小學英語-Book 9 Module 9 Unit 1 Are you sad教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】Book9Module9Unit1Areyousad_英語_小學_教學目標及重點難點第一課時1.AlloftheSsareabletounderstand,readandsaythekeywords“nothing,think”.2.AlloftheSsareabletounderstand,readandsaythekeysentences“Areyousad?No,I’mnot.What’sthematter?Nothing.”3.AlloftheSsareabletoaskaboutothersbyusing"What’sthematter?Areyou…?/Isshe/he…?".4.MostoftheSsareabletounderstandthestory,imitateandactout.5.AlloftheSsarewillingtofeelaboutothers,careaboutthem,helpthem.課前準備1．TextBook：P50-52/P82-89ReadingforPleasure(SingingColors)2.ActivityBook:P34.353.Tasksheet.教學過程設計意圖Warm-upChildren,youlistenedtothissongandfinishedtheprevisionontasksheetyesterday.Goodjob!Let’sdoactionsandsingthissong.Couldyourememberthefeelingsinthesong.Let’sreadthemlike”happy,sad”withactionsandtunes,OK?happy,sad,scared,excited,calmDoyouknowmorefeelings?Thenreadmore:bored,angry,worried,hungry,tired.PresentationTodaywe’regoingtolearnModule9Unit1.Look,what’sthematterwithLingling?Canyouguess?Areyou...?HerecomesAmy.ShereallycaresaboutLingling.Sheasksthreequestionswith“Areyou...?”Pleasewatchthevideo.S1:Areyousad?S2:No,I’mnot.S3:Areyouangry?Ss:No,I’mnot.Ss:Areyoubored?Doyouwanttoplaywithmydoll?No,I’mnotbored.Sowhat’sthematter?Pleasewatchthevideoagainandanswer.Look,Linglingsays”Nothing.”No,th,ing,payattention,thispronouncedas/θ/,putyourtonguebetweenyourteeth.Say/θ/after2littleteacher.Say“nothing”inarow.I’mthinking.think.Saythinkinarow.What’sLinglingthinkingabout?DoesshewanttotellAmy?No,it’sasecret.Dotheactionofshush.Saysecretwithsmallervoice.Whatisthesecret?Wow,it’sasurprise.Say“surprise”inarow.Whatisthesurprise?Listen.I’mgoingto/makeyou/asurprisepresent/forChristmas!Thisaalongsentence.Listenagainandfindwheretopause.Teacherandtwolittleteacherisgoingtoteach.Wow,whatasurprise,Linglingissweet.AndisAmysweet,too?Yes,AmyreallycaresaboutLingling’sfeeling.Children,whenyoucareaboutothers,theycareaboutyou,too.You’llbeallhappy.ConsolidationLet’slistenandimitate.Practiceingroupsanddubthevideo.AB/P34,a1.Listen,chooseandcomplete.AB/P35,a2.Look,readandnumber.Damingisbored.Maomaohelpshim.Look,What’sthematterwithhim?Doesanyonehelphim?Watchthemicro-lesson.Willyouhelpothers?Practiceandactout.Lookatthem(picofSB/P52,a4,children’sfacesarecovered).Canyouguess?Isshe/he...?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.Lookatthelastgirl,wecouldn’tknowherfeelingfromherfaceorgesture.I’llteachyouanewway.What’sthematterwiththedog?Listencarefully.Areyousad?Woof,woof...