福建省部分高校大學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)的態(tài)度調(diào)查

福建省部分高校大學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)的態(tài)度調(diào)查

在學(xué)校的游泳課上，教師和學(xué)生是教育過程中最重要的影響因素，尤其是學(xué)生。學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的對象,又是自我發(fā)展的主體,同時(shí)還是一個(gè)具有社會(huì)性的獨(dú)立個(gè)體。學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)的主體,更是主體與客體的辯證統(tǒng)一體。學(xué)生是教育活動(dòng)的參與者,又是成果的體現(xiàn)者。教育的價(jià)值是從學(xué)生身上來體現(xiàn)的。所以研究學(xué)生的問題是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人類的教育史證明:不了解學(xué)生的教育是盲目的教育,不尊重學(xué)生的教育是專制的教育?？梢妼W(xué)生是教學(xué)的重要組成部分。高校游泳教學(xué)是在特殊的水環(huán)境中進(jìn)行的,必須要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能收到預(yù)期的教學(xué)效果,其中學(xué)生的興趣、需要、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、心理傾向及對游泳課的評價(jià)等因素對學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮起到巨大的作用。一、研究對象和方法(一)研究主題以福建省部分高校學(xué)生為研究對象。(二)學(xué)習(xí)方法1.實(shí)地調(diào)查法對福建省部分開設(shè)游泳課的高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,初步了解目前福建省高校學(xué)生對游泳課的開展所持的態(tài)度。2.問卷的發(fā)放和回收對福建省部分高校學(xué)生1500人(其中公體學(xué)生1100人,體育院系學(xué)生400人)發(fā)放問卷,并對回收的1320份有效問卷進(jìn)行分析,力求較全面地掌握福建省高校學(xué)生對游泳課的態(tài)度。在問卷發(fā)放前分別對問卷的信效度進(jìn)行檢驗(yàn),結(jié)果得知該問卷的信效度均在8.5以上,說明問卷的設(shè)計(jì)較為合理。3.計(jì)算的邏輯和方法對調(diào)查所得數(shù)據(jù),運(yùn)用spss16.0等相關(guān)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。二、結(jié)果與分析(一)福建省的高中學(xué)生對游泳的理解、興趣和學(xué)習(xí)方式有了對事物初步的認(rèn)知,我們才會(huì)產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生興趣后我們才會(huì)萌生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。三者是緊密相連的,是影響學(xué)生上好游泳課的重要因素。1.大學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識認(rèn)知是主體對客體的認(rèn)識和理解程度,其中認(rèn)識因素是人們對社會(huì)事物或社會(huì)現(xiàn)象的一種評價(jià)性的敘述。在游泳教學(xué)中表現(xiàn)為做為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)的態(tài)度,即理解、贊成和反對。為了解福建省高校學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識程度,特對1500名學(xué)生發(fā)放問卷,并對回收的1320份有效問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)果見圖1。由以上的統(tǒng)計(jì)可知,福建省高校學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)達(dá)到了解程度的僅占三分之一,而三分之二的學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)認(rèn)識比較模糊,甚至有大部分學(xué)生還不了解游泳運(yùn)動(dòng),可見游泳運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中的影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外,據(jù)統(tǒng)計(jì)他們認(rèn)識游泳運(yùn)動(dòng)的方式各異,有39%的人是通過媒體認(rèn)識的,主要是網(wǎng)絡(luò)、電視、書刊等;有16%的學(xué)生是通過父母或身邊相處較近的人認(rèn)識的,通過游泳課、課外游泳活動(dòng)、培訓(xùn)班來了解游泳運(yùn)動(dòng)的各占23%、15%、7%。