小學(xué)英語-What can you doA let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk【教材簡析】本節(jié)課是PEP人教版五年級上冊第四單元Whatcanyoudo?ALet’stalk部分（課本P38）。本節(jié)課的核心語言知識是“whatcanyoudo？Ican….”的句型及詞組singEnglishsongs和dosomekungfu的運用。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是whatcanyoudofortheparty？IcansingEnglishsongs。教材通過MissWhite和張鵬以及John的對話,讓學(xué)生感知功能句的語義及語用情景?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生已經(jīng)有了兩年的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷，積累了一定的語言詞匯及句型，能用英語進(jìn)行簡單的交際。這一課時的設(shè)計源于學(xué)生日常生活的實際情景，本節(jié)課的教學(xué)從日常的生活中入手，創(chuàng)設(shè)真實語境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，運用已有知識進(jìn)行表達(dá)，增強學(xué)生綜合運用語言的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠聽、說、讀句型：Whatcanyoudo?Ican…并能夠在真實情境中詢問某人會做某事，在日常生活及真實情景中進(jìn)行交流。

（2）能夠在語境中正確運用“singEnglishsongs和dosomekungfu。（3）學(xué)生能夠理解對話大意，并且能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演。2.過程方法目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠完成聽錄音選圖的活動。（2）教師創(chuàng)設(shè)主情景,通過聽錄音、看動畫，回答問題，使學(xué)生能讀懂并理解文本，學(xué)習(xí)重點句型及實際語用。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中有效理解和運用詞匯：nextTuesday,we’ll,party,wonderful.（4）學(xué)生能夠理解對話大意，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行角色扮演等，及時理解并鞏固文本。3.情感目標(biāo)：（1）鼓勵學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力，做生活中的有心人。（2）鼓勵同學(xué)積極參加社團(tuán)活動，珍惜挑戰(zhàn)自我、展示自我的機(jī)會。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生溝通合作的能力。四、教學(xué)重難點重點：學(xué)生能夠理解主句型的意思，在語境中正確運用重點詞匯及句型。難點:學(xué)生能夠按正確的語音、語調(diào)、意群閱讀、理解文本，在真實情景中運用文本?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】思維導(dǎo)圖卡、頭飾、教學(xué)光盤、課件和教具。五、教學(xué)步驟【教學(xué)過程】Step1.Warm-up1.Greeting2.Let’sdowhatyouseeasquicklyasyoucan.“standup，listentomusic,playfootball，openyourbook，readyourbook，playbasketball，sitdown”...【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的關(guān)于活動的詞組，復(fù)習(xí)舊知為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)，邊做邊說，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所感知，為Let’stry部分的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2.Presentation1.Let’stry(1)T:Youcandoalotofthings.Youarehelpful.Wow,somanyballoonsandgifts.Forwhat?They’llhaveanEnglishparty.WhatcanMikedo?Listenandtick.(2)Checktheanswer.Hecandrawpictures.Teach“draw”.Showthepictures.T:Look!WhatcanMikedraw?Whatkind？“cartoons”Dealwiththeword“draw”and“cartoons”.Askthestudentstoreadthisword.(3)T：Mikecandrawcartoonsfortheparty.Butwhenistheparty?Let’slistentoMissWhiteandfindtheanswer.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過let’stry聽力信息，解決問題，為Let’stalk的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.Let’stalk(1).T:MikecandrawpicturesfortheEnglishparty,butwhenistheEnglishparty?ThisTuesdayornextTuesday?Lookatthecanlendar.TodayisOctober22nd.ThisTuesday.NextTuesdayisOctober29th.Teach“nextTuesday”.MissWhitesays“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”Playtherecording.“We’ll”equalsto“wewill”.StudentswillrepeatMissWhite’ssentence.Teach“Englishparty”,thenposethewordgroup“birthdayparty”and“Halloweenparty”.(2)T:MikecandrawpicturesfortheEnglishparty.HowaboutZhangPengandJohn?AskZhangPeng.Whatcanyoudo,ZhangPeng?AskJohn.Whatcanyoudo,John?Askthestudentstowatchthevideo.Checkthestudentsandposethewordgroup“singEnglishsongs”Playthesong“Jinglebells”.T:canyousingEnglishsongs?AskastudenttosingEnglishsongs.Ss:IcansingEnglishsongs.