小學(xué)信息技術(shù)-Python的四則運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

好的開始是成功的一半課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目：信息技術(shù)年級(jí)：六年級(jí)課題：Python的四則運(yùn)算授課教師：課題第9課：Python的四則運(yùn)算班級(jí)六年級(jí)單元第2單元主備人執(zhí)教人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解Python編程語音四則運(yùn)算方法，正確區(qū)別整數(shù)、小數(shù)和字符串的表達(dá)方式。

技能目標(biāo)：能夠正確使用Python編寫一般的數(shù)學(xué)運(yùn)算；理解變量在Python中的運(yùn)用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，培養(yǎng)將數(shù)學(xué)運(yùn)算編譯成程序語言運(yùn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)算符號(hào)及變量在Python中的使用。教學(xué)具準(zhǔn)備演示文稿板書設(shè)計(jì)Python的四則運(yùn)算數(shù)據(jù)類型：整數(shù)小數(shù)字符串運(yùn)算符號(hào)：+、-、*、///%變量：教學(xué)過程修改與補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師：同學(xué)們喜不喜歡做游戲啊？生：喜歡。師：那好，我們先來做一個(gè)小游戲，老師給你們準(zhǔn)備了四張卡片，在卡片的反面有相應(yīng)的算式，規(guī)則是能快速說出算式正確答案的為挑戰(zhàn)成功，停頓或算不出的為挑戰(zhàn)失敗。規(guī)則清楚了嗎？哪位同學(xué)先來翻開第一張卡片？這位同學(xué)。生：5+9=14師：回答的速度非常快，大家掌聲鼓勵(lì)。師：第二張卡片由誰來挑戰(zhàn)呢？好，這位同學(xué)你來挑戰(zhàn)。生：5*9=45師：非常棒，請(qǐng)坐。下面到第三張卡片了，機(jī)會(huì)不多了，哪位同學(xué)愿意揭開第三張卡片的神秘面紗？好，這個(gè)穿黃衣服的同學(xué)。生：停頓師：很遺憾，挑戰(zhàn)失敗了，不要灰心，請(qǐng)坐。最后一張卡片，抓住最后的機(jī)會(huì)，第四組的這個(gè)同學(xué)。生：停頓師：這位同學(xué)也沒有挑戰(zhàn)成功，第二行的算式要比第一行的困難，我們不能快速說出答案。師：我們能不能找個(gè)好朋友來幫幫我們?。可汉谩煟何覀儼裀ython請(qǐng)上臺(tái)幫我們計(jì)算一下第三張卡片的算式。Python在程序中輸入了算式，快速的計(jì)算出了答案？非常棒。同學(xué)們注意這時(shí)候誰出現(xiàn)了？大怪獸出現(xiàn)師：出現(xiàn)了一只大怪獸。把P抓走了。同學(xué)們，我們的好朋友P被怪獸抓走了，我們能袖手旁觀嗎？生：不能。師：我們要齊心協(xié)力把P救回來。師：我們趕快一起看一下大怪獸留下的地圖吧。地圖的下方有地圖說明，哪位同學(xué)來給大家讀一下？這位男同學(xué)。生：讀地圖要求。師：說明讀完了，我們一起去開啟營救P的旅程吧。同學(xué)手里有一張自我評(píng)價(jià)卡片，成功闖過一關(guān)后要為自己點(diǎn)亮一個(gè)星哦。課件展第一關(guān):任務(wù)一：把數(shù)據(jù)怪獸送回家?guī)煟何覀兿葋淼降谝魂P(guān)。看第一關(guān)的怪獸給我們留下了什么任務(wù)呢？師：我們一起看任務(wù)一，把這些數(shù)據(jù)怪獸送回家，這些數(shù)據(jù)怪獸都有一些特點(diǎn)，你能根據(jù)他們的特點(diǎn)，把他們分類送回家嗎？師：哪位同學(xué)想為營救我們的好朋友做一點(diǎn)貢獻(xiàn)呢？生：3.12.356師:我們把這三個(gè)小怪獸送回家。剩下的怪獸還可以怎么分呢？二組的第一個(gè)同學(xué)。生：1.53.14843.25是小數(shù)怪獸。師：我們同樣也把它們送回家，還剩下的這些小怪獸，有的是中文，有的是英文，還有的是數(shù)字和字母的組合。對(duì)他們?cè)趺捶诸惸?？生：他們都是字符串。師：我們把他們送到字符串怪獸家園。大家注意到這些字符串怪獸都有一個(gè)什么他點(diǎn)了嗎？生：他們都加了雙引號(hào)。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。師：小怪獸夸我們完成的非常棒并且告訴了我們這些數(shù)據(jù)都是P能夠處理的類型。