小麻雀教案小班(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小麻雀教案小班(七篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應當怎么制定才適合呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小麻雀教案小班篇一

《小麻雀》

1、讓幼兒感受大小調的不同音樂情緒。

2、學習三角鐵和搖鈴的使用方法。

3、體驗音樂活動帶來的開心。

哭臉和笑臉的卡片

小鳥玩偶

三角鐵、手搖鈴

1、熱身律動

——《hello歌》

2、音感練耳

——老鼠按鐘(3、5)

a、凝聽單音(加上柯爾蒙手勢)

53

b、樂器加嗓音

c、分辯高低音：55555(雙手舉起來)

33333(雙手敲地板)

d、再見

3、傾聽音樂

——導入：出示憂傷的表情和凄愴的表情

今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個好玩兒的表情，請小朋友觀測一下這兩個表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個表情。

——出示小鳥玩偶，陳述故事

教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應反應，并聽音樂旋律，引導幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應反應：

——微笑卡紙表示開心(音樂為大調)

哭臉卡紙表示憂傷(音樂為小調)

4、感受音樂

——幼兒跟隨老師一起做音樂律動

5、表現音樂

——主教老師拿憂傷的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的位置，當音樂中出現不可憐緒時，小朋友走到手持相應卡紙的老師身邊，用肢體表達與之相對應的情緒。

6、綜合浮現

——教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法

——(播放收發(fā)樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負責帶一組幼兒進行樂器演奏)，分發(fā)兩種不同的樂器

三角鐵表示凄愴的情緒(長調)

手搖鈴表示開心的情緒(短調)

——樂器演奏終止，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進行放松運動

7、再見儀式

——《再見歌》

小麻雀教案小班篇二

《小麻雀》

1．認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊〞4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿〞等10個字，把握“改正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿〞等詞語。

2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4．指導學生有感情地朗讀課文。

把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？

這些童話，不僅向我們表達了一個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示，

讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

1、自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果：

（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點指導：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）

右邊部分誰認識？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀〞字的字？（稻、滔、韜）

你有什么發(fā)現？這些字的韻母都是ao

這個字哪最簡單寫錯？（右邊簡單寫成“陷〞的右邊）。

你還知道哪個字帶“陷〞的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

開動腦筋想一想，你用什么方法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋……

你能根據意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1）拉出成長發(fā)展階段：

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開始（），后來（），最終（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據成長階段分段：

文中哪些自然段分別陳述了上述內容？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不防備掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又憂傷。

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

5、作業(yè)：

書寫生字、生詞

熟讀課文。

同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著一致的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。

1、整體把握課文主要內容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

（2）品讀重點段，感受宏偉的母愛與小普季克的成長。

小麻雀教案小班篇三

這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉，生活的才干才能更快地增長起來。

1、會認“蹈、瞪、舔〞3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿〞等14個字，理解“改正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿〞等詞語。

2、把握文章的主要內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗。

3、能抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4、有感情地朗讀課文。

重點：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

難點：正確認識麻雀母子理解課文最終一段話所表達的意思。

1、同學們，我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們表達了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理。

今天，我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）

2、了解概況

1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯系上下文和查字典理解詞語的意思。

2、檢查自學效果

1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？把文中相應的概括性語句畫出來，再讀一讀。

出示課件：

開始（）

后來（）

最終（）

文中哪些自然段分別陳述了上述內容？

2、提出不懂的問題，教師梳理出重點學習的問題。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？）

1、再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

2、概括出課文主要講了一件什么事？

1、說說你是怎樣記住這些生字的，注意哪些地方不要寫錯。

2、指導寫好生字。

熟讀課文，認真寫好生字。

小麻雀教案小班篇四

人教版第三冊第一課問聲好里的學習歌曲《小麻雀》。

1.通過學習歌曲，了解麻雀的生活習性；

2.用活潑親切的情緒表演歌曲；

3.用身邊熟悉的動物創(chuàng)編歌詞，并能表演唱。

1.能有情感地表演歌曲；

2.發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

1.引導學生要有愛護動物的意識；

2.做講文明、有禮貌的好學生。

多媒體，課件，鋼琴。

一、復習歌曲《早上好》

1.課前播放歌曲《早上好》，學生邊進課室邊坐好。

師：上節(jié)課我們學了什么歌曲呢？

生：《早上好》。

師：還記得怎么唱嗎？老師和你們一起來表演好嗎？

師生一起表演《早上好》

師：同學們的記性真好，表演得真棒。

二、學習歌曲《小麻雀》

1.放課件一：《小麻雀》。

師：這是一只小麻雀，你媽知道他們主要食物是什么嗎？怎么生活的嗎？

生：（略）

師：其實小麻雀是以谷子、小蟲、野果為食物，它們白天成群地飛來飛去，尋覓食物，晚上睡在樹上。但小麻雀很有禮貌，也很愛它們的媽媽。聽聽這首歌，你們就知道老師沒對你們說假話。

