心理健康教師述職報告6篇

心理健康教師述職報告6篇假期蝴問讀了《教師心理安康與心理調(diào)適》這本書，書中的第一個故事，就使我感受很深。安康、勝利與財寶其實是一體，他們?nèi)呤敲懿恍蟹值?。假如只選擇勝利或是財寶，他們在離開安康之后，很快就會失去活力和生命，么一個人即使再勝利或者擁有很多的財寶，最終也不會長縣相反，選擇了安康，勝利與則寶就會隨之而來。從很小開頭，我的抱負(fù)就是成為一名教師，所以當(dāng)我真的成為一名教師后，我真的很快樂。但是，自從真正踏上教師崗位，緊急的工作奏，作為班主任的壓力隨之而來，發(fā)脾氣的次數(shù)明顯增多了，發(fā)完氣后，自己真的是氣的不輕，很長時閆舒緩不了，但是這樣收效并不大。我自己常感覺好像有的地方是出了問題的，但河題畢竟出在那？看過書之后，我覺得作為一名教師，調(diào)控好自己的心理真的很重要。由于安康對每一個人而言，都是不行缺的。今后，在我的工作崗位上，我會留意調(diào)控自己的心情，保持一顆樂觀的心態(tài)；學(xué)會觀賞自己，信一1壬自己；保持一顆尋常心，不與他人攀比；擅長傾聽，更擅長傾訴：不將生活中不開心的心情帶入課堂，也不將工作中的不心情帶入家跽冷靜地處理工作中消去的各種問與學(xué)生相處時，擅長發(fā)覺他們身上的亮點，用贊美的眼光時刻關(guān)注他們，而不是帶著找問題的眼光看學(xué)生，懂得換位思索加從學(xué)生的度思隸問題。另外，．有效地利閑暇時六聽一聽音樂，看會書，進(jìn)展適當(dāng)?shù)倪\動，放松心靈。心理安康教師述職報告2本人四99年7月從南京理工大學(xué)社會工作系畢業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，同年8月進(jìn)入州蘇市第一中學(xué)工作，擔(dān)當(dāng)學(xué)校的專職心理輔導(dǎo)教師。工作的幾年時問里，始終從事中學(xué)心理安康教育工作的討論和教學(xué)，擔(dān)當(dāng)了兩年的高一年級班主任工作，一年副班主任工作，在德育處擔(dān)當(dāng)過德育干事兩年。在工作的最初兩年的時問里，中學(xué)里的心理．安康教育工作才剛剛起步，沒有特地的教材，其他學(xué)校在這方面約歷也特別的有限，在這樣的一種狀況下，只有通過自已的摸索和嘗試漸漸進(jìn)入工作的正軌。我一方而提高自已的教育力量，參與了州蘇大學(xué)舉辦的心理教育輔導(dǎo)教師約上崗培訓(xùn)，一方面請教大學(xué)的專家教授，想盡快為學(xué)校的心理安康教育制定一個完整的教案。在課堂上課之前，雖然這0課不是生課，但我總是遵循一般上課的規(guī)律，嚴(yán)格做到教學(xué)的“六仔緬"，備課既考底內(nèi)容的好玩`有效，有考慮每個班級學(xué)生的實際狀況，在心理輔導(dǎo)課上，力爭做到說理不桔燥，嬉戲有啟發(fā)，課堂生動活潑，學(xué)生能從細(xì)心設(shè)計的活動中感受到心理安康上的一些規(guī)律，學(xué)習(xí)到肯定的技能。同時除了課堂的學(xué)問傳授外，我特別注意對學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和培育，讓他們對心理安康`心理詢問有一個正確的熟悉，從而能夠關(guān)注自己的心理安康，學(xué)會心理調(diào)整，司時在心理消失問題懂得求助的道理。在連續(xù)幾年的學(xué)生調(diào)查中，心理輔導(dǎo)課是同學(xué)最喜愛的一門課。在學(xué)校四星級高中的評七中，我的一堂心理安康輔導(dǎo)課“善意的批判”獲得了檢查組領(lǐng)導(dǎo)的好評，獲得了優(yōu)秀，為學(xué)校順當(dāng)評上四星級示范高中做出了自己的奉獻(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，我的教案內(nèi)容不斷豐富，慢慢整理成文，兩年以后，我認(rèn)為特別有必要依據(jù)我校學(xué)生的實際和我兩年來的工作閱歷撰寫一本屬于我校的心理安康教育讀本，于是我查資料，整理教案，列出了《州蘇市第一中學(xué)心理安康教育教學(xué)大綱》，在這個《大綱》的指導(dǎo)下，我又確定了。