生物教師教學方面總結范本（5篇）

第11頁共11頁生物教師?教學方面?總結范本?一、認?真?zhèn)湔n，?制定教學?計劃。?認真?zhèn)湔n?和教學，?積極參加?備課組活?動，并經?常聽各科?老師的課?，從中吸?取教學經?驗，取長?補短，提?高自己的?教學的業(yè)?務水平。?每節(jié)課都?以最佳的?精神狀態(tài)?站在講臺?，以和藹?、輕松、?認真的形?象去面對?學生。根?據(jù)教材內?容及學生?的實際，?設計課的?類型，擬?定采用的?教學方法?，認真寫?好教案。?每一課都?做到“有?備而來”?，每堂課?都在課前?做好充分?的準備，?課后及時?對該課作?出總結。?二、增?強上課技?能，提高?教學質量?：在課?堂上特別?注意調動?學生的積?極性，加?強師生交?流，充分?體現(xiàn)學生?的主作用?，讓學生?學得容易?，學得輕?松，學得?愉快；注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學生?動口動手?動腦盡量?多；同時?在每一堂?課上都充?分考慮每?一個層次?的學生學?習需求和?學習能力?，讓各個?層次的學?生都得到?提高。本?人除注重?研究教法?，把握好?基礎、重?點難點外?，還采用?多媒體教?學，如：?投影、幻?燈、播放?生物小片?段等多樣?形式，培?養(yǎng)學生學?習《生物?學》的興?趣，調動?學生學習?的積極性?、主動性?，提高課?堂的教學?質量，按?時完成教?學任務。?三、認?真批改作?業(yè)，落實?教學過程?：布置?作業(yè)做到?精讀精練?。有針對?性，有層?次性，同?時對學生?的作業(yè)批?改及時、?認真，分?析并記錄?學生的作?業(yè)情況，?將他們在?作業(yè)過程?出現(xiàn)的問?題作出分?類總結，?進行評講?，并針對?有關情況?及時改進?教學方法?，做到有?的放矢。?四、做?好課后輔?導工作，?注意分層?教學。?在課后，?為不同層?次的學生?進行相應?的輔導，?以滿足不?同層次的?學生的需?求。還要?多下功夫?加強對個?別差生的?輔導，相?信一切問?題都會迎?刃而解，?我也相信?有耕耘總?會有收獲?。在以?后的教學?工作中，?要不斷總?結經驗，?向有經驗?的教師學?習，學習?他們的教?學經驗，?教學方法?，根據(jù)教?學實際，?在以后的?工作中發(fā)?揚優(yōu)點，?改正缺點?，不斷提?高自己的?工作能力?。生物?教師教學?方面總結?范本（二?）本學?期我適應?新時期的?教學工作?，認真學?習教學工?作。從各?方面嚴格?要求自己?，積極向?老教師請?教，結合?本校的實?際條件和?學習實際?情況。使?教學工作?有計劃，?有組織，?有步驟的?開展立足?，放眼未?來，為使?今后的工?作取得更?大的進步?。一、?認真?zhèn)湔n?，不但備?學生而且?備教材備?教法內?容及學生?的實際，?設計課的?類型。認?真寫好教?案，每一?課都做到?有備而來?，每堂課?都在課前?做好充分?的準備，?并制作各?種有利于?吸引學生?注意力的?教具，課?后及時對?該課作出?總結。?二、增強?上課技能?，提高教?學質量?在教學中?，要使內?容講解更?清晰化、?條理化、?準確化、?情感化、?生動化，?層次要分?明，深入?淺出。在?課堂上特?別注意調?動學生的?積極性，?加強師生?交流。讓?學生學得?容易，學?得輕松。?在課堂上?盡量讓學?生多動口?動手動腦?。以及也?要充分考?慮每一個?層次的學?生學習能?力。三?、虛心請?教其他老?師在教?學上有疑?必問，多?聽其他老?師的教學?方法，學?習別人的?優(yōu)點，克?服自己的?不足。?四、認真?批改作業(yè)?布置作?業(yè)做到精?讀精煉，?要具有針?對性，同?時也要及?時批改，?認真分析?學生作業(yè)?的情況，?他們在作?