我們順利的到達(dá)任務(wù)二。任務(wù)二：分組編程師：新建Python程序，輸入以下代碼，觀察運(yùn)行結(jié)果。要注意小陷阱，同學(xué)們觀察程序先能找到其中的陷阱嗎？生：第四組的沒有加雙引號(hào)。師：同學(xué)們按照要求動(dòng)手操作完成吧。師：同學(xué)們都完成了嗎？師：一組的派一個(gè)代表來展示一下？二組的哪位同愿意展示你運(yùn)行的結(jié)果呢？前兩個(gè)小組的都展示完了，第三小組也不能在救P的途中掉隊(duì)了？快舉手?？此慕M的同學(xué)又有怎么樣表現(xiàn)呢，誰來展示？第二關(guān)：操作符及運(yùn)算順序師:第I關(guān)通過各位同學(xué)的努力我們成功通過。我們一鼓作氣接著沖向下一關(guān)怎么樣？師：這一關(guān)很簡(jiǎn)單？通過上一關(guān)的我們用到了哪些運(yùn)算符號(hào)？生：用到了+-*/。師：很好，請(qǐng)坐，在P中，我們叫他們操作符，那我們?cè)跀?shù)學(xué)運(yùn)算的過程中有哪些運(yùn)算符號(hào)呢？這個(gè)大家比較熟悉，我們一起大聲說好不好？生：加號(hào)，減號(hào)，乘號(hào)，除號(hào)。師：通過剛才運(yùn)算結(jié)果，我們能看出P中的+-*/和數(shù)學(xué)學(xué)科中的+-*/有怎么樣的關(guān)系的？生：是對(duì)應(yīng)的關(guān)系。師：他們的符號(hào)是對(duì)應(yīng)的關(guān)系，運(yùn)算順序是不是一樣呢？生：運(yùn)算順序也一樣，都是先算括號(hào)中，再算括號(hào)外，先算乘除，后算加減。師：太簡(jiǎn)單了，完成了，我們看一看小怪獸能不能讓我們過去呢？我們還有問題沒有解決？哦又出現(xiàn)了一個(gè)有余數(shù)的算式，他想保留商或者余數(shù)應(yīng)該怎么辦？剛才那四種操作符能解決這個(gè)問題嗎？生：不能。師：那我們用什么操作符來完成它的要求呢？生：取整操作符和取余操作符。師：哦，我們用兩個(gè)特殊的操作符，取整操作符和取余操作符來完成。大家觀察取整操作符有什么特點(diǎn)呢？生：兩個(gè)/放在一起。%師：下面大家嘗試輸入這個(gè)程序，觀察運(yùn)行結(jié)果。他的運(yùn)行結(jié)果和你的一樣嗎？生：一樣。師：那取整操作符的功能大家知道了嗎？生：兩個(gè)整數(shù)不能整除時(shí)，保留他們的商。師：非常棒，請(qǐng)坐。師：那我們接著輸入這個(gè)程序，看有這么樣的結(jié)果，一會(huì)老師找同學(xué)操作展示。來第四組的第一個(gè)同學(xué)來展示一下你的運(yùn)行結(jié)果。生:展示1師：那取余操作符的功能是不是就好說了。誰來說一下取余操作符的功能。生：兩個(gè)整數(shù)不能整除時(shí)，保留他們的余數(shù)。第三關(guān)：神奇的變量師：現(xiàn)在我們把怪獸的問題徹底解決了。我們快馬加鞭來到第三關(guān)。師:在P窗口中輸入下面的程序，觀察運(yùn)行結(jié)果。同學(xué)們按照他的要求操作吧。師：我看同學(xué)們都完成了，誰來給大家操作展示一下呢？第二組的這個(gè)同學(xué)。生：展示。師：他的運(yùn)行結(jié)果是3.1415926。我再找一個(gè)同學(xué)來展示一下看看還有沒有其他的答案，第一組的這個(gè)同學(xué)。生:展示。師：也是這個(gè)答案，看看大怪獸有什么疑問呢?哪位同學(xué)來讀一下。這個(gè)同學(xué)來讀出疑問。生：讀大怪獸的疑問。師：應(yīng)該輸出a，卻輸出了3.1415926，咱們給它講清楚為什么，他就把P還給我們。我們先一起看一個(gè)數(shù)學(xué)問題，看看對(duì)咱們解決這個(gè)問題有沒有幫助。師：已知三角形等于8，五角星等于7，求三角形×五角星等于多少？我相信同學(xué)們都能快速的說出答案。生：等于56.師：答案是對(duì)的，你能說出為什么是56嗎？生：三角形等于8，五角星等于7，三角形和五角星相×，也就是8和7相×，這里的五角星和三角形是一個(gè)變量，我們給他賦值，讓他等于幾都可以。師：非常棒。請(qǐng)坐。數(shù)學(xué)上用到賦值法，在P中我們能不能把變量a當(dāng)成一個(gè)容器呢？咱們用剛才的思路對(duì)咱們完成怪獸的問題有沒有幫助呢？同學(xué)們討論一下，我一會(huì)找同學(xué)發(fā)言。師：來第一小組的這個(gè)同學(xué)來說一說你們組的想法。生：這里a是一個(gè)變量，我們可把把這個(gè)變量當(dāng)成一個(gè)容器，把3.1415926放入容器中，對(duì)a進(jìn)行操作實(shí)際上就是對(duì)3.1415926進(jìn)行操作，也就輸出了3.1415926.師：這位同學(xué)回答的好不好？