2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表(七篇)“方〞即方子、方法。“方案〞，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案〞。方案能夠幫助到我們好多，所以方案終究該怎么寫才好呢？以下是我給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇一

1、學(xué)會(huì)“因、交、作、布、兩、左、右、它〞8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“板、勞、第、世、界、更、能〞8個(gè)字。認(rèn)識(shí)新部首“點(diǎn)橫頭〞、“巾字底〞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句，使學(xué)生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅(jiān)持不懈才有可能取得不斷的進(jìn)步。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入課文（介紹愛因斯坦）

二、初讀課文

三、，多種形式認(rèn)讀田字格、雙橫線生字

四、正確流利地讀課文。

設(shè)疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？

五、學(xué)會(huì)寫“作、兩、交、它〞四個(gè)字，學(xué)會(huì)新偏旁（點(diǎn)橫頭）

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞(田字格、雙橫線)

2、自由讀全文

（二）學(xué)習(xí)第一自然段，讀中體會(huì)。

1、自由讀第一自然段

2、指名讀

學(xué)習(xí)第一句話：

1、、出示第一自然段中重要的詞語

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好詞語

3、通過讀好詞，引導(dǎo)學(xué)生讀好句子

4、相機(jī)理解“作品〞

學(xué)習(xí)其次句話：

1、指名讀第2句話。

2、他指誰？

3、這是一只怎樣的小板凳？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）

4、齊讀

（三）學(xué)習(xí)其次自然段，讀中感悟。

1、師范讀第2自然段

2、問題提出：老師對(duì)愛因斯坦的小板凳滿意嗎？

學(xué)習(xí)老師的話：

1、出示老師說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出老師的很不滿意。

過渡：聽到老師很不滿意的評(píng)價(jià)，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？

2、讀一讀，找出愛因斯坦動(dòng)作和語言，做上記號(hào)。

3、同桌相互說一說劃線的句子。

4、師出示描寫愛因斯坦的動(dòng)作和語言的句子。齊讀。

相機(jī)理解：不慌不忙

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖

邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最終交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個(gè)更好？為什么？

6、學(xué)生交流比較。

7、探討：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機(jī)理解“強(qiáng)一些〞）

8、你認(rèn)為愛因斯坦是一個(gè)怎樣的孩子？

9、分角色朗讀其次自然段

（四）學(xué)寫四個(gè)字(因、右、左、布)

1、觀測(cè)這四個(gè)字，說說你是用什么方法記住這些字的？

2、師范寫“布〞（認(rèn)識(shí)新偏旁“巾字底〞）

3、生練寫

板書設(shè)計(jì)：

第一次

6三只小板凳其次次強(qiáng)一些

第三次

堅(jiān)持、認(rèn)真

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇二

１、學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)，能連貫地說出課文的主要內(nèi)容。

２、能正確流利地朗讀課文。

３、講讀課文第一段，體會(huì)我對(duì)鳥的愛好之情。

第一課時(shí)

一、透露課題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。

師板書課題：

珍珠鳥

（教學(xué)需要真實(shí)，公開課同樣如此，我們應(yīng)當(dāng)一開始就讓學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有時(shí)不必刻意地追求某種形式。）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

１、出示珍珠鳥圖問：

這就是珍珠鳥，你們見過嗎？那么通過預(yù)習(xí)，你對(duì)珍珠鳥有了哪些了解呢？

（學(xué)生交流后教師補(bǔ)充：珍珠鳥的家鄉(xiāng)在澳洲東部，這里鳥語花香，是個(gè)人間仙境。珍珠鳥羽毛秀美，體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔清亮；同時(shí)又有些膽小，往往躲在繁密的樹林中，悄悄地探出小腦袋，露出紅紅的小嘴。）

２、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容？請(qǐng)大家開啟課本，快速讀一讀課文，然后回復(fù)：

師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：

我為珍珠鳥精心做巢；小珍珠鳥十分可愛；小珍珠鳥跟我越來越親近。

３、指名讀，檢查學(xué)生朗讀。

４、對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生從預(yù)習(xí)入手，初步感知課文，把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)溝通起來，同時(shí)緊緊圍繞課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