(listenandimitate,it’ssadtune)Thentheboybrusheshisfur.Areyouhappy?Woof,woof...(listenandimitate,it’shappytune)Wecouldknowfeelingsfromtunes.Readandrepeat.Payattentiontothetunes.Maybethebooksaredifferent.IV.Extension1.Todaywe’regoingtoreadacolorfulbook.Thisgirlshowsherfeelingswithmusicandcolors.Nowlistenandmatchthefeelingswithcolors.WhenI’m...Isinga...song.sadredhappysilverfarawayfromyoubluetiredblackgoodgoldenboredorangesickgreyhungrywhite2.Chooseyourfavouritepartingroupoffour,practiceanddeclaim.3.Thisyear,wesentletterstochildreninWuhan.Theysentustheirpaintings,too.Payattentiontothecolors:Areyou…?4.What'syouradvice?Writealettertooneofthem.Thenshare.VI.SummaryRetellthetext.Insummary,wecouldknowfeelingsfromface,action,tune,color,music,letterandsoon.Nomatterhow,Ihopeyoucouldfeelaboutothers,careaboutthem,helpthem,allofyouwillbehappy.VII.Homework1.Listenandimitatethestoryforatleast3times.2.Actthestoryout.3.Finishtheletterintasksheetandshare.VII.BlackboardDesign學生課前聽關于心情的歌，寫下歌中表示感覺的詞和其他自己知道的詞。一起做表情，做動作，再次回顧表示感覺的詞，為新課做好鋪墊，并調(diào)動課堂氣氛。在猜測Lingling心情時練習Areyou...?第一次讀課文，找出三個Areyou...?句子，引導學生了解Lingling心情。再次讀課文，找出Lingling怎么了.關注難點/θ/發(fā)音，把舌尖放在兩齒中間學生小聲讀secret，驚喜地讀surprise很有趣，更能體會兩詞的意思。句子較長，學生挺堵過程中發(fā)現(xiàn)斷句位置，并不斷練習。德育點：Lingling給Amy準備禮物，Amy關心Lingling心情。當你關心別人時，別人也會關心你，大家都會感覺快樂幸福。小組合作練習，鞏固重點句型，表演時體現(xiàn)關心他人，幫助他人。用猜謎的方式，學生更感興趣，同時練習“Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”同時也得出，猜測心情可以根據(jù)動作。狗狗的心情不一樣，叫聲也不一樣，我們也可以根據(jù)聲音來猜測心情。除了表情、動作和聲音，這個小女孩用顏色和音樂表示心情。聽讀繪本，感受心情和顏色、音樂并連線。武漢小朋友的畫作中也出現(xiàn)了一些色彩，一起猜測一下他們的心情，嘗試著幫幫他們吧！不只關心身邊的朋友，也關注遠方的朋友。總之，這節(jié)課我們學習了可以根據(jù)表情、動作和聲音、顏色和音樂來猜測他人的心情，關心他人，獨樂樂不如眾樂樂?！緦W情分析】Book9Module9Unit1Areyousad_英語_小學_小學五年級的學生通過四年的語言學習，已經(jīng)具備了一定的語言積累，且此前一年級上冊已經(jīng)開始學習由be動詞構成的一般問句及其回答，之前也學過或接觸過happy,sad,tired,bored等表示心情的詞，對學生來說難度不大。本單元涉及有關情緒的話題，在觀察、表演過程中學生興趣非常濃厚。大部分學生能夠運用所學語言知知識進行話題交流、交際。大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的聽講、聽說和小組合作的習慣，能夠積極地參與課堂教學活動。在班集體中，學生也能夠互相關心、互相幫助，對于心情這個話題學生比較熟悉，學習興趣比較濃厚。【效果分析】Book9Module9Unit1Areyousad_英語_小學_本課是選自《英語》（外研版）小學一年級起點第九冊第九模塊Unit1Areyousad?在備課的過程中，針對小學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，讓學生操練所學過的語言文化知識，轉移到學習新知上。本模塊題材為日常生活中的常見表情,各單元內(nèi)容都是圍繞表情，感受展開，需要牢固掌握happy,sad,angry,bored.這幾個單詞。并能熟練運用What’sthematter？Areyou…？來詢問別人的心情。通過本課的學習，培養(yǎng)學生的交際能力，學會去關心他人的情緒和感受。.在本節(jié)課達到了以下幾點效果：1.將教學情景貫穿于整個教學過程本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)與情境緊密相連，為了讓課堂更具趣味性，從而激發(fā)孩子們的學習興趣，認真地去學習，去體驗，首先，我由表演唱emotionsongs導入,角色扮演、猜謎游戲、小組練習和表演、繪本閱讀和給武漢的小朋友寫信等活動都為學生創(chuàng)設了比較真實的語言環(huán)境，讓學生在輕松和諧的氛圍中學習語言.2.