說明高校關(guān)于游泳運(yùn)動(dòng)的宣傳力度有待加強(qiáng)。2.教育對象對游泳運(yùn)動(dòng)的興趣較多興趣是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向,它使人對某些事物給予優(yōu)先注意,積極地探索,并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。(P216-217)學(xué)生對于游泳課的興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效果,有鑒于此,筆者對福建省高校學(xué)生參加抽樣的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)統(tǒng)計(jì)(見圖2)。通過調(diào)查分析可知,福建省高校學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)的興趣還是較濃厚的,只有少數(shù)表示不喜歡,這與當(dāng)前福建省高校游泳課的開設(shè)不理想的現(xiàn)狀有一定的出入。結(jié)合上面的分析,就當(dāng)前福建省高校游泳課的開展?fàn)顩r還是不能完全滿足學(xué)生的興趣愛好。另外,通過對男女生的問卷分別統(tǒng)計(jì)可得,在所統(tǒng)計(jì)的825名男生中,喜歡游泳的人數(shù)為673人,占男生總數(shù)的81.60%;在495名女生中,有178人表示喜歡游泳,占女生總?cè)藬?shù)的40%。從男女性別差異性來統(tǒng)計(jì)分析得出,男生對游泳運(yùn)動(dòng)的興趣比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育習(xí)慣,進(jìn)而為終生體育奠定基礎(chǔ)。只有把興趣衍化成一種需要,才可平衡男女生對高校游泳課的興趣差異性。3.參加游泳學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng)以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)也可稱之為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。一個(gè)人從一舉手、一投足到科學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造,無一不是在動(dòng)機(jī)驅(qū)使下進(jìn)行的活動(dòng)。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的兩個(gè)條件是需要和誘因,即內(nèi)在條件和外在條件。(P207)依此看來,動(dòng)機(jī)是直接引導(dǎo)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)或從事游泳運(yùn)動(dòng)的主觀條件,是激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的動(dòng)力。高校游泳課是否能達(dá)到預(yù)期的目的,實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果,很大程度上取決于學(xué)生的動(dòng)機(jī)。為此,通過問卷對福建省高校1500名在校學(xué)生進(jìn)行相關(guān)方面的調(diào)查,特對回收的1320有效份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并結(jié)合上文關(guān)于學(xué)生對游泳所表現(xiàn)的興趣統(tǒng)計(jì)可知,其中有851名學(xué)生表示愿意參加游泳課的學(xué)習(xí),117人表示不愿參加游泳課的學(xué)習(xí),352人表示不確定。其中不確定因素為對水產(chǎn)生恐懼、擔(dān)心學(xué)不會(huì)、怕影響學(xué)習(xí)等。為了了解學(xué)生參加游泳學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),對該部分學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析(見圖3)。由以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)可知,目前福建省高校學(xué)生選擇游泳課的動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)為愛好需要、健身需要、學(xué)習(xí)技能需要、娛樂需要、獲取學(xué)分需要、安全需要等。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看,有214名學(xué)生因?yàn)樽约合矏鄱x擇游泳課,占總?cè)藬?shù)的25.15%,排列在各種動(dòng)機(jī)的首位。