淺談如何學好初中數(shù)學課題

淺談初中數(shù)學課題一：課題背景及意義：新課題指出，數(shù)學要向全體學生，實現(xiàn)每人學有價值的數(shù)學，每人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。隨著現(xiàn)在數(shù)學教育的改革：初中數(shù)學階段從教學內(nèi)容更新、 教學過程優(yōu)化、教學方式方法改革。學生進入初中后，隨著學習科目的增加、內(nèi)容的拓寬、知識的深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，加之學生缺乏自主駕馭學習的能力，致使部分學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降， 久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境。這也往往是學生以后明顯出現(xiàn) 兩極分化”的原因。因此重視對學生數(shù)學學習方法的指導是非常必要的。 現(xiàn)在已經(jīng)有不少人士談了此問題，但我有自己一些見解。而現(xiàn)行的教學由于學生基礎知識狀況、興趣愛好、智力水平、潛在能力、學習動機、學習方法等方面給其它學科的學習帶來困難， 不能實現(xiàn)每個學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。另外，對于不是很發(fā)展地區(qū)初中，以中考升學率的高低去衡量辦學的優(yōu)劣的觀念至今未打破，甚至越來越嚴重。而且現(xiàn)在實行的是九年義務教育， 全體小學畢業(yè)生都就近入學，學生水平參差不齊，于是，較多教師往往不惜血本，絞盡腦汁，采用多種手段，使大多數(shù)學生，陪同小部分有希望的尖子生，為之而奮斗，這樣就使大多數(shù) 陪讀生而無功大大挫傷了他們學習的積極性，也嚴重影響了整體的教育教學質量， 這顯然與素質教育背道而馳。 因此我們在不改變原有班級體系的情況下， 打算摸索一種新的教學方法， 實施興趣教學，小組合作，充分激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生個人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，使學生都能在原有程度上學有所得，逐步提高，最終取得預期的教學效果。二：研究的理論依據(jù)及可行性分析孔子曾說過。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 這里的好與樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。就有人提倡 因材施教，宋代朱熹在《論語》的注解中指出：孔子教人，各因其材。 材施教的終極目標和我們現(xiàn)在要說的分層遞進教學是一樣的。美國心理學家、教育家布魯姆在掌握學習的理論中指出：許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要不是因為學生智慧能力欠缺，而是由于不能得到適當?shù)慕虒W條件的合理幫助造成的。分層就是要最大限度的為不同層次的學生提供這種學習條件和全新的學習機會。”原蘇聯(lián)心理學家科魯捷茨基對兒童的研究實驗表明他們的數(shù)學學習能力存在差異。所以只要能把成績和個性指標相近的學生分在一個層內(nèi)，把教學目標分層化解于教學內(nèi)容的安排、作業(yè)練習的布置、思想感情的教育和學習方法的指導之中。學生們將在原有的程度上得到最大限度的發(fā)展?？尚行苑治龅谝唬抡n程理論的設計為我們引導學生自主學習提供了理論依據(jù)。新課標要求我們通過分層合作學習，創(chuàng)設情境，激活學生思維，激發(fā)學生興趣，教給學生探究的方法。引導學生開展探究性學習，對提高學生綜合素質具有至關重要的意義。我們所研究的課題與新課標的要求是一致的，因而很可行。第二，中學生對于新奇事物有著強烈的好奇心和濃厚的求知欲望。他們有興趣去探求新知識，研究新問題。因而我們的教育應投其所好，使其個性得以充分發(fā)展，給孩子們一個預習的機會，自主的發(fā)現(xiàn)才更容易讓孩子們體驗到成功的快樂，這也就為善最樂引導學生進行自主探究性學習即預習是很有可能實現(xiàn)的。第三，我們的學生在入學前就已經(jīng)接受了來自于社會、家庭、小學以及周圍環(huán)境的許多信息，已有了一定量的知識儲備。孩子們不但有能力提出問題，而且有能力解決一些簡單的數(shù)學問題。只要相信學生，要求適當，初中學生完全可以進行自主學習。結合學生實際，通過對學生自主學習必要性、可行性的分析，明確學生學習特點及目標方向，通過課堂教學體現(xiàn)探究性學習的基本特征。 分析教學氣氛、學習情境、學生內(nèi)容等因素對學生的學習情趣，組建 預習、合作、學習的學習小組，營造探究性教與學的環(huán)境態(tài)度的影響， 正確定位教師角色，充分發(fā)揮教師的作用，開發(fā)利用課程資源，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師為目的的科研隊伍建設。進行課堂教學改革與研究，建構學生的自主探究學習的課題教學模式，選擇教學內(nèi)容，評價探究性學習等，形成可行性的操作方案。通過對以上問題的研究、探索，總結出引導學生自主學習的基本策略。三：研究目標及主要內(nèi)容：1、探索怎樣讓初中學生學好數(shù)學。2、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，以及掌握科學的學習方法來學好數(shù)學。3、我校七年級學生，內(nèi)容：、怎樣培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。孔子曾說過。這里的 好與樂就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣。2、怎么及時調(diào)整學習方法，使之適應新階段的學習要求，掌握較為科學的學習方法，提高學生的數(shù)學成績。四：研究主要方法：1、文獻資料法通過對國內(nèi)外有關初中數(shù)學學習的資料收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎上有提高和突破。2、問卷調(diào)查法在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的全體學生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學生的數(shù)學學習現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結果有針對性采取相應的策略與手段。3、行動研究法結合教育教學實際，在實際的教育教學環(huán)節(jié)中，通過個案分析和作品分析等，對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施。4、經(jīng)驗總結法在教學實踐和研究的基礎上，根據(jù)課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的提高初中學生的學習成績和學習興趣的方法。五、成員分工吳乾——全面負責課題研究的組織、管理工作。沈自亮——主要負責七年級分層備課、分層作業(yè)中 A、B、C類學生應達到什么水平，應補充、拓展哪些內(nèi)容，并負責階段性論文的撰寫。王金枝——負責收集一些實驗數(shù)據(jù)，并負責階段性總結的撰寫。吳乾——負責分析、整理調(diào)查結果，并將實驗效果進行推廣。六、研究進度 ：本課題在 2010年9月開始啟動，具體研究步驟如下：第一階段（2011年9月-2010年10月認真學習相關信息、資料，明確課題指導思想，形成較為實用、科學的研究方案。第二階段（：根據(jù)研究方案，小組合作學習等方面的研究，分析研究情況，完善方案。并將設計內(nèi)容及時匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，交流推進。開始實施分層教學 1.調(diào)查各班數(shù)學成績分化情況，形成調(diào)查報告。 2.根據(jù)課題研究實施方法，具體實施分層教學。 3.進行階段性實驗小結，總結經(jīng)驗，寫出階段性總結報告。第三階段（：進行總結及完成課題的研究報告。積累資料，進行結論分析與探究；2.檢測實驗效果并進行推廣，反思與問題。3.對研究資料全面收集整理，進行分析，完成課題研究性報告，結題?？傊?，在每個階段的研究過程中，要定期召開研究人員交流