業(yè)上出現(xiàn)?的問題要?及時講解?。在課后?，要求學?生認真復?習課后練?習，課前?準備。?五、狠抓?學風在?我所教的?班級中，?我上課要?求比較嚴?格，要求?大部分學?生必須專?心聽課，?課后認真?完成作業(yè)?，但有少?部分學生?學習上存?在的問題?是不敢問?，所以作?業(yè)都是抄?襲來完成?任務。這?樣只會嚴?重影響成?績的提高?。對此，?我要求學?生在學校?上要有一?種提高的?精神，遇?到的問題?要及時問?，對抄襲?作業(yè)的學?生嚴厲的?批評。這?樣才能提?高自己的?成績。?在教學中?，大部分?學生上課?認真，學?習積極，?在考試中?取得了好?的成績，?少部分成?績偏差。?也許是因?為上課不?認真聽講?，不做作?業(yè)，不思?考問題的?原因。只?要認真聽?講的、積?極做作業(yè)?的學生都?考的比較?理想。這?也與本人?有關，在?教學上要?認真做好?課后輔導?工作，嚴?格要求學?生聽講，?使學生學?有所得。?這樣才能?不斷被提?高自己的?教學水平?和教學任?務。通?過這一學?期的努力?，充分的?調動學生?的學習積?極性和自?主創(chuàng)新能?力，提高?了學生學?習生物的?興趣，學?生掌握了?學習生物?的方法，?自學再生?能力得到?了進一步?的發(fā)展。?生物教?師教學方?面總結范?本（三）?1、在?學習生物?學知識之?前，幫忙?學生樹立?正確的生?物學觀點?樹立正?確的生物?學觀點是?學習生物?的重要目?標之一，?正確的生?物學觀點?又是學習?、研究生?物學的有?力武器，?有了正確?的生物學?觀點，就?能夠更迅?速更準確?地學到生?物學知識?。所以在?生物學學?習中，要?注重樹立?生命物質?性、結構?與功能相?統(tǒng)一、生?物的整體?性、生命?活動對立?統(tǒng)一、生?物進化和?生態(tài)學等?觀點。?2、倡導?探究性學?習生物學?知識，注?重培養(yǎng)學?生的自主?、合作和?交流等各?方面潛力?探究性?學習，有?助于學生?構成對生?命世界的?正確熟悉?、對科學?本質的理?解和對生?物學規(guī)律?的領悟，?增進獨立?思考的潛?力，建立?多領域的?、融合的?合理知識?結構與技?能結構，?養(yǎng)成實事?求是的科?學態(tài)度，?體驗豐富?而完整的?學習過程?。課堂教?學結合研?究性學習?活動的開?展提高學?生的探究?、協(xié)作的?潛力。?3、教育?學生在學?習生物學?的過程中?注重理論?聯(lián)系實際?注重與?現(xiàn)實生活?的聯(lián)系，?融入了“?以學生發(fā)?展為本”?的理念，?激發(fā)學生?到生活中?尋找學習?生物學知?識的愛好?，有利于?主動獲取?知識的學?習方式的?建立;使?學習資料?更具實用?性，更有?利于對生?物學核心?知識和方?法的理解?，對生物?科學價值?的正確熟?悉，幫忙?學生規(guī)劃?人生，促?進全面發(fā)?展。4?、精心設?計課堂教?學，精選?有效的教?學方式，?從而轉變?學生的學?習方式?5、據(jù)不?同層次同?學學習理?解潛力的?不同，布?置彈性作?業(yè)6、?鼓勵學生?動手制作?生物模型?，親自預?備實驗材?料，開展?家庭小實?驗的活動?，加深對?知識的理?解和把握?。7、?科學指導?各班的生?物科代表?開展工作?，及時收?集同學在?學習過程?中的問題?，征集學?生對教學?的推薦。?8、章?節(jié)復習時?采用問題?性答疑替?代傳統(tǒng)的?知識性回?顧和歸納?，引導學?生學會對?章節(jié)的知?識進行自?我小結，?學會構建?章節(jié)知識?網絡。?9、及時?肯定學生?的點滴進?步，開放?課堂教學?，鼓勵學?生暢所欲?言，培養(yǎng)?學生的膽?量，敢于?表達自己?的觀點，?同時教育?學生學會?傾聽，學?會思考。?生物教?