三、指導(dǎo)分段，概括主要內(nèi)容

１、根據(jù)老師的板書，你能給課文分段嗎？

師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：

第一段（１～２節(jié)）；

其次段（第３節(jié)）；

第三段（４～７）節(jié)。

２、請(qǐng)同學(xué)依照每段大意連貫地說一說課文的主要內(nèi)容：

朋友送我一對(duì)珍珠鳥，我精心為它們做了一個(gè)巢。這對(duì)珍珠鳥生了一只可愛的雛兒。這小家伙在跟我相處后越來越膽大，跟我越來越親近了。由此，我悟出了一個(gè)道理：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。

（在實(shí)際教學(xué)過程中，教師很注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。一方面允許學(xué)生有不同的看法，另一方面還指導(dǎo)學(xué)生錘煉自己的語言。如用它來替代前面講到的相像內(nèi)容，這正是四年級(jí)練習(xí)１中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。）

四、講讀１～２節(jié)

過渡：我得到了朋友送的這對(duì)珍珠鳥，心情怎樣？你從哪看出的？

１、講讀開頭第一句話：

⑴媒體出示：

真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。

⑵品讀，體會(huì)我對(duì)珍珠鳥的愛好之情。

２、講讀后面的內(nèi)容：

過渡：我對(duì)珍珠鳥是如此愛好，接下來我又為它們做了什么呢？

⑴講讀我為它們做巢：

提問：這是一個(gè)怎樣的巢？學(xué)生自由讀課文后組織學(xué)生交流。

出示填空：

這是一個(gè)（）的巢（）。

⑵講讀我把鳥巢掛在窗前：

我為什么把鳥巢掛在窗前？

３、小結(jié)：

我珍珠鳥的照料真是無微不至呀。

４、有感情齊讀。

五、教學(xué)生字

過渡：在預(yù)習(xí)時(shí)，老師布置大家自學(xué)生字新詞，大家學(xué)得怎樣？老師來檢查一下。

１、出示生字組成的詞語，讀一讀。

２、出示生字，找出難寫的字和簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字。

（這樣的設(shè)計(jì)是從這篇課文生字的特點(diǎn)來考慮，像撥和拔是十分有必要講的。）

３、組織交流，指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

１、抄寫生字。

２、朗讀課文。

（第一教時(shí)的設(shè)計(jì)思路正確，教學(xué)過程安排合理，教師的指導(dǎo)到位，真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)在課堂中得到了具體的落實(shí)。）

本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求質(zhì)量的宗旨，我設(shè)計(jì)執(zhí)教了《珍珠鳥》的第一課時(shí)。課上完了，思緒卻久久不能平定，由于這堂課帶給我的思考真的不少。

在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo)是我這堂課的最大的收獲。中國(guó)有句古話：授之以魚，不如授之以漁。以漁才能獲魚，而我們的教學(xué)更是如此。我在課堂上，用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內(nèi)容一問，引導(dǎo)學(xué)生讀書歸納，然后根據(jù)學(xué)生的回復(fù)進(jìn)行板書，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的不同內(nèi)容給課文分段，滲透了根據(jù)不同內(nèi)容給課文分段的分段方法。接著，我順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生依照板書的每段大意說一說課文的主要內(nèi)容。在這一過程中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重復(fù)羅嗦的語句進(jìn)行刪減，在有騰躍的地方添加適當(dāng)?shù)脑~句，很自然地滲透了用段意連接法概括主要內(nèi)容的方法。

求實(shí)務(wù)本，扎實(shí)訓(xùn)練是我這堂課最實(shí)在的收獲。在講讀１～２節(jié)時(shí)，我敏感地抓住了真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。這句奠定全文感情基調(diào)的句子，通過讓學(xué)生說表示高興的詞語，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這已有的感知來有感情朗讀這句話，學(xué)生讀得興致盎然，也就水到渠成地體會(huì)到了對(duì)鳥的愛好之情。接著通過讀中悟的手段，引導(dǎo)學(xué)生完成這樣一個(gè)語言訓(xùn)練──這是一個(gè)（）的巢：（）。這一訓(xùn)練，既歸納了學(xué)生對(duì)文本的零碎的感悟，又有了總分句式的訓(xùn)練。然后又帶著學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抓住關(guān)鍵字詞竹條編成、一卷干草、垂蔓蒙蓋、掛在窗前等來體會(huì)對(duì)鳥無微不至的關(guān)愛。