這種情形說明福建省高校學(xué)生還是比較愿意上游泳課的,高校游泳課一定程度上還是能夠滿足學(xué)生的愛好需求,這對于高校的游泳課的開展及教學(xué)是非常有利的,同時(shí)可加強(qiáng)愛好方面的開發(fā)與培養(yǎng),為培養(yǎng)終生體育意識奠定基礎(chǔ)。選擇學(xué)習(xí)技能需要的學(xué)生人數(shù)為156名,占總?cè)藬?shù)的18.33%,位列所有動(dòng)機(jī)的第二位,該情況說明高校的學(xué)生求知傾向還是比較強(qiáng)的,特別是對游泳技能的學(xué)習(xí)渴望。有150名學(xué)生表示選擇上游泳課是為了健身需要,占總?cè)藬?shù)的比例為17.63%,此亦說明高校學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)的價(jià)值有一定的認(rèn)識,選擇游泳課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是正確的,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性較為明確,同時(shí)其對健康的意識觀念在增強(qiáng)。有124人參與游泳課的學(xué)習(xí)是為了娛樂需要,占總體的14.50%,表明游泳課教學(xué)和學(xué)習(xí)一定程度上體現(xiàn)了很大的娛樂價(jià)值。有88人表示為了獲取學(xué)分而選擇游泳課的學(xué)習(xí),占總體人數(shù)的10.34%。有57人表示為了安全需要而選擇游泳課的學(xué)習(xí),占總體的6.70%。此現(xiàn)象說明,自從長江大學(xué)事件之后,高校學(xué)生更加看重游泳課的價(jià)值,通過游泳課的學(xué)習(xí)不僅可以掌握游泳技能,而且亦可以實(shí)現(xiàn)在危急時(shí)刻達(dá)到自救和救人的目的。通過游泳課的學(xué)習(xí)不僅可以鍛煉人的意志力,而且可以從學(xué)習(xí)和相關(guān)的教學(xué)比賽中達(dá)到實(shí)現(xiàn)自我的需要,故有3.17%的人為了實(shí)現(xiàn)自我的需要而選擇游泳課的學(xué)習(xí)。其中有4.11%的學(xué)生選擇了其他,即自己選擇游泳課的動(dòng)機(jī)不是太明確。依此看來,大部分同學(xué)選擇游泳課的動(dòng)機(jī)還是比較明確的,但是仍存在一些學(xué)生對游泳課的選擇動(dòng)機(jī)不是很明確。(二)福建省學(xué)校學(xué)生對游泳教育的評估和要求1.高校對游泳教學(xué)的評價(jià)高校學(xué)生對游泳課的評價(jià)包括學(xué)生對課程的評價(jià)和對教學(xué)的評價(jià),這兩個(gè)方面也是游泳教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵影響因素。(1)福建省高校學(xué)生對游泳課程的評價(jià)。要透視學(xué)生對游泳課程的評價(jià)狀況,首先要明白課程的定義及課程的范疇。課程,作為一個(gè)教育科學(xué)概念,我們現(xiàn)在大體上用來表示學(xué)校的“教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃”。廣義的理解,是泛指“所有學(xué)科(教學(xué)科目)的總和”,甚至是指“學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和”;狹義的理解,是一門學(xué)科的各種活動(dòng)總體計(jì)劃,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)限、課內(nèi)和課外活動(dòng)等。(P161)本文要研究的游泳課是指狹義的理解。來自調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知,學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)為:認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)明確的占72%,認(rèn)為一般的占17.30%,有10.70%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不太明確。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)方面,有61.30%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容合理,20%的同學(xué)認(rèn)為一般,認(rèn)為欠合理的同學(xué)的比例為18.70%。認(rèn)為教學(xué)時(shí)限合理的同學(xué)的比例為68.20%,有7.10%的同學(xué)認(rèn)為偏長,認(rèn)為偏短的同學(xué)占24.70%。關(guān)于課內(nèi)和課外活動(dòng)方面,認(rèn)為合理的占45.80%,有41.30%的學(xué)生認(rèn)為一般,有12.90%的同學(xué)認(rèn)為不合理。從以上的統(tǒng)計(jì)分析可知,目前福建省高校游泳課程的安排(特別是課內(nèi)外活動(dòng)的安排)還有待于改進(jìn)和完善。(2)福建省高校學(xué)生對游泳教學(xué)的評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是指基于所獲得的信息對教學(xué)過程及效果的價(jià)值做出客觀、科學(xué)的判定。