師教學方?面總結范?本（四）?一、教?育方面?根據(jù)學生?的心理特?點、生理?特點和基?本情況，?結合本學?科的具體?實際，采?取形式多?樣的教學?方法，耐?心細致地?做學生的?思想工作?，培養(yǎng)學?生熱愛祖?國、熱愛?校園的熱?忱，讓學?生養(yǎng)成良?好的學習?習慣、生?活習慣和?衛(wèi)生習慣?，激發(fā)學?生學習生?物學的興?趣。二?、教學方?面1、?充分準備?好每一堂?課：備?好課是上?好課的前?提，要想?讓學生每?堂課都有?所收獲，?必須認真?備好每一?堂課。針?對不同班?次學生的?實際情況?，我在每?堂課前做?到：認真?鉆研教學?大綱對該?課的具體?要求，把?握教材的?重點和難?點，仔細?分析學生?可能存在?的實際性?問題，遵?循教學大?綱但不拒?泥于教學?大綱，制?作或準備?好上課時?的板圖、?標本、模?型、掛圖?、課件等?教具。在?此基礎上?，寫出詳?細教案。?做到既備?教材又備?學生。?2、認真?上好每一?堂課：?課堂__?__分鐘?是學生掌?握知識的?關鍵。因?此在教學?過程中，?我根據(jù)學?生的實際?情況，結?合課堂的?實際和新?教材的特?點，采取?不同的教?學方法進?行教學。?教學中，?既注重基?本知識和?基本技能?的傳授，?又注意培?養(yǎng)學生分?析問題和?解決問題?的能力。?從而讓每?個學生都?有所提高?。3、?消化、鞏?固好每一?堂課：?準備好一?堂課上前?提，上好?一堂課上?關鍵，但?僅有前提?和關鍵是?遠遠不夠?的。所以?在每堂課?結束前后?，根據(jù)課?程的基本?內容加以?總結、分?析，布置?適當?shù)牡?型思考題?或課外作?業(yè)(以基?礎訓練為?主)，做?到當堂消?化，當堂?鞏固，從?而達到教?學目的。?4、注?重對學生?的輔導。?輔導是?教學過程?的一個重?要環(huán)節(jié)，?輔導的好?壞直接關?系到學生?對知識的?掌握程度?。在教學?過程中，?做到集體?輔導和個?別輔導相?結合，特?別注重對?個別學生?思想、學?生方法的?教育。并?按學校安?排的輔導?表坐班輔?導。5?、加強實?驗教學：?生命科?學是一門?實驗學科?。新教材?的實驗內?容較多，?在教學中?根據(jù)我校?的實際進?行實驗教?學，特別?注重實驗?設計和分?析的教學?，以培養(yǎng)?學生分析?相關問題?，完成簡?單實驗設?計的能力?。生物?教師教學?方面總結?范本（五?）__?__年的?高考已經?結束了，?新課標全?國卷生物?所考查的?內容給考?生和教師?傳遞的重?要信息是?：“回歸?學生課本?、回歸常?規(guī)教學，?貼近生活?實際、提?倡樸實無?華”。試?卷中通過?問題設置?比較多地?考查了重?要的核心?概念和科?學研究的?方法，沒?有偏題和?怪題，難?度適中，?對照今年?全國新課?標卷理綜?-生物試?題，反思?我們的備?考工作，?有如下一?些體會。?一、成?功的做法?及過程：?1、夯?實基礎，?加強生物?學主干知?識、重點?內容的教?學近幾?年生物試?題的考查?，其大部?分知識點?來自生物?學的核心?內容，這?就要求我?們在高考?的復習時?要依據(jù)考?綱，圍繞?教材，將?教材中的?生物學基?本事實、?概念、規(guī)?律、原理?等知識進?行歸納整?理，構建?完整的知?識網絡，?并重點突?出主干知?識的教學?。因此，?從一輪復?習開始，?我們首先?根據(jù)上一?年的《考?試大綱》?制定了詳?細的復習?計劃，一?輪復習，?主要是夯?實基礎，?構建網絡?，這也正?是讓同學?們把書讀?厚的過程?。雖然在?學業(yè)水平?測試前，?我們已經?組織過比?較系統(tǒng)的?復習，但?畢竟還是?不夠深入?。在一輪?復習的過?程中，最?關鍵的就?是幫助學?生構建知?識網絡，?包括找出?知識之間?的內在聯(lián)?系，將考?