【德州市S鎮(zhèn)中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析開(kāi)題報(bào)告】

開(kāi)題報(bào)告論文題目德州市S鎮(zhèn)中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)外研究綜述近年來(lái)越來(lái)越多的外國(guó)人對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更進(jìn)一步的傳播中國(guó)文化，中國(guó)在國(guó)外設(shè)立了很多“孔子學(xué)院”,開(kāi)展正規(guī)的漢語(yǔ)教學(xué)，為各國(guó)漢語(yǔ)愛(ài)好者提供良好的學(xué)習(xí)條件。然而，目前對(duì)于中國(guó)古典文化的研究，國(guó)外的專家學(xué)者主要集中在對(duì)中國(guó)古典文獻(xiàn)的解讀、闡釋等方面，重點(diǎn)關(guān)注古詩(shī)詞，而對(duì)于中國(guó)的文言文知之甚少，關(guān)于文言文教學(xué)這方面的研究幾乎沒(méi)有，大可忽略不計(jì)。國(guó)內(nèi)研究綜述文言文在我國(guó)古代作為一種定型化的書(shū)面語(yǔ),其成為古代教學(xué)的重要組成部分有其必然性。近代以來(lái)，有關(guān)文言文教學(xué)的研究非常多，但大多數(shù)的研究都只是側(cè)重在某一方面上，由作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)。吳怡在《初中文言文教學(xué)中互動(dòng)策略的運(yùn)用》中認(rèn)為文言文教學(xué)一直被認(rèn)為是一個(gè)“互動(dòng)難”的模塊。文言文創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，內(nèi)容、語(yǔ)言等都與當(dāng)代存在很大差異，學(xué)生上課時(shí)普遍非常被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果偏低往往課程結(jié)束后還未完全讀懂課文。這提示教師要根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生心理，選擇合理的互動(dòng)策略，在活躍的課堂氛圍中達(dá)到深度閱讀的效果。以八年級(jí)下冊(cè)中的課文《桃花源記》為案例，說(shuō)明如何運(yùn)用互動(dòng)策略。蔣必?zé)ㄔ凇冻踔形难晕慕虒W(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》中認(rèn)為文言文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要板塊，不僅是整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為教師，教導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,“授之以魚(yú)不如授之以漁”。蘇杰在《初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究》中，闡述了初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了有效的解決對(duì)策，以希望在有效對(duì)策的探討下激發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)效果,推動(dòng)初中文言文教學(xué)的有序開(kāi)展。韓翠娥在《初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀與出路》中針對(duì)當(dāng)今初中文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討；分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并尋求對(duì)應(yīng)的解決方法，希望能為中學(xué)文言文教學(xué)效率的提高提供幫助。彭海燕在《農(nóng)村初中文言文教學(xué)的困難及對(duì)策研究》一文中，以貴港市大安四中為例，對(duì)文言文的“教”與“學(xué)”的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查研究。筆者根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查研究及本校的文言文教學(xué)情況，分析農(nóng)村初中文言文教學(xué)的困難及其原因。借鑒名家實(shí)踐的教育教學(xué)理論，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的文言文教學(xué)要求和自己的教學(xué)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，主要從“教”與“學(xué)”方面提出相應(yīng)的文言文教學(xué)的策略，并對(duì)大安農(nóng)村中學(xué)文言文教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行反思，以期在往后的教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)步和完善。戴敏雅在《中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究》一文中，以初中語(yǔ)文教學(xué)為視角，探討文言文教學(xué)的內(nèi)涵、意義和價(jià)值，剖析當(dāng)前初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步針對(duì)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀提出相關(guān)的解決策略。何長(zhǎng)云在《“言文并重”理念下的初中文言文教學(xué)方法探究》一文中，基于言文并重的理念探討初中文言文教學(xué)的有效方法，希望更好地指導(dǎo)初中文言文教學(xué)。研究目的本論文的研究主要是對(duì)德州市夏津縣宋樓鎮(zhèn)中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的薄弱環(huán)節(jié)作出系統(tǒng)而全面的分析和概括，并提出了相應(yīng)的實(shí)施建議。主要目的有：根據(jù)新課程改革對(duì)初中生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的要求，把文言文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)以及先進(jìn)的教學(xué)理論有效地結(jié)合,探索出一些具有實(shí)效的初中文言文教學(xué)方法；關(guān)注初中生的身心發(fā)展特征，重點(diǎn)凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，為學(xué)生打造良好的文言文學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂；為語(yǔ)文學(xué)科的一線教師在文言文教學(xué)中提供更多地、有益地啟發(fā)和借鑒。三、研究意義本論文的研究對(duì)激發(fā)初中生學(xué)習(xí)文言文的動(dòng)機(jī)和興趣，提高初中生學(xué)習(xí)文言文的能力，轉(zhuǎn)變文言文的教學(xué)方式，繼承、傳播和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有重要的意義；對(duì)貫側(cè)和落實(shí)了新課改所倡導(dǎo)的教育觀念,在學(xué)科中滲透新課程理念具有一定的現(xiàn)實(shí)意義；本論文的研究還對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)古典文化的精髓起到了一定的推動(dòng)作用。四、參考文獻(xiàn)[1]吳怡.初中文言文教學(xué)中互動(dòng)策略的運(yùn)用[J].語(yǔ)文天地,2020(2):2.[2]蔣必?zé)?初中文言文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].2019.[3]蘇杰.初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2021(28):1.[4]韓翠娥.初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀與出路[J].文科愛(ài)好者：教育教學(xué)版,2019(3):2.[5]彭海燕.農(nóng)村初中文言文教學(xué)的困難及對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué),2019.[6]戴敏雅.中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀與策略研究[J].作文成功之路(下),2019(3).[7]何長(zhǎng)云.“言文并重”理念下的初中文言文教學(xué)方法探究[J].2021.五、擬解決的問(wèn)題1.德州市夏津縣宋樓鎮(zhèn)中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀2.德州市夏津縣宋樓鎮(zhèn)中學(xué)文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題3.德州市夏津縣宋樓鎮(zhèn)中學(xué)文言文教學(xué)的解決對(duì)策六、研究手段（1）文獻(xiàn)分析法：收集與文言文教學(xué)相關(guān)的資料包括論文、著作等,對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理,在前人研究的基礎(chǔ)上,相應(yīng)地提出自己的觀點(diǎn),為本篇論文的研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：系統(tǒng)地制定宋樓鎮(zhèn)中學(xué)文言文調(diào)查問(wèn)卷（教師卷、學(xué)生卷），根據(jù)問(wèn)卷上顯現(xiàn)的數(shù)據(jù)，研究宋樓鎮(zhèn)中學(xué)文言文的教學(xué)現(xiàn)狀，找出問(wèn)題和解決對(duì)策。七、預(yù)期結(jié)果通過(guò)研究德州市夏津縣宋樓鎮(zhèn)中學(xué)文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，得到德州市夏津縣宋樓鎮(zhèn)中學(xué)文言文教學(xué)中存在忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升、教學(xué)理念較為落后、忽略課本以外的拓展教學(xué)等問(wèn)題，并提出了提升學(xué)生的文言文核心素養(yǎng)、落實(shí)文言文課程教學(xué)的要求、創(chuàng)新文言文課程教學(xué)的模式、拓展文言文的閱