心理安康教育讀本的詳細(xì)內(nèi)容和章節(jié)，在同事的幫忙和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，20xx年，我校的校本教材《心海引航》由湖蘇大學(xué)出版祛正式出版，這本教材默有，和得到了許多同行的認(rèn)可。為了進(jìn)一步普及心理安康的觀念，我又自已編寫了《關(guān)于成一長》的心理安康宣傳小。冊，在同學(xué)中分發(fā)。通過幾年的不斷努力，學(xué)校的心琿敖育成為一個特色，許多報紙媒體對我校的心0安康教育進(jìn)展了報道。除了詳緬的教學(xué)任務(wù)，我工作的又一個重點是接待學(xué)生盡心個案的詢問，在工作的幾年時間里，我接待了數(shù)以百位的同學(xué)，用自己的專業(yè)學(xué)問、急躁，愛心幫忙他們走出心理的逆境，成為許多學(xué)生的知心思友。自己的個案也積存了厚厚的一疊。在學(xué)校開通網(wǎng)絡(luò)以后，我又領(lǐng)先在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)了自己的工作室，特殊開拓了留言的板塊和電子郵箱，利用網(wǎng)絡(luò)的形式為學(xué)生供應(yīng)．更多樣的心理詢問效勞，短短一年的時六我就和學(xué)生網(wǎng)上通信達(dá)50余封，留言多達(dá)好幾百條，這些工作需要大量的精力和時]司，我在工作之余還利用自己的業(yè)余時間學(xué)習(xí)和答復(fù)學(xué)生來信。學(xué)校的心理安康教育和心理詢問工作在每次上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查中都以高分通過。在班主任工作方面，我特別意將自己的專業(yè)學(xué)問與班主任工作的結(jié)合，在帶班的過程中敬重學(xué)生個體，關(guān)懷學(xué)生的共性和心理的進(jìn)展，即使個別心理問邏嚴(yán)峻的學(xué)生也從柬沒有消失心理失控的狀況，有的學(xué)生通過我不斷的工作，已經(jīng)可以以比擬安康的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活。教科研工作是我工作的又一大重點，在幾年的工作中，我在中學(xué)心理安康教育方面作了大量的筅記和討論工作，撰寫了多篇論文，在國家級、省市等各種雜志上發(fā)表，在各種類型的評比活動中茯獎。20xx年在中心教科所心理與特別教育討論部舉力的“新時期中學(xué)心理生心理教育討論論文”評匕活動扎我撰寫的論文《在教育治理學(xué)生的過程中與學(xué)生一起成長》榮獲一等獎，論文《“心靈驛站”在學(xué)校德育中的作用》榮獲三等獎。論文《明明白白我的心一一青少年親子關(guān)糸緊急緣由分析》在國家級雜志《網(wǎng)絡(luò)科技時代》20xx年5月上登載。論文《中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查分析及對筑》獲20“年州蘇市教育規(guī)劃優(yōu)秀論文二等獎。20xx年在州蘇市德育班會課說課評比活動中榮獲大市一等獎。同時還在州蘇的《城市商報》、《晚報》等地方報紙上發(fā)表了許多文章，如《高考氧吧系列輔導(dǎo)》，《父母的期望》等。在20xx年全國信息技術(shù)與德育工作的現(xiàn)場會上被評為優(yōu)秀個人，20xx年還被評為蘇市網(wǎng)上家教學(xué)校優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在實際的工作中，我將自己在教科研中的所得有效運用，在學(xué)校的各類公開課活動中得到了許多的好評。先后幾年的時問里，開設(shè)了如《善意的批判》、《在合作中享受歡樂》、《自我的觀賞》、《面對挫折》等多堂公開課。在“十五”規(guī)劃地間，我擔(dān)當(dāng)了州蘇市立項課題《在新的教育壞境下學(xué)生心理進(jìn)展的討論與導(dǎo)引》的主要討論工作，從課題的十題、到整個兩年的討論試驗分析過程，到最終的總結(jié)和撰寫報告，我做為課越組的主要成員，擔(dān)當(dāng)了大量的工作，最終課題順當(dāng)結(jié)題。同時我還參與了黨建課題的一項子課題討論工作，是子課題的負(fù)責(zé)人，對黨員教師的心理疏導(dǎo)工作進(jìn)展了討論。