(板書)Sswillreadit.Drawforth“singChinesesongs”.Teach“dosomekungfu”.Icandosomekungfu.(板書)bus-cup-kung.Sswillreadthewords.LeadtothepicturesoftheChengLong.Hecandokungfu.HecandoChinesekungfu.Moraleducationgoalinfiltration.TheChinesekungfuhasalonghistoryanditisbroadandprofound.(3)Questionedthelink.T：Doyouhaveanyquestions?“Whatcanyoudo,John?”equalsto”“Howaboutyou,John?”Wecanuseanothersentence“Whataboutyou?”Dealwiththeword“Wonderful”.Canyoureadthem?“helpful-beautiful-wonderful.”“Wonderful”means“great”.(4)Practiceinyourgroupsofthree.Teachermakesamodelwithtwostudents.“A:Whatcanyoudo?B:Ican...A:Wonderful!Howaboutyou,XXX?C:Ican...”Twoorthreesetsareshown.(5)Listenandrepeat.Listenandimitateyourintonation.Payattentiontoyourpronunciation.(6)MakearoleplaywiththeMind-Mapbyaccordingtothecontentsontheblackboardinyourgroupsofthree.Twoorthreesetsareshown.【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)真實語境，設(shè)置任務(wù)型閱讀，讓學(xué)生循循漸進(jìn)，一步步理解文本。開放性問題的設(shè)立，極大調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生能夠按正確的語音、語調(diào)、意群閱讀、理解文本，在真實情景中運用文本。通過各種活動，進(jìn)一步強化學(xué)生對于文本的理解與掌握。Step3.Consolidation（1）look！TheycandosomethingwonderfulfortheEnglishparty.ZhangPengcansingEnglishsongsandJohncandosomekungfufortheparty.WhataboutChenJie,ZipandZoom?Watchandanswer.Let’ssee.WhatcanChenJie,ZipandZoomdofortheparty?Checktheanswers.ChenJiecanplaythepipa.Sarahcandance.Zoomcansing.（2）Guessinggame.T：Ourfriendscandoalotofthings.WhataboutRobin,Oliver,WuYifan,AmyandMissWhite.Robincan_________.Olive_________.WuYifan_________.Amycan...MissWhite...Friendscandoalotofthings.Canyoudoalotofthings?Whatcanyoudo?Asktwoorthreestudentstoanswer.Youcandoalotofthings.Whynotjointheschoolclub?Therearealotofclubs.Suchas“Englishclub,PEclub,artclub,musicclub.Look！Thereistherecruitmentmeetingoftheschoolclub.Moraleducationgoalinfiltration.pleasejoinyourSchoolClubactively.Cherishyouropportunitythatchallengeyourselvesandtoshowyourselves.Enjoyavideoahoutourrecruitmentmeetingoftheschoolclub.(5)Theleadersoftheclubwillcometothefrontandshouttheirslogans.(6)Studentscanfindtheirclubandtrytotalkwithnewmembersintheirclubs.Askthemembersinalltheclubstoshowthemselves.（7）Enjoyavideo.Moraleducationgoalinfiltration.Trymore,learnmore,joinmore,makemore!【設(shè)計意圖】有利于學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)與運用英語。既強化了學(xué)生對本單元核心句型的記憶，梳理了文本內(nèi)容,同時又拓展運用所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力，做生活中的有心人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生溝通合作的能力。鼓勵同學(xué)積極參加社團(tuán)活動，珍惜挑戰(zhàn)自我、展示自我的機(jī)會。Step4.SummaryStudentswillsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Icanlistenwelltoday.Icanreadalot.IcanspeakinEnglish.Icandowellwithmypartners.【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)，對本節(jié)課的知識點有效梳理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于總結(jié)、勤于思考的好習(xí)慣。Step5.Homework1Repeatthedialogue.2Talkaboutdifferentclubs.3MakeareportbyaccordingtotheactivitiesinyourgroupsStep6.BlackboarddesignUnit4Whatcanyoudo?ALet’stalkWhatcanyoudo?MisswhiteWe’llhaveanEnglishpartynextTuesday.JohnEnglishpartyZhangPengdosomekungfusingEnglishsongs課題:Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk年級：五年級（上冊）授課人：單位:平度市李園街道鄭州路小學(xué)學(xué)情分析有了前面兩年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，五年級學(xué)生有了一定的英語水平，更何況這一課時的設(shè)計是來源于學(xué)生日常生活的實際。