打好學生扎實的語言基礎本課從單詞的引入,操練再到鞏固,始終堅持詞不離句的原則,在句中練,在句中用,使學生既鞏固了單詞學習,又熟悉了句型,為擴展部分的運用奠定了基礎.學生在對話表演時能比較熟練的用What’sthematter？Areyou…？來詢問別人的心情，用I’m…來表達自己的情緒.3.全面訓練學生的語言能力.本節(jié)課進行了充分的聽說讀寫練習,而且貫穿于各教學環(huán)節(jié)之中.這些訓練比較全面的鍛煉了學生的能力,實現(xiàn)了本課的教學目標。同時，拓展了ReadingforPleasure中SingingColors繪本閱讀，既拓展了知識，又鍛煉了學生抓關鍵詞的閱讀技能。4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力,體現(xiàn)學生的主體地位.本課的每個教學環(huán)節(jié)都為學生提供了充分的表現(xiàn)機會。比如開火車讀詞、小老師領讀、小組練習、小組討論、小組表演等，學生積極參與,共同合作,體現(xiàn)了學習過程中的主體地位。在評價中,我注重鼓勵學生,增強了學生的自信心。5、關注德育，滲透教學通過分析教材可以發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課德育點是關注、詢問他人的情緒，并提供幫助。所以常設了多種真是的情景，用猜謎、表演、聽音、讀繪本等形式引導學生可以通過表情、動作和聲音、顏色和音樂才猜測他人的心情，關心他人，幫助他人，獨樂樂不如眾樂樂，達到了德育目標?！窘滩姆治觥緽ook9Module9Unit1Areyousad_英語_小學_外研社（一起）第九冊內(nèi)容體現(xiàn)了本套教材螺旋式呈現(xiàn)語言點的思想，各模塊內(nèi)容之間聯(lián)系不是很大，重在復現(xiàn)前幾冊中的知識點，以強化學生的認知。本節(jié)課是外研社（一起）五年級上冊Module9 Unit1AreyouSad?本模塊的話題是談論感受。在本冊是一個獨立的內(nèi)容，與前后模塊聯(lián)系不大。話題貼近生活，故事情節(jié)的起伏也非常吸引學生。Unit1的課文情境是Lingling表情嚴肅地坐在房間里，Amy問她是否難過，Lingling說不是。Amy又間Lingling是不是生氣了，Lingling說不是。Amy問Lingling是不是感到無聊，愿不意玩洋娃娃，Lingling并不覺得悶。Amy問Lingling到底怎么了，Lingling說她在思考問題。Amy問Lingling在想什么，Lingling說是這是一個秘密。好奇的Amy央求Lingling告訴她。Lingling說她在想送給Amy一個神秘的圣誕禮物。Amy說現(xiàn)在她知道了禮物就不神秘了，不過她還是非常感謝Lingling。本課以情緒為導向，涉及bored,sad,angry等情緒，引導學生進一步掌握一般現(xiàn)在時的一般疑問句及其答語“What’sthematter?Areyou...?Yes,Iam./No,I’mnot.”以及相關的”Isshe/he...?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.”這個句型第一次出現(xiàn)在一年級上冊Isitadog？本模塊的語言學習是運用形容詞談論感受，語言難度不大，但涉及的詞匯較多，教師應幫助學生對表達感受的詞匯進行總結。另外，課本最后的Readingforpleasure中SingingColors繪本也是非常好的教學資源，是一個小女孩每當心情不同時，她會唱不同顏色的歌曲。孩子可以從中得知原色也可以代表心情，可以引導孩子從這個方面來關注他人的情緒。學生學起來也特別感興趣。在本模塊，我們可以引導學生感受他人的情緒，關心他人，幫助他人解決困難。英語學習任務單Book9Module9Unit1Areyousad?Name：一、學習目標能夠聽、說、讀、理解單詞及詞組：nothing，think能夠知曉更多表達感受的詞。能夠聽、說、讀、理解句子:Areyousad?No,I’mnot.What’sthematter?Nothing.3.能夠使用What’sthematter?Areyou...?詢問他人的感受。4.能夠朗讀、理解并模仿表演課文內(nèi)容。5.能夠主動體察、關心朋友的感受，并在別人遇到困難時主動幫助。二、學習資源：電子課件、微課、繪本三、學習方法：觀看微課視頻，根據(jù)電子課件，視頻、音頻內(nèi)容進行朗讀、理解和練習。四、學習任務(完成任務請在□中畫√)PrevisionListentothesong:Emotionssongbeforeclass.Whatfeelingsdoyouknowfromthissong?Writethemdown.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Iknowmorewordsoffeelings:_____________________________________________________Warm-up（熱身活動）1.Summarizethewordsoffeelings,andreadwith“happy,sad,scared,excited,calm,angry,worried,hungry,tired”tunes.III.PresentationandPractice（呈現(xiàn)與練習）1.Watcha2andsay.Amy:“Areyou...?Areyou...?Areyou...?”Lingling:No,I’mnot.2.Watchagainandanswer“What’sthematterwithLingling？”