(P313)教學(xué)評價(jià)一般包括教師對學(xué)生及教學(xué)效果的評價(jià)和學(xué)生對教師的評價(jià),本研究主要探討后者,其中包括游泳教師的教學(xué)態(tài)度、技能水平和教學(xué)方法等方面。通過問卷調(diào)查,現(xiàn)對回收的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如下(見表1)。由表1的統(tǒng)計(jì)可知,目前福建省高校學(xué)生對游泳教師的教態(tài)比較滿意,但是仍有部分教師在教學(xué)中的教態(tài)不恰當(dāng),其中包括教師的言行舉止和對學(xué)生的態(tài)度。為人師表要以身作則,關(guān)愛學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起,態(tài)度決定一切。游泳教師只有端正了自己的態(tài)度,方能使游泳教學(xué)達(dá)到理想的效果。在對教師的技能水平評價(jià)方面,滿意程度不高,很多學(xué)生表示不太滿意,主要原因是一些游泳教師在進(jìn)行游泳教學(xué)時(shí),只是理論說一說,根本不做動(dòng)作示范,這有可能和許多游泳教師的專業(yè)有一定的關(guān)系。我們知道正確的動(dòng)作示范有助于學(xué)生形成動(dòng)作模型,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,所以在游泳教學(xué)中陸地示范和水中示范都是十分必要的。在對游泳教師的教學(xué)方法使用方面,滿意程度更低,有三分之一的學(xué)生表示對游泳教師的教學(xué)方法表示不滿意,他們認(rèn)為教學(xué)方法不夠新穎,課堂氣氛比較沉悶,學(xué)生的積極性不高,注意力比較分散,易引發(fā)一些教學(xué)事故。通過分析可知,目前福建省高校學(xué)生的要求與從事游泳教學(xué)的教師各方面水平還存在一些差距,有待于進(jìn)一步提高和完善。2.高校游泳教學(xué)現(xiàn)狀要求是指提出具體愿望或條件,希望做到或?qū)崿F(xiàn)。當(dāng)人的愿望得到滿足時(shí),能激發(fā)人的求知欲望,往往使結(jié)果超出人的想象。學(xué)生對游泳課的要求一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生希望實(shí)現(xiàn)的愿望,是影響游泳課教學(xué)效果的重要因素。通過調(diào)查現(xiàn)將學(xué)生對游泳教師及同學(xué)性別的要求和對教學(xué)內(nèi)容的要求評述如下。(1)福建省高校學(xué)生對游泳教師及同學(xué)性別的要求。我們知道游泳的實(shí)踐教學(xué)是在特殊的水環(huán)境中進(jìn)行的,這就要求師生們穿泳裝或比較少的衣服進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中不可避免地會(huì)出現(xiàn)男女生同時(shí)上課或不同性別的教師教學(xué),這樣一來不同性別的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的想法,提出不同的要求。通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)如下(見圖4)。從以上的統(tǒng)計(jì)分析可得,福建省高校學(xué)生對異性游泳教師進(jìn)行教學(xué)多數(shù)持認(rèn)同態(tài)度,只有少數(shù)學(xué)生表示不認(rèn)同,其中女生占的比例較大。由表2的統(tǒng)計(jì)分析可得,目前福建省高校學(xué)生對不同性別的學(xué)生同時(shí)上游泳課表示接受的男女比例為69.30%和41.70%,表示無所謂的有20.50%和13.40%,表示不能接受的比例為10.20%和44.90%。由此可見,不能接受男女生同時(shí)進(jìn)行游泳教學(xué)的女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。通過調(diào)查了解可知,其中主要的原因還在于傳統(tǒng)思想、擔(dān)心學(xué)習(xí)效果的差異性等。(2)福建省高校學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的要求。高校游泳的教學(xué)內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分,其中實(shí)踐教學(xué)是重要的部分,它包括自由泳、仰泳、蛙泳、蝶泳,以及出發(fā)、轉(zhuǎn)身和救生等相關(guān)內(nèi)容。為了更好地了解目前福建省高校學(xué)生對游泳教學(xué)內(nèi)容的要求,特對回收的1320份有效問卷中已普修或?qū)Ｐ捱^游泳教學(xué)的851名學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),其中包括非體育院系學(xué)生539份,體育院系312份。