人的啟示。

(2)把握本文獨(dú)特的寫(xiě)法，即說(shuō)明文與記敘文的雜交種。

教學(xué)方法：合作探究法、延長(zhǎng)拓展法

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

放出旅鼠的圖片，同學(xué)描繪一下旅鼠的樣子。

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有很多難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開(kāi)它們的神秘。今日我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去探究一下。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、請(qǐng)同學(xué)介紹課前收集的作家、作品。

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深化到阿拉斯加北極愛(ài)斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛(ài)斯基摩人接觸并廣交伴計(jì)的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫(xiě)了大量文章介紹北極的各種狀況。他的主要著作有《奇妙的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

徘徊媲美篤信幼崽嚙齒

倉(cāng)皇逃跑饒有愛(ài)好神奇莫測(cè)

焦躁擔(dān)心東跑西顛鼠目寸光

傳宗接代道聽(tīng)途說(shuō)若有所思

三、速讀課文，整體感知：

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些神秘，用自己的語(yǔ)言加以概括。

明確：三大神秘

(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬(wàn)后代。

(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種驚奇的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前積極挑釁，或轉(zhuǎn)變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作研討，深層探究：

1、提問(wèn)：你從課文中能夠獲得哪些啟示?

同學(xué)分組爭(zhēng)論、溝通，之后由各組選代表發(fā)言，共同溝通。

同學(xué)可能有的答案有：

大自然有很多神秘人類還無(wú)法解釋，有待連續(xù)研發(fā)

人類也不應(yīng)當(dāng)毫無(wú)節(jié)制的繁衍下去

在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

只有創(chuàng)新研發(fā)方法和思維方式才能揭開(kāi)大自然的神秘

自然界本身就具有調(diào)整機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

重點(diǎn)品嘗文末丹尼斯的話，他說(shuō)的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

同學(xué)自由爭(zhēng)論，鼓舞創(chuàng)新思維，引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題。

五、品讀課文，體會(huì)文章獨(dú)特的寫(xiě)作手法：

a)提問(wèn)：本文介紹了旅鼠的三大神秘,學(xué)問(wèn)性很強(qiáng),但讀來(lái)生動(dòng)好玩,引人入勝.想一想,文章的寫(xiě)法有什么獨(dú)特之處?它是說(shuō)明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來(lái)。

同學(xué)思索、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)。

記敘的框架、說(shuō)明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。

通篇寓學(xué)問(wèn)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)學(xué)問(wèn)又有愛(ài)好。

b)同學(xué)自主選例評(píng)析，品嘗文章的學(xué)問(wèn)性和趣味性。

六、延長(zhǎng)拓展：

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的情況。請(qǐng)依據(jù)你的觀看和認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其緣由。

七、課堂小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大神秘，新穎好玩，意味深長(zhǎng)。自然是一位才智老人，他用多種形式引發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類自身，或許會(huì)領(lǐng)悟到很多

作業(yè)布置：