生：好。師：好的話我們是不是把熱烈的掌聲送給他啊師：變量我們還可以用b、c等字母來表示。容器中除了可以放小數(shù)外，還可以放哪些數(shù)據(jù)呢？生：整數(shù)、字符串。師：?jiǎn)栴}咱們替大怪獸解決了。關(guān)卡師：P被解救了，新的路線出現(xiàn)了，我們帶著P開始返程吧，我們來到關(guān)卡處。師：我們表現(xiàn)的這么棒，不會(huì)給咱們發(fā)紅包吧？看來我們想多了，還是接著完成任務(wù)吧。讀題。同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)來解決掉這個(gè)問題。動(dòng)手操作。師：我們離出發(fā)點(diǎn)又近了一步。任務(wù)二又來了。同學(xué)們猜一猜第一種會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，第二種呢？生：第一個(gè)會(huì)出現(xiàn)我愛祖國，第二個(gè)會(huì)出現(xiàn)祖國愛我。師：下面同學(xué)們輸入程序觀察運(yùn)行結(jié)果是不是我們預(yù)判的這樣。哪位同學(xué)來給大家展示一下。生：展示?？偨Y(jié)師：同學(xué)們表現(xiàn)的都非常好。我們終于成功的返程了。我們?cè)跔I救P的過程中你有哪些收獲呢？哪位同學(xué)給我們分享你學(xué)到的知識(shí)??？這個(gè)同學(xué)。生：我學(xué)到了P能夠處理的數(shù)據(jù)類型有小數(shù)，整數(shù)，字符串。師：很好，請(qǐng)坐。哪位同學(xué)還能給大家分享你學(xué)到的知識(shí)。生：我學(xué)到了編程的操作以及操作字符串的時(shí)候要給他加上雙引號(hào)。生：P和數(shù)學(xué)學(xué)科一樣的+-*/操作符還有兩個(gè)特殊的操作符，以及他們的運(yùn)算順序。師：非常棒，請(qǐng)坐。哪位同學(xué)還學(xué)到了什么知識(shí)？生：我學(xué)到了神奇的變量，以及他的運(yùn)算原理。把變量當(dāng)成一個(gè)容器，對(duì)變量進(jìn)行操作實(shí)際就是對(duì)容器中的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。生：我們面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候不要害怕，應(yīng)該勇敢的面對(duì)，我們一定會(huì)勝利的。師：伴隨著我們返程的成功，我們的這節(jié)課也要結(jié)束了。同學(xué)們?cè)跔I救P的過程中表現(xiàn)的都非常的優(yōu)秀，我們用兩次掌聲來給我們這堂課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)好不好？第一次掌聲送給我們的評(píng)委老師，他們?cè)谶@里給了我們闖關(guān)足夠的信心。第二次掌聲送給我們每一位同學(xué)們，對(duì)我們?cè)陉J關(guān)過程中的勇敢表現(xiàn)表示鼓勵(lì)。這節(jié)課我們就上到這里，謝謝大家。教學(xué)反思學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)不是很差,但是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情不是很高。上信息技術(shù)課更多的是為了課終的練習(xí)。目前學(xué)生只是學(xué)習(xí)了些文字和圖畫的操作,這些內(nèi)容只是對(duì)工具欄的應(yīng)用。都是比較簡(jiǎn)單的,學(xué)生掌握起來相對(duì)要容易一些。但本節(jié)課既要求學(xué)生的操作技能，又能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。但絕大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到這種要求，極少數(shù)學(xué)生需要課上有針對(duì)性的幫助。效果分析創(chuàng)設(shè)情境，引入新課部分：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，而“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活闖關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生闖關(guān)解救Python，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的理解。通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)“Python、”的理解。