第四章 先學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)_第1頁
第四章 先學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)_第2頁
第四章 先學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)_第3頁
第四章 先學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)_第4頁
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第四章先學(xué)前兒童心理的發(fā)展

1--3歲為先學(xué)前期。兒童學(xué)會走路、說話,都是在這個時期。并且這個時期的兒童有了最初的自我意識以及對人對事物的要求,最突出的就是產(chǎn)生了獨立性的需要。這個年齡階段是兒童心理發(fā)展過程的第一個轉(zhuǎn)折期,又有人稱作“第一個反抗期”或“第一個危機期”。2第一節(jié)先學(xué)前兒童生理的發(fā)展一、身體發(fā)育(一)身高平均每年增長8-10厘米,2歲時達(dá)到85厘米,3歲時達(dá)到93厘米左右,比出生時增加了近一倍。(二)體重增長更為迅速,3歲時體重約為出生時的4倍,重約13公斤左右。(三)骨骼肌肉骨骼繼續(xù)骨化,但仍有彈性大、易彎曲的特點。大肌肉耐力差,易疲勞;小肌肉遠(yuǎn)未發(fā)展,因此還不能從事需要手指精細(xì)活動的、靈活的、準(zhǔn)確性很高的動作。

3第一節(jié)先學(xué)前兒童生理的發(fā)展(四)內(nèi)臟器官有了一定發(fā)展。比例,3歲時心率降為每分鐘100次,但和成人相比仍然較快??傊瑑和眢w各方面仍很柔嫩,不耐勞,不宜進行過分劇烈的活動,但已經(jīng)能保證兒童從事一些最基本的活動。

4第一節(jié)先學(xué)前兒童生理的發(fā)展二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能繼續(xù)發(fā)展。腦重繼續(xù)增加(3歲達(dá)到1000克),神經(jīng)纖維不斷增長,突觸聯(lián)系不斷增加,神經(jīng)纖維髓鞘化迅速進行,條件發(fā)射形成的速度與鞏固程度也不斷提高。先學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在皮質(zhì)抑制機能和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展上。5第一節(jié)先學(xué)前兒童生理的發(fā)展(一)皮質(zhì)抑制(內(nèi)抑制)機能的發(fā)展兒童的抑制過程很微弱。先學(xué)前兒童的內(nèi)抑制機能迅速發(fā)展。內(nèi)抑制的發(fā)展使大腦皮質(zhì)的分析綜合活動日益精細(xì)準(zhǔn)確,對心理活動和行為的調(diào)節(jié)作用也有所增強。這樣,抑制過程遠(yuǎn)弱于興奮過程的狀況就有了初步的改善。但是,兒童的興奮和抑制過程還是極不平衡的。這就造成了兒童行為的高不穩(wěn)定性、沖動性。6第一節(jié)先學(xué)前兒童生理的發(fā)展(二)第二信號系統(tǒng)的形成和發(fā)展第一信號系統(tǒng),是以現(xiàn)實事物作為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng),是以感知覺、表象等直觀形式來直接反映現(xiàn)實的。媽媽的形象第二信號系統(tǒng),是以詞語作為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。詞是信號的信號。憑借詞,可以發(fā)反應(yīng)不在眼前的事物,因而心理反應(yīng)的范圍不再局限于眼前的小天地;詞具有概括性;有機體還可以通過詞對自己發(fā)出指令,以控制和調(diào)節(jié)行為。詞語是人類所獨有的。

7第一節(jié)先學(xué)前兒童生理的發(fā)展

嬰兒期是第一信號系統(tǒng)開始發(fā)展的時期。嬰兒末期,兒童對個別詞語發(fā)生的反應(yīng)也非常接近第一信號系統(tǒng),所以還不宜歸為第二信號系統(tǒng)。真正的第二信號系統(tǒng)的發(fā)展是在先學(xué)前兒童時期開始形成和發(fā)展起來。第二信號系統(tǒng)是在第一信號系統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的,而且總與第一信號系統(tǒng)聯(lián)系在一起。

8第一節(jié)先學(xué)前兒童生理的發(fā)展

兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展大致可以分為四個階段:(一)直接刺激直接反應(yīng)7、8個月,以自身動作應(yīng)答具體刺激物(二)詞的刺激直接反應(yīng)

8個月-1歲,對少數(shù)詞有反應(yīng)(三)直接刺激對詞的反應(yīng)1-1.5歲,對熟悉的事物做詞的反應(yīng)(四)詞的刺激詞的反應(yīng)1.5歲之后,詞具有概括性,第二信號系統(tǒng)才真正形成和發(fā)展起來。9第二節(jié)先學(xué)前兒童動作的發(fā)展

1-3歲的兒童和1歲前相比,最明顯的特點是動作增多、熟練和復(fù)雜化。1-1.5歲的兒童學(xué)會自己走路,2歲之后能跑、跳、爬高,越過小障礙。與此同時,手的精細(xì)動作也發(fā)展起來,愛做事情,初步學(xué)會使用工具和做游戲。10第二節(jié)先學(xué)前兒童動作的發(fā)展第二節(jié)先學(xué)前兒童動作的發(fā)展一、走、跑、跳1歲左右,兒童開始練習(xí)獨立行走。兒童開始獨立走路時,還走不穩(wěn),步子僵硬,頭向前,前腳掌著地,走的特別快,常常跌倒。原因有三個:1、頭重腳輕;2、骨骼肌肉比較嫩弱;3、全身動作不能協(xié)調(diào)一致。11第二節(jié)先學(xué)前兒童動作的發(fā)展

兒童學(xué)會自由走動,同時也發(fā)展了全身的各種動作。1歲半,由成人領(lǐng)著,可以走上樓梯。2歲左右,兒童學(xué)會了雙腳原地跳和原地站立踢球,學(xué)會了跑和攀登,并很少摔跤。2歲左右的兒童,動作雖然不靈活,但是動作的積極性很高,而且不知道危險。以后,兒童又陸續(xù)學(xué)會了比較復(fù)雜的動作。像獨立上下樓梯、獨腳跳等。雙腳向前跳。這些動作的發(fā)展,使兒童可以自由進行活動,因此開闊了他們的視野,擴大了認(rèn)識范圍,促進了心理的發(fā)展。

12第二節(jié)先學(xué)前兒童動作的發(fā)展二、手的靈活動作這是人的一生中,開始使用工具的年齡。兒童開始使用各種工具的動作,大致經(jīng)歷四個階段:第一階段:完全不按用具的特點進行動作。把手中物品當(dāng)做手的延續(xù),不停更換動

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