俗話說：課堂的精彩來自細(xì)節(jié)。我在課堂細(xì)節(jié)的處理上，需要錘煉，努力使自己成為一個(gè)聰慧型教師。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇三

1、認(rèn)知目標(biāo)：

(1)了解，了解科學(xué)小品文的文體特點(diǎn)。

(2)了解北極旅鼠的三大奧秘。

2、技能目標(biāo)：理解本文獨(dú)特的寫法，體會(huì)其知識(shí)性、趣味性。學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，明白明白的說明繁雜事物，逐步提高寫作能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)心精神，關(guān)注社會(huì)問題，擅長(zhǎng)觀測(cè)生活，熱愛自然。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)把握文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。

(2)把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

教學(xué)方法：合作探究法、延伸拓展法

課件

一課時(shí)

放出旅鼠的圖片，學(xué)生描繪一下旅鼠的樣子。

這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有大量難解的謎團(tuán)。幾個(gè)世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開它們的奧秘。今天我們就一起走進(jìn)《旅鼠之謎》，去摸索一下。

1、請(qǐng)學(xué)生介紹課前收集的作家、作品。

位夢(mèng)華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家.1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個(gè)半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國(guó)人.1992年回國(guó)后撰寫了大量文章介紹北極的各種狀況。他的主要著作有《巧妙的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等。

2、讀一讀，寫一寫：

徘徊媲美篤信幼崽嚙齒

倉(cāng)皇逃逸饒有興趣神秘莫測(cè)

焦躁擔(dān)憂東跑西顛鼠目寸光

傳宗接代道聽途說若有所思

1、初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

明確：三大奧秘

(1)繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有百萬后代。

(2)旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或中止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

(3)死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示?

學(xué)生分組探討、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

學(xué)生可能有的答案有：

l大自然有大量奧秘人類還無法解釋，有待繼續(xù)研究

l人類也不應(yīng)當(dāng)毫無節(jié)制的繁衍下去

l在位夢(mèng)華和丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)的崇高獻(xiàn)身精神

l只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能揭開大自然的奧秘

l自然界本身就具有調(diào)理機(jī)制，一旦被破壞，就會(huì)向新的平衡轉(zhuǎn)化

重點(diǎn)品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生自由探討，勉勵(lì)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。

a)提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識(shí)性很強(qiáng),但讀來生動(dòng)好玩兒,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨(dú)特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

學(xué)生思考、明確：

本文是一篇科學(xué)小品文，用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識(shí)。

記敘的框架、說明的內(nèi)容、對(duì)話的方式。

通篇寓知識(shí)于敘事之中，讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興趣。

b)學(xué)生自主選例評(píng)析，品味文章的知識(shí)性和趣味性。

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)你的觀測(cè)和了解，說說某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因。

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，希奇好玩兒，意味深長(zhǎng)。自然是一位聰慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們假使反觀人類自身，可能會(huì)領(lǐng)悟到好多

作業(yè)布置：

1、抄寫生字詞。

2、完成課課練。

3、選擇北極旅鼠三大奧秘中的任一一個(gè)奧秘，大膽而合理地猜測(cè)一下吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇四

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀測(cè)自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2．學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

1課時(shí)

教師使用多媒體課件出示配上幽美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是依照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

4．師：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地浮現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11．模仿的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、巧妙的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境幽美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教材特色，抓住課文幽美的語言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。

課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。描繪了火燒云巧妙美好的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇〞字，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒〞而不用“紅〞？

課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁秀美，變化萬千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考：1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？

2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色〞，你能說出來嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的色調(diào)？

課文的第47節(jié)主要寫了火燒云的萬千神態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的巧妙變化。

課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色調(diào)美，再到神態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最終，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇五

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的特性差異和不同的'學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究〞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。

在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，勉勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)〞，動(dòng)手寫到此，初步培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；

2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；

3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)所要表達(dá)的思想感情，加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）