為了突破這堂課的重、難點，我根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生好奇、好勝、內(nèi)斂、愛面子、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，主要采取了TPR教學(xué)，合作教學(xué)以及任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“講授”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。

本課時雖然容量大，但難度不大，主要是在文本的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生對句型的鞏固，這一課時主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能說，讓學(xué)生會說，讓學(xué)生想說。本課時主要通過已學(xué)知識點，從日常的生活中入手，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，在由淺到深，循序漸進(jìn)，運用“Dowhatyousee”引導(dǎo)學(xué)生回憶舊有的英語詞組，如playfootball,playbasketball,readbooks等。并且讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，集思廣義，讓學(xué)生在小組討論中，挖掘與文本有關(guān)的知識點，讓學(xué)生插上記憶的翅膀，回憶出三，四年級時，學(xué)過的英語知識點，形成總的知識點，碰撞出思維的火花，這樣的學(xué)習(xí)氛圍深受學(xué)生的喜歡。

效果分析所謂"有效"，從學(xué)生層面上看，主要是看學(xué)生的收獲，學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。從教師層面上，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看教學(xué)目的是否明確，教學(xué)設(shè)計是否新穎，教學(xué)過程是否扎實，教學(xué)理念是否新（關(guān)注全體學(xué)生），教學(xué)效率是否很高。本節(jié)課我在于創(chuàng)設(shè)真實語境，突出對話教學(xué)的情景性。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。在活動中學(xué)生能主動參與，學(xué)生的交際能力也得到了訓(xùn)練。但可能會忽略了對活動的評價，學(xué)生在活動中也可能會忽略了活動本身的目的與意義。很快讓學(xué)生在課堂上getinvolv-ed,也就是“讓學(xué)生進(jìn)入情境”?！癉owhatyousee”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的關(guān)于活動的詞組，復(fù)習(xí)舊知為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)，邊做邊說，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所感知，為Let’stry部分的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授課環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)真實語境，設(shè)置任務(wù)型閱讀，讓學(xué)生循循漸進(jìn)，一步步理解文本。開放性問題的設(shè)立，極大調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生能夠按正確的語音、語調(diào)、意群閱讀、理解文本，在真實情景中運用文本。通過各種活動，進(jìn)一步強化學(xué)生對于文本的理解與掌握。學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)與運用英語。既強化了學(xué)生對本單元核心句型的記憶，梳理了文本內(nèi)容,同時又拓展運用所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力，做生活中的有心人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生溝通合作的能力。孩子們也能在輕松愉快和相對真實的情境中完成英語的學(xué)習(xí)。在本堂課，我善于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生真實地感受知識，體驗知識，進(jìn)而學(xué)會用所學(xué)語言進(jìn)行交流。本課的拓展活動環(huán)節(jié)設(shè)計的學(xué)校的社團(tuán)招募活動現(xiàn)場會，有了情境，這項活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。鼓勵同學(xué)積極參加社團(tuán)活動，珍惜挑戰(zhàn)自我、展示自我的機(jī)會。通過guess環(huán)節(jié)，讓孩子猜Robin，Oliver，WuYifan，Amy，MissWhite干的事情，這里既可以復(fù)習(xí)鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的詞組，又可以鍛煉孩子的思維。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、判斷思維、推理思維和創(chuàng)造思維。有效的英語課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長與發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對話。教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1.知識技能目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠聽、說、讀句型：Whatcanyoudo?Ican…并能夠在真實情境中詢問某人會做某事，在日常生活及真實情景中進(jìn)行交流。