此項黨建課題也已經(jīng)順當(dāng)結(jié)題。在“十一五”期問，我在新的心理課題《高中團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動方式選擇與有效性的討論》中又成為課題組的主要成員，目前這項課題還將力爭心理安康教師述職報告3〔一〕教師心琿安康是教學(xué)順當(dāng)進(jìn)展重要保障心理安康和生理安康是相互聯(lián)糸的，心理安康的教師在．教學(xué)一0作中開樂觀、布滿愛心，進(jìn)展教學(xué)活動精力充足心理不安康的教師在工作中過度焦。巛生氣對同事學(xué)生有敵，簡單導(dǎo)致身體疾病的氵肖失。同時生理安康也影響著心理的安康程度，一個長期患有身體疾病的教師他七常人簡單苦惱，焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進(jìn)，以保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)展。教師心理安康影地教學(xué)質(zhì)量教師的心理安康狀況會影響記憶力，留意力等方面的正常發(fā)揮。心理安康的教師能客觀的分析遇到的問題，找到合理的解決方式，以平衡的心態(tài)對待挫折，不會由于偶然的失敗被打倒，能正視困難，并嘗試找到相應(yīng)的對策。教師的心理安康直接影響學(xué)生的心理安康在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時間中，教師處在一個引導(dǎo)人的位置，孩子到處以其．為典范聽之、學(xué)之、效仿之。教師的人格和心理．安康狀況直接影著學(xué)生。教師有好的態(tài)度、高到的品質(zhì)、得體的行為，無時不被學(xué)生所觀看、留意和傷照并漸漸內(nèi)會為學(xué)生自身的個人特質(zhì)。如果教師整日心情焦慮，處事焦躁，他的學(xué)生們受其影響也將顯得急急躁躁?！菜摹辰處煹男睦戆部涤绊憣W(xué)生的學(xué)問學(xué)習(xí)心理安康的教師在彐常的教學(xué)工作中，勢必以積極的心情帶著著孩子們學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧的氣氛中情愿學(xué)習(xí)，歡樂學(xué)習(xí)。學(xué)生約學(xué)業(yè)成績受其投入時間與喜好的影響，孩子可能是由于愛此學(xué)科漸漸喜愛上上課的教師也有很大一局部由于喜愛這位教師而的上這門課，對于薄學(xué)科的學(xué)習(xí)，任課教師以公平關(guān)愛的安康心理對學(xué)生，在很大程度上帶動孩子學(xué)習(xí)熱忱讓孩子不懼自身缺乏，更用心，多投入，成績自然就上去了。（五〕教師的心理安康直接影響師生關(guān)系教師，學(xué)生都是鮮活的獨立個體，教師良好積極的心態(tài)對師生關(guān)的融洽進(jìn)展顯得尤為重要。教師與孩子對待問題都有各自的看法，可以想法金都，固然也必需承受想法存在不全都的現(xiàn)象。當(dāng)兩者消失意見不統(tǒng)一時，安康心態(tài)的教師會嘗試站在孩子角度，試想緣由在哪，理清頭緒，公平對話，并幫忙孩子找到相宜的方法，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的進(jìn)展：心理不夠安康的教師，一味以自我為中心考慮問題，實行專制的治理方法，很簡單引起孩子的防抗心理，對師生關(guān)系產(chǎn)生不利影響心理安康教師述職報告4、調(diào)查目的眾所周知，教師的職責(zé)是教書育人，育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。的著學(xué)校心理安康教育工作的普及和深入，教師的心理安康狀況日漸成．為學(xué)校心理安康教育中的核心問題。假如教師為身缺乏安康心理，何以能培育出心理安康的學(xué)生？因此，從某種意義上說，心琿不安，康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)力量低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。