綱中要求?的知識點?連接成線?，再交織?成網，課?堂上為學?生建立討?論的平臺?，讓學生?一方面通?過討論明?白自己的?盲點，另?一方面，?在教師的?引導下讓?學生重新?體會一些?知識的生?成過程。?其實，學?生最容易?忽略的地?方，往往?也是一些?重要的考?點，只有?讓學生徹?底搞清楚?所有的疑?點、盲點?，復習才?有效果。?二輪的專?題復習是?將考綱中?要求的考?點分成了?八大專題?，針對每?個專題給?學生印發(fā)?一些主干?知識網絡?，然后讓?學生在每?節(jié)課前對?照網絡復?習回憶，?再根據(jù)自?己的情況?補充自己?未掌握的?知識點，?易錯知識?點，課堂?上的前幾?分鐘將學?生完成的?知識網絡?在大屏幕?上展示出?來，再由?學生共同?補充易錯?、重要知?識點，讓?學生自己?再次重新?回歸課本?，查漏補?缺，進一?步弄清最?基本的概?念，理解?最基本的?生物學知?識和原理?。這樣就?使學生做?到了對大?綱要求的?所有知識?點的全面?掌握，所?有考生心?里踏實，?也能大大?提高應試?心理素質?。在今年?新課標的?考題中，?6道選擇?題，簡答?題29題?30題3?1題32?題都是對?學生的基?礎知識的?直接考查?。2、?充分利用?專題復習?歸納各類?題型的解?題方法，?提高解題?能力學?生通過一?輪復習與?平時的練?習，已經?掌握了許?多題型的?解法，但?是往往感?覺比較混?亂，有時?雖然也能?做出來，?但需要很?長時間，?因此，在?二輪專題?復習過程?中，教師?還要適當?引導學生?將各個專?題中可能?涉及的各?類題型的?做法進行?整理與小?結。如《?遺傳與變?異》這一?專題?？?的題型有?：系譜圖?的分析，?遺傳病概?率的計算?，基因頻?率的計算?，育種實?驗方案設?計與分析?，變異原?因分析，?通過雜交?實驗的設?計進行基?因顯隱性?的判斷及?基因在染?色體上的?位置的判?斷等等，?每類題型?的解法不?同，只要?同學們能?熟練掌握?了各類題?型的解法?，就會在?短時間內?迅速解答?出來，提?高得分率?。3、?精做、巧?做高考題?、模擬題?、感悟高?考掌握?了知識是?為了更好?地做題，?做題又是?為了更好?地掌握所?學知識，?但盲目地?做題又會?耗費大量?的時間和?精力，且?能力得不?到有效地?提升。因?此，在給?學生印發(fā)?的各類練?習題及測?試題一定?要精選。?本學年，?我們在復?習備考中?的各類練?習、作業(yè)?、測試題?都由專人?負責，給?學生印發(fā)?的每套題?都是由教?師提前做?過的大量?習題中選?出來的，?偏題、難?題不見學?生。同時?也能將練?習作業(yè)化?，作業(yè)考?試化，(?作業(yè)由6?道選擇題?，一道簡?答題組成?，___?_分鐘完?成，練習?由6道選?擇題，四?道簡答題?組成，和?高考的模?式基本相?同，__?__分鐘?完成。)?向時間要?質量，將?平時當成?高考，感?悟高考。?4、指?導閱讀，?培養(yǎng)從情?景中提取?信息的能?力指導?閱讀，首?先提高學?生對閱讀?重要性的?認識，端?正態(tài)度，?掌握方法?,養(yǎng)成習?慣。我們?不少學生?在考試時?，如遇到?熟悉的情?景時，還?能得心應?手，可是?一旦遇到?新的情景?，便感到?束手無策?，為什么?呢從情景?中提取信?息的能力?不足。這?無疑是我?們平時講?的太多造?成的，我?告訴學生?：書上有?很多概念?、原理、?規(guī)律等都?是從有關?的論述中?推出來的?，你順著?教材的線?索去閱讀?，帶著問?題去閱讀?，一直讀?到自己能?給自己出?題目，你?就能悟到?很多新的?東西，提?取信息的?能力得到?了相應地?提高。?這樣做也?符合學生?終身發(fā)展?的需求，?鍛煉了學?生的自學?能力。就?考試中出?現(xiàn)的說理?不通，表?達不清的?毛病，教?會他們