（1）Knowthemeaningof“Nothing.I’mthinking”.（2）Say“th”/θ/.（3）Understandandsay”I’mgoingto/makeyou/asurprisepresent/forChristmas!”3.Listenandimitate.Practiceanddubthevideo.III．Consolidation（鞏固與練習）AB/P34,a1.Listen,chooseandcomplete.AB/P35,a2Look,readandnumber.3.Watchamicro-lesson.Practiceandactout4.Guessandanswer”Ishe/she...?Yes/No.”5.Listentothedog’stunesina1.6.AB/P35,a3.Listenandrepeat.IV.Extension（拓展）1.SB/P84-89.Listen,readandmatch.WhenI’m...Isinga...song.SadredhappysilverfarawayfromyoublueTiredblackgoodgoldenboredorangesickgreyhungrywhite2.Chooseyourfavouritepartingroups,practiceanddeclaim.LookatthepaintingsfromchildreninWuhan,Guessfromthecolors:Areyou…?What'syouradvice?Writealettertooneofthem.Dear______,Areyou________?Youcould_______________.Youcould_______________.Youcould_______________.Ihopeyou’llbefine.Love,________WordBank:dosports,play...readbooks,haveabigdinnerwritetome,talkwithme,callme,playwithyourfriends,havearest,seeadoctortakeadeepbreath,listentomusicVI.SummaryRetellthetext.Whatlessondidwelearn?VII.Homework1.Listenandimitatethestoryforatleast3times.2.Actthestoryout.3.Finishtheletterintasksheetandshare.￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡￡【課后反思】Book9Module9Unit1Areyousad_英語_小學_一、反思教學資源本節(jié)課所教的是小學五年級英語上冊Module Unit1AreyouSad?的第一課時。本模塊兩個單元都是圍繞表情、感受展開。本課一共有4個部分，分別是小課文、大課文、重點句和句型練習。因為小課文中出現(xiàn)了Areyou...?但只有Woof,woof!不同語調(diào)的回答，并沒有清晰的答語。所以我就從大課文入手，將教學內(nèi)容加以整合，依托教材，而不做教材的奴隸。而且把小課文放在后面同時也可以引導學生關注他人說話的音調(diào)中的情緒。另外，我發(fā)現(xiàn)，課本最后的ReadingforPleasure中SingingColors繪本也是個非常好的教學資源，是一個小女孩每當心情不同時，她會唱不同顏色的歌曲。孩子可以從中得知原色也可以代表心情，可以引導孩子從這個方面來關注他人的情緒。學生學起來也特別感興趣。二、反思教學目標我能以總體課程和學生的需要設計教學目標。本課題比較貼近生活，學生很樂于去學。本節(jié)課的知識目標是讓學生能懂并能運用句子“Areyousad?No,I’mnot.What’sthematter?Nothing.”在教授詞匯時運用全身反應法，在教授句子時采用情景法、交際法、表演法。學生在上完這課后都能在情景中用英語來表達這些句子，達到了學以致用的目的，同時在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，學生四人一組進行對話表演，很好地達到了教學目標。但是本課較大，表演的組不是很多。另外，這節(jié)課用猜謎、表演、聽音、讀繪本等形式引導學生可以通過表情、動作和聲音、顏色和音樂才猜測他人的心情，關心他人，幫助他人，獨樂樂不如眾樂樂，達到了德育目標。三、反思教學過程我能結合教學實踐，選根據(jù)教學過程中學生認識的不同階段，靈活運用教學模式:熱身一復習-呈現(xiàn)一操練一拓展-鞏固小結。熱身活動是一種課前營造學習英語的氖圍，引發(fā)學生學習英語動機的活動，我采用表演唱形式創(chuàng)造了活躍的氛圍。復習活動結合表情、動作和語氣復習了心情的單詞，復習過程既鞏固了知識，學生在表演過程中也很愉悅。呈現(xiàn)新知過程中我創(chuàng)設了恰當?shù)那榫?，讓學生在情景中感知語言并理解了語言，并重點關注到了重點句和重點句型的對話和操練，/θ/的發(fā)音技巧和長句子如何斷句。操練活動充分利用小組合作的練習方式，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，讓學生在說說猜猜、小組表演等形式對所學知識進行了練習。拓展過程中，我引導學生不只像Amy一樣通過表情關注他人感受，還可以通過動作、語氣、顏色等。鞏固小結過程中讓學生在給武漢小朋友寫信的類真實情境中鞏固了所學知識，落在紙上，達到了活學活用的目的。四、反思教學評價只有促使學生從一個成功走向另一個成功，學生才能體會到學習的樂趣和成功的喜悅，學生學習英語的興趣才能長