2.放課件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。

師：你們聽了這首歌你們也想像小麻雀一樣有禮貌、愛媽媽嗎？

生：想。

師：那就和老師一起來學這首歌好嗎？

生：好。

3.朗讀歌詞。

4.學唱旋律。

師：這是一首三拍子的歌曲，還記得三拍子的強弱規(guī)律嗎？

生：練習（強弱弱）

師：大家表現的很好，接著我們一起來慢速度的唱旋律。

①師生一起練唱。

②分組接龍。

5.唱歌詞。

①跟著老師的琴聲唱

②跟著范唱唱

③跟著伴唱唱

6.創(chuàng)編歌詞（采集我們熟悉的動物創(chuàng)編歌詞）。

放課件三：《小花狗》

歌詞：小花狗，汪汪叫，

跑起路來，快又快，

見了媽媽唱支歌呀，

見了小朋友，問聲好！

放課件四：《小花貓》

歌詞：小花貓，喵喵叫，

走起路來，輕又慢，

見了媽媽唱支歌呀，

見了小朋友，問聲好！

放課件五：《小青蛙》

歌詞：小青蛙，呱呱叫，

走起路來，跳跳跳，

見了媽媽唱之歌呀，

見了小朋友，問聲好！

師：同學們真厲害，一下就把三種動物的歌詞都創(chuàng)編出來了，最終我們要一起來演唱了。

7.師生一起演唱創(chuàng)編的歌詞。

8.分四組演唱：

第一組：小麻雀，

其次組：小花狗，

第三組：小花貓，

第四組：小青蛙。

9.小結：

師：在這節(jié)課里，同學們表現的真棒，除了學會歌曲《小麻雀》外，還創(chuàng)編了三段歌詞，并能完整的唱出。老師好喜歡你們啊。下課……

小麻雀教案小班篇五

1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊〞4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿〞等10個字，把握“改正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿〞等詞語。

2、把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

3、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

生字詞卡片掛圖

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

一、導入

今天，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

二、新課

1、自學課文

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果

（1）認讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊

重點指導：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認識？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀〞字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現？（這些字的韻母都是ao）

這個字哪最簡單寫錯？（右邊簡單寫成“陷〞的右邊）。

你還知道哪個字帶“陷〞的右邊？有什么特點？（餡。韻母是an）

開動腦筋想一想，你用什么方法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣、使生氣。煩悶

腦：頭。腦筋……

你能根據意思，選正確的字填空嗎？

懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人

3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。

（1）拉出成長發(fā)展階段

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。

出示課件：開始（），后來（），最終（）

（第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）

（2）根據成長階段分段

文中哪些自然段分別陳述了上述內容？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不防備掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又憂傷。

4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

5、作業(yè)：書寫生字、生詞、熟讀課文。

一、導入

同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著一致的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。

二、新課

1、整體把握課文主要內容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

（1）以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

（2）品讀重點段，感受宏偉的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終究有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

a對比讀

出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？

撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不躊躇地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

朗讀。

b展開想象。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現了怎樣的畫面？你看到什么？（同學描繪頭腦中出現的畫面）

b出示書中的圖。教師激情：同學們，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？

朗讀。

②16自然段：還從哪感受到這種宏偉的'母愛？

出示16自然段：重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地〞。

談感受，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

多么動人的畫面，多么感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在畏懼時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學，你都學會什么了，明白什么道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉，增長生活的才干。）

（4）學習19自然段

你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面……另一方面……）

3、拓展延伸，檢驗成長。

創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提醒語三種不同位置的使用。

板書設計：

小麻雀

外形動作神態(tài)

自作聰明，是要吃虧的

透過童話的文本，緊緊抓住文本的語言，通過反復朗讀、多種形式的朗讀，使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點。童話里邊有不少的母子對話，這些對話既表達了媽媽對于孩子的關愛，也流露出了小普季克天真可愛、自作聰明的特性，所以在教學時我始終讓學生通過分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情，當然也相機穿插了師生合作朗讀，讓學生加深對形象的認識和了解。

小麻雀教案小班篇六

1.能從15—25厘米高出往下跳，會雙腳輕輕落地。

2.能大膽地嘗試，喜歡集體游戲。

3.幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

4.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。

2.歡快的活動音樂。

1.熱身活動。

幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

2.游戲——小麻雀捉蟲。

(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹〞作為自己的家，爬上“樹〞，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛〞出去捉蟲。

(2)教師引導幼兒進行屢屢練習。動作指導：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。

(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法。

(4)引導幼兒去同伴“家〞做客，勉勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。

動作指導：要跳得又輕又穩(wěn)。

3.游戲——大花貓來了。

(1)小麻雀從“樹〞上跳下來，四散飛，找食吃。聽到“大花貓〞的叫聲，趕快飛回“樹〞上躲起來。

(2)引導語：要輕輕從“樹〞上跳下來，別讓“大花貓〞聽見。

(3)師幼共同游戲，勉勵膽小的幼兒大膽地參與到游戲中。

(4)放松活動：捉小蟲。

幼兒四散在地上捉“蟲〞，教師帶領幼兒做放松運動并小結。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

小麻雀教案小班篇七

1.理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。

2.引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

3.指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

教學難點：

全面、正確地認識這對母子。

(一)導入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著一致的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。

(二)新課：

1、整體把握課文主要內容。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事?

2、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。

(1)以讀代講，初步體會人物特點。

默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

①媽媽：媽媽對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀。

(2)品讀重點段，感受宏偉的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終究有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。

①15自然段

a對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。