心理不安康的教師只會源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。教師心理安康是墻育學(xué)生安康心理的必要前提。教師心理安康的討論也必將成為學(xué)校心理安康教育討論的屯點。因此，本次調(diào)查有著重要的現(xiàn)實惹義。本次調(diào)查的主要目的；了解教師心理安康狀況并分析心理問地的成因。、調(diào)查方法]一調(diào)查對象：高中教師104名，參與統(tǒng)計的問卷為104份。厶調(diào)查工具：《中學(xué)教師心理安康量表》。量表由80項有關(guān)懷理安康的問遜組成，80項問題分為10大類：(1)人際關(guān)系緊急與敏感巛2〕心理承受力差；囹適應(yīng)差；（4〕心理不平衡；（5）心情失詩@焦慮；（7）抑郁：岡對“0偏執(zhí)：（1軀體化。每類包含8個題六每題分值為0．1一5分，總計4分。每類分為四個等級a低于住四分、為正常；b:1-1.四分，、為輕度心理問題；亡2一2四9分，為中度心理問題，d！3一，4分，為嚴(yán)峻心理問邏。、調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示，在訓(xùn)查的高中教師中，除心理承受力量老這一類有50％心理正常，其余各類均有80％一9牖的人存在不同程度的心理問題。（咐統(tǒng)計第一類：人際關(guān)系緊急與敏感：c：14人13．5d口6人巧、4‰其次類：心理承受力量差：a：52人50‰b．2人l,99‰c：30人28．5d：20人]9、2‰第三類：適應(yīng)差士卜人的7‰b60人57．7％亡18人17．3d：嚇人]7、3‰第四類：心理不平衡、a：14人]．圭5‰b：52人50％c:18人]．3‰d：20人19．2％第五類：心情失譎a:2人l.9％溪58人55．8％c：20人]就2％d：24人23、馮第六類！焦，a！6人5．8b64人61.5％亡12人11.5%d！22人2L2％第七類：抑郁：a：4人3、8b：46人4生2c：30人28“8‰d：24人23、2第八類：敵對：c：4人3．8‰d．20人19．2％第九類：偏執(zhí)：a：14人13巧064人6L5‰c：8人7．d．18人17．3％第十類0區(qū)體化士卜人的7‰b66人63．5％亡8人7．船d22人2L2％他們的心理問題主要表現(xiàn)為：人際關(guān)系緊急與敏熙心理承受力差一遇到困難，挫折灰心，心理壓力大；心理不平衡：適應(yīng)性差一一對環(huán)境及人際關(guān)系不適應(yīng)：心情失調(diào)一一心情不開心，心情不穩(wěn)定，經(jīng)常掌握不住自己的心情；焦慮一一心理煩躁，對很多事情感到心煩，無緣無故緊六抑郁一心情低落，感覺疲憊，對事情不感興趣，感到憂慮等．偏執(zhí)一一對人不信任，固執(zhí)已見，總認(rèn)為別人背后談?wù)撟约?，和自己作對，不能承受別人的意見我行我素等；敵對一一喜愛與人爭辯，不能掌握自己的脾氣，愛挑毛病，愛刺激或激怒別人．軀體化一一心情緊急產(chǎn)生的軀體不適病癥，如頭痛、垂不好覺、胃不舒適、心跳加快等。影響高中教師心理安康的成因L教育教學(xué)工作任務(wù)繁重，工作量大。教師的工作量除正常的教學(xué)工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外，還擔(dān)當(dāng)了很多繁雜的非教學(xué)任務(wù)，如維持紀(jì)律、治理學(xué)生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中教師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和河六、曰全天的值班工作。此外，新課程改革推動以來，教學(xué)方法如何更新才能激發(fā)學(xué)生更高約學(xué)習(xí)熱忱，也是對教師業(yè)務(wù)力量更新的考驗。工作上的壓力`更多精力的投入，使得教師身心疲乏。2．升學(xué)壓力大，心理負(fù)擔(dān)屯。查發(fā)覺，很多教師認(rèn)為升學(xué)壓力是教師的最大心病，學(xué)生考試學(xué)績不抱負(fù)是教師生活中的最大挫折。學(xué)生、冢長、學(xué)校及社會吝界也都以學(xué)生升學(xué)率的些凸來評價教師。