《短歌行》試講稿 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《短歌行》試講稿尊敬的各位評委老師，大家好!今天我試講的篇目是《短歌行》，下面開始我的試講。一、導(dǎo)入我們偉大的領(lǐng)袖毛主席在《沁園春.雪》說道：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”

詩中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個人可以站在這樣的高度與他們相提并論，這個人就是魏武帝——曹操。今天就讓我們一起走進他的《短歌行》，一起重新認識一下這位亂世梟雄。（板書題目作者）二、初讀1、朗讀正音，詩歌的學(xué)習(xí)，離不開朗讀，請同學(xué)們根據(jù)注解給自己不認識的字注音，一起來朗讀這篇課文。2、整體感知課文，你認為感情色彩最濃的是哪個字眼？——憂3、詩中表現(xiàn)詩人“憂”的詩句是什么?請你找一找。明確：“慨當以慷，憂思難忘。”“何以解憂?唯有杜康。”“憂從中來，不可斷絕?！比⑽鲎x1、詩人為什么而“憂”?明確：①憂功業(yè)未成(板書)“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！币驗樽髡哂X得自己功業(yè)尚未完成。②憂賢才難求(板書)“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！薄扒嗲唷倍洌撼鲎浴对娊?jīng)》。原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到有才學(xué)的人。衿（jīn），古式的衣領(lǐng)。青衿，是周代讀書人的服裝，這里指代有學(xué)識的人。這里展現(xiàn)出作者求賢若渴。2、詩人是通過哪些意象來抒發(fā)自己“憂”的感情的?明確：酒、朝露、明月(1)酒在詩歌中“酒”一般被用來表達憂愁思緒，因而有了“借酒澆愁”一說，同學(xué)們結(jié)合詩人生平及整首詩歌的寫作背景思考一下，曹操借酒表達的是積極的人生態(tài)度還是消極的?(知人論世。結(jié)合全詩可明確曹操表達的是人生短暫，要抓緊時間建功立業(yè)的人生理想。)(2)朝露詩人將人生短暫比喻成“朝露”，這個意象在古詩文中一般指生命短促易逝，如“人生處一世，去若朝露晞。”(曹操《贈白馬王彪》)“浩浩陰陽移，年命如朝露?！?《古詩十九首·驅(qū)車上東門》)。(3)明月在古典詩歌中明月一般借以寄托相思別緒，在此曹操借明月喻賢才，“明明如月，何時可掇”，賢才就像天上美好的月亮，一心向往，不知何時才能得到，因而“憂從中來，不可斷絕?！?、詩人借助了很多意象來表達自己“憂”的情緒，他又通過哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)思想感情的?明確：比興“對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多?！庇贸侗扔魅松檀佟！懊髅魅缭拢螘r可掇。”用明月比喻賢才。用典“青青子衿，悠悠我心。”原詩是表達女子思慕愛人，曹操在引用上省略了“縱我不往，子寧不嗣音”，用含蓄的方法來表達求賢若渴的心情。“周公吐哺”的典故出自《史記·魯周公世家》，表現(xiàn)詩人求賢如渴的心情。4、詩歌中“憂”的情緒貫穿全詩，但是同學(xué)們朗讀的時候卻情緒激昂，大家想一想這是為什么呢?明確：詩歌雖然“憂”的情緒貫穿整篇，但是在憂的背后卻飽含詩人建立功業(yè)、渴慕賢才的理想和抱負。5、請個別同學(xué)朗讀“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。”其他同學(xué)思考曹操借這幾句詩表現(xiàn)什么?明確：這幾句詩勾勒出一幅彷徨無依的特點，“繞樹三匝，何枝可依”表現(xiàn)了良將賢才無明主可選時的彷徨，與曹操在整詩中表露的求賢若渴、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的抱負相呼應(yīng)。四、合作探究問題一：請小組自由討論，探討一下，這首詩歌抒發(fā)了怎樣的情感？憂的內(nèi)涵都有哪些？

憂：人生苦短、賢才難得、功業(yè)未就，但是作者又不甘心，他依然渴求賢才，可賢才難得，所以才憂。想建功立業(yè)，渴求賢才，但是賢才不得。

問題二：你如何看待詩人的憂，你怎樣看待詩中體現(xiàn)的進取精神？對今天有什么意義？你讀出了怎樣的曹操？屬于王者風(fēng)范的曹操。求賢若渴、渴望天下一統(tǒng)的王者。五、教師總結(jié)正是渴望建功立業(yè)、一統(tǒng)天下，所以面對短暫的人生，曹操一掃前人要及時行樂的消極態(tài)度，發(fā)出人生苦短，及時立業(yè)的感慨，處在