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知,這些已修過游泳課的高校學(xué)生,他們所學(xué)的游泳技能主要包括自由泳和蛙泳,但是非體育院系的已修過游泳課的同學(xué)有63.50%的表示不能滿足學(xué)習(xí)要求,體育院系的有67.10%的學(xué)生表示不能滿足要求。從目前福建省高校游泳課的開設(shè)內(nèi)容來看,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生的理想,學(xué)生們?nèi)员憩F(xiàn)出要學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望?，F(xiàn)將已修過游泳課的學(xué)生還期望學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的要求統(tǒng)計(jì)如下。來自右圖的統(tǒng)計(jì)顯示,目前福建省高校已修過游泳課(主要內(nèi)容為蛙泳和自由泳)的學(xué)生仍不同程度地表現(xiàn)出想學(xué)習(xí)其他項(xiàng)目的愿望。想學(xué)習(xí)仰泳、游泳理論和救生的學(xué)生所占比例較大。其中有62.90%的同學(xué)選擇了對游泳救生技能的學(xué)習(xí)期望,正所謂求生乃人之本性。自從三峽大學(xué)救人溺水事件發(fā)生后,高校學(xué)生期望學(xué)習(xí)游泳救生技術(shù)的比例大大增加,說明學(xué)生們更加關(guān)愛別人和自己的生命,也期望所學(xué)技能在危急時(shí)刻能達(dá)到自救和救人的目的,為社會(huì)貢獻(xiàn)一點(diǎn)綿薄之力。馬克思哲學(xué)告訴我們,“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。正確的理論可以指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐又是檢驗(yàn)理論正確與否的重要工具。所以,理論和實(shí)踐相結(jié)合才能使我們少走彎路,才能在實(shí)踐中逐漸彰顯其價(jià)值。因此,有51.40%的學(xué)生對能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)游泳理論表現(xiàn)出極大的期望。有29.70%的學(xué)生表現(xiàn)出對游泳裁判學(xué)習(xí)的期望,他們認(rèn)為隨著人們生活水平的提高,通過游泳比賽來達(dá)到健身、娛樂和交流的人會(huì)逐漸增多,如果能很好地掌握游泳裁判的知識,對于促進(jìn)游泳競賽和游泳運(yùn)動(dòng)的開展是十分有利的。另外,有44.80%的學(xué)生表示對仰泳技術(shù)學(xué)習(xí)的期望,有36.80%的學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)蝶泳,有25%和31%的學(xué)生期望再學(xué)習(xí)出發(fā)和轉(zhuǎn)身(該部分基本為非體育院系學(xué)生)。這一現(xiàn)象說明,學(xué)生期望學(xué)習(xí)更多知識,掌握更多技能的愿望還是比較強(qiáng)烈的,他們期望通過游泳課的學(xué)習(xí)能夠較全面地掌握游泳運(yùn)動(dòng)的技能。從以上的比例分析來看,目前福建省高校游泳課所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容還不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、高校學(xué)生對游泳課的態(tài)度學(xué)生是教育活動(dòng)的參與者,又是成果的體現(xiàn)者,教育的價(jià)值是從學(xué)生身上來體現(xiàn)的。所以研究學(xué)生的問題是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。人類的教育史證明:不了解學(xué)生的教育是盲目的教育,不尊重學(xué)生的教育是專制的教育?？梢妼W(xué)生對游泳課的態(tài)度(包括興趣、需要、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知、心理傾向及對游泳課的評價(jià)等因素)對學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮起到巨大的作用,直接影響著教學(xué)效果。通過上面的統(tǒng)計(jì)分析,可將福建省高校在校學(xué)生對游泳課的態(tài)度分述如下:首先,學(xué)生對游泳運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度不夠,大部分學(xué)生主要通過媒介手段來認(rèn)知,而通過高校宣傳而接觸和認(rèn)知的比例不大,甚至有很多學(xué)生根本就不了解游泳運(yùn)動(dòng),說明游泳運(yùn)動(dòng)在福建省高校的宣傳力度和手段還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。其次,男女生對游泳運(yùn)動(dòng)的興趣表現(xiàn)出很大的差異性。男生的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生,這不僅與學(xué)生的性別有一定的關(guān)系,而且與高校自身也有很大的關(guān)