家長把學(xué)生的將來完全奇予在教師身上，盼望教師對自己的孩子加大投入，給孩子開小灶，通過各種渠道加重教師負(fù)擔(dān)。升學(xué)的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭，還加劇了教師之間的競爭。升學(xué)壓力既是學(xué)生心理安康的尕手，更是教師心理安康的殺手。改善高中教師心理安康問題的應(yīng)對筻略全面提高高中教師心理安康水平是一項系統(tǒng)二程，需要社會、學(xué)校和教師共同努力。社會宣傳、增進(jìn)理解。關(guān)懷教師就是關(guān)懷教育。社會各界應(yīng)大力宣傳教師工作的特別價值和簡單性，賜予教師更多的敬重、關(guān)愛、理解、幫忙和寬容，使各行各業(yè)和每個家庭都能與學(xué)校共同擔(dān)當(dāng)起教育學(xué)生的責(zé)任。最重要的是教師自己，要正確面對工作、學(xué)習(xí)、生活、心理．上的壓力和挫折，提高自我評價、自我調(diào)控、自我滿意的力量。教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修、科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時，應(yīng)提高心理保健意識和技巧，要不斷增加職業(yè)的滿意感、工作的樂趣感、心理的耐挫感和時代的責(zé)任感，從而提高自身的心理安康水平，成為新世紀(jì)合格約“人類靈魂工程師，?？傊?，教師的安康心理是搞好素養(yǎng)教育的重要條件，也是培育學(xué)生安康成長的牢靠保證。假如全．社會都來關(guān)懷與重視教師的心理安康，么建立一支高水平`高0量的師資隊伍將大有盼望，國冢的將來將更有汾望。心理安康教師述職報告5重的領(lǐng)導(dǎo)教師，大家好，時閆消逝，春華秋不知不覺中，一年已經(jīng)度過，在系領(lǐng)導(dǎo)和教師們的指導(dǎo)下，在學(xué)生會主席的領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的支持與監(jiān)視下，已經(jīng)度過了一年時間。在這一年的時閆中，我走過了轉(zhuǎn)變，突破，成長的歷程，并且很好的完成了自己的工作。作為學(xué)生會心理安康部的到部長，在過去的一年的葉河中，積極組織和參加各項活動。在組織活動的過程中，我始終樹立團(tuán)隊意識，這已經(jīng)形成了我的工作核理；也始終樹立效勞和奉獻(xiàn)意識，在組織每次活動時我都努力使自己能夠構(gòu)迮作為一名學(xué)生干部的新形象，呈現(xiàn)學(xué)生干部的風(fēng)采和工作的特色。我熟悉到，活動必需要有組織紀(jì)律性，要到位，這就需要提前謀劃，周密安排，并且始終保持責(zé)任意識。我悉到，作為一名學(xué)生干部需要我們花出時問與精力使四周同學(xué)的生活變得豐富、歡樂。懂得了“少說空話，多做事”的重要。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜愛著我們的工作，愛著這一職務(wù)！這樣，不但不會覺得工作是負(fù)擔(dān)，反而感到每每做完心中都會有一種感動。我熟悉到，要擅長總結(jié)，做好宣傳工作；要擅長思索，留意創(chuàng)新工作方式；要擅長溝通，具有全局意識；要擅長學(xué)習(xí)，主動借鑒外校的工作特色。二作要到達(dá)思路清楚，抓好落實，見成效約目的。固然，“人非圣賢，孰能無過”，我在工作中也消失過一些錯誤，但我敢于而對。通過教師、同學(xué)的批判，幫忙及自己的努力來改正，我決不允許自已在同樣的地方跌倒兩次。正是由于這種態(tài)度，我才會在奮斗中快速的成長和提高?；貞浺荒陙淼慕?jīng)受，我感到既充買，又欣慰。我和這里的教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)工作，不僅增進(jìn)了了解，溝通了感情，建立了友情，、也獲得了很多有益的啟發(fā)，工作力量也得到了肯定的提高一總結(jié)一年來的工作，我覺得有所得也有所失，今后還要從以下三方面迸一步勞力。一是要連續(xù)提高熟悉水平。特殊是對工作中可能消失的問題和困難，要注意從總體上把握，增