教師整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動(dòng)性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生逐步掌握信息技術(shù)的思想方法，獲得知識(shí)，發(fā)展能力。鞏固新知部分：通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對(duì)“Python”的認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的生活實(shí)用性。總體較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教材分析第一、滲透了新課程改革的理念,充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),精心選取最實(shí)用、最前沿的內(nèi)容,盡力克服以往“偏軟、偏微軟”的弊端,合理拓展了信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容。第二、注重創(chuàng)設(shè)高度真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,幫助學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要,在真實(shí)有趣的情景中掌握實(shí)用的、易遷移的知識(shí)與技能。第三、將學(xué)生必須掌握的知識(shí)與技能分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中,力求通過任務(wù)需求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升學(xué)習(xí)。第四、鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科領(lǐng)域中,以推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。第五、注重對(duì)相關(guān)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第六、本節(jié)課教材符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，能讓學(xué)生很好的接受本節(jié)課的知識(shí)、技能。關(guān)卡需戰(zhàn)勝的問題數(shù)第一關(guān)print（30-20）print（1.5*2）print（8/2）print（8.4/2）print（“apple”*5）print（“Great”+“Wall”）第二關(guān)print(7//3)print(7%3)第三關(guān)>>>a=3.1415926>>>print(a)關(guān)卡一關(guān)卡1關(guān)卡1把200元的紅包平均分給3個(gè)人，每人能分到多少元？最后還剩多少元？（紅包金額是整數(shù)。）關(guān)卡二關(guān)卡2關(guān)卡2a="我"b="愛"c="祖國"print(a+b+c)print(c+b+a)闖關(guān)溫馨提示卡課后反思一、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位教師必須尊重學(xué)生的人格，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，在上機(jī)操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、精心處理教材，分層次教學(xué)學(xué)生容易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，值得我們思考。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能。三、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力如果總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期下來，學(xué)生便會(huì)慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué)，開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)好生輔導(dǎo)差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問