1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會(huì)）

2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）

3、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請(qǐng)帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事？

學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要陳述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世著名的大瀑布被葬送的原因。

過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這生怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧?。úシ耪n件）

1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）

（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨肌?/p>

2、對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。

（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫—品〞的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。）

（2）小組交流：（可采取“甲方乙方〞的形式）

如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。

學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒有，由于風(fēng)景早就消失了。

學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。

學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。

學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……

學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的幽美詞句來說話，與人交流。）

（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。

如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：特別是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）

描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）

3、過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲耍@是怎么一回事呢？

4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。

（2）小組探討，交流。

（3）全班交流，總結(jié)（原由于上游建起了水電站，水源大減；周邊工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？

6、學(xué)生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）

1、快速閱讀課文，思考：假使當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說些什么？

2、學(xué)生交流各自感受。（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！……）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇六

1、課前組織學(xué)生玩“踩影子〞的游戲。

2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子〞的游戲，好玩嗎?自由說一說。

3、透露課題。

讀題，注意讀好“影〞后鼻韻母yǐnɡ，“子〞讀輕聲zi。

隨機(jī)識(shí)字：你有什么好方法記住“影〞。

學(xué)生回復(fù)后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日〞，地上有一棵高大的樹就像是“京〞，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒)。

1、自由借助拼音讀短文，讀確鑿讀通順。

2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

3、交流自讀識(shí)字狀況

⑴認(rèn)字誰能獲得“你真棒!〞

課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，假使有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起“你真棒!〞的夸獎(jiǎng)聲。

⑵讀文比比哪位讀得好!

同小組的同學(xué)輪番讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸“好!〞讀得不對(duì)幫一幫。

⑶記字看看誰的主意妙!

小組交流探討記字方法。

全班交流，方法好，齊聲夸他“妙、妙、妙!〞

1、讀知，了解內(nèi)容

讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么?

學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。

⑴影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

①指導(dǎo)好玩兒味地朗讀這句話(一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗讀。)

②遷移運(yùn)用。

師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)

師：用上“前〞、“后〞、“左〞、“右〞向同學(xué)介紹你家周邊的環(huán)境。(同桌之間相互介紹)

⑵影子真好玩兒，像個(gè)小黑狗。

①想象說話。

師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。

②感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

師：影子確實(shí)很好玩兒。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。

練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)

2、趣味誦讀全文

過渡：影子真好玩兒，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最好玩兒。

⑴學(xué)生自由練讀

⑵小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰讀得最好玩兒。

⑶伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

⑷試著背一背。

⑸分組賽背短文。

1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。

2、指導(dǎo)書寫“飛〞“馬〞“鳥〞。

⑴出示“飛〞“馬〞“鳥〞讀一讀、記一記。

⑵觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流，相互提醒)

①小朋友們細(xì)心看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?()。

②有了這兩位筆畫朋友的參與，我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀測(cè)課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛飛不要把“〞寫成“乙〞馬馬鳥鳥不要寫成烏鴉的“烏〞)

⑶練習(xí)規(guī)范書寫。

⑷自評(píng)互評(píng)，夸一夸寫得好的，指出不足。

1、游戲激趣

過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧!看，這是什么?

教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

2、拓展思路

手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

3、編寫有關(guān)影子的謎語。

小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀測(cè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不可憐況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語?(學(xué)生自由編)

4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。

《夜晚的天空》：林煥彰《小紐扣》：林煥彰

夜晚的天空，小時(shí)候，

藏著好多好多的小貓咪;我喜歡弄臟衣服，

他們好像很怕冷，要往往換洗;

躲在媽媽的懷里。媽媽縫在我身上的

只露出小小的眼睛。那些小紐扣，

我很喜歡看看他們，就一顆顆地脫落。

他們也喜歡看看我。哦!童年

已經(jīng)找不回來了，

像媽媽縫在我身上的

那些小紐扣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案規(guī)劃表篇七

教學(xué)要求：通過精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

在的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗?？墒怯幸惶烨逶?，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、指名讀其次自然段

板書：小女孩

2、出示其次自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

摘花很防備（防備地

雙手捧者）

心里急（快速地

穿過

跑）

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問？