（2）能夠在語境中正確運用“singEnglishsongs和dosomekungfu。（3）學(xué)生能夠理解對話大意，并且能按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演。2.過程方法目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠完成聽錄音選圖的活動。（2）教師創(chuàng)設(shè)主情景,通過聽錄音、看動畫，回答問題，使學(xué)生能讀懂并理解文本，學(xué)習(xí)重點句型及實際語用。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中有效理解和運用詞匯：nextTuesday,we’ll,party,wonderful.（4）學(xué)生能夠理解對話大意，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行角色扮演等，及時理解并鞏固文本。3.情感目標(biāo)：（1）鼓勵學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力，做生活中的有心人。（2）鼓勵同學(xué)積極參加社團(tuán)活動，珍惜挑戰(zhàn)自我、展示自我的機(jī)會。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生溝通合作的能力。二、過程與方法：情景教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法。三、情感態(tài)度與價值觀：1.鼓勵學(xué)生了解身邊同學(xué)的能力，做生活中的有心人。2.鼓勵同學(xué)積極參加社團(tuán)活動，珍惜挑戰(zhàn)自我、展示自我的機(jī)會。四、教學(xué)重點：（1）學(xué)生能夠聽、說、讀句型：Whatcanyoudo?Ican…并能夠在真實情境中詢問某人會做某事，在日常生活及真實情景中進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生能夠理解主句型的意思，在語境中正確運用重點詞匯及句型。五、教學(xué)難點：1.學(xué)生能夠按正確的語音、語調(diào)、意群閱讀、理解文本，在真實情景中運用文本。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)完對話后，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行角色扮演。評測練習(xí)1.Canyouguess?can________________________________.can________________________________.can________________________________.can________________________________.can________________________________.2.Makeadialogueaboutnewmembersinyourclubs.Leader(團(tuán)長):Welcometo______club.Whatcanyoudo?B:Ican_______.Whatcanyoudo?C:Ican_______.Howaboutyou?D:Ican_______.Whataboutyou?Leader:Ican_______.Let'shaveaparty!Together:Wonderful!MusicclubP.E.clubArtclubEnglishclubdancedokungfudrawcartoonsreadEnglishbooksplaythepipaplayfootballdrawpictureswatchEnglishshowsplaytheerhuplaypingpongmakepaperflowerssingEnglishsongssingpopsongsplaybasketballmakecakestellEnglishstories課后反思我執(zhí)教的是五年級上冊第四單元AWhatcanyoudo？ALet’stalk。本節(jié)課我順利地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的整體思路清晰，亮點一在于創(chuàng)設(shè)真實語境，突出對話課教學(xué)的情景性。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。在活動中學(xué)生能主動參與，學(xué)生的交際能力也得到了訓(xùn)練。但可能會忽略了對活動的評價，學(xué)生在活動中也可能會忽略了活動本身的目的與意義。很快讓學(xué)生在課堂上getinvolved,也就是

“讓學(xué)生進(jìn)入情境”?！癉owhatyousee”環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的關(guān)于活動的詞組，復(fù)習(xí)舊知為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)，邊做邊說，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所感知，為Let’stry部分的學(xué)習(xí)做好鋪墊。新授課環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)真實語境，設(shè)置任務(wù)型閱讀，讓學(xué)生循循漸進(jìn)，一步步理解文本。開放性問題的設(shè)立，極大調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生能夠按正確的語音、語調(diào)、意群閱讀、理解文本，在真實情景中運用文本。通過各種活動，進(jìn)一步強化學(xué)生對于文本的理解與掌握。孩子們也能在輕松愉快和相對真實的情境中完成英語的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的亮點二在于活用游戲、歌謠，增強對話教學(xué)的趣味性。在對話教學(xué)和鞏固階段，可設(shè)置“touchandguess”游戲，或者改編歌謠，本節(jié)課的亮點三在于課堂上善于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生真實地感受知識，體驗知識，進(jìn)而學(xué)會用所學(xué)語言進(jìn)行交流。本課的拓展活動環(huán)節(jié)設(shè)計的欣賞學(xué)校的社團(tuán)活動和“挑戰(zhàn)不可能”活動，有了情境，這項活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。通過對Zoom、Zip、ChenJie參加活動的猜測，這里既對課本中已呈現(xiàn)的人物活動進(jìn)行回顧，又可以復(fù)習(xí)鞏固前面已經(jīng)學(xué)過的主句型，鍛煉孩子的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、判斷思維、推理思維和創(chuàng)造思維，本節(jié)課的亮點四在于筆者關(guān)注到了“文本情感”，引導(dǎo)學(xué)生通過“定義句子的不同情感”去朗讀課文，讓孩子嘗試以“表演”的方式演繹對話，同時也引導(dǎo)孩子給關(guān)鍵句子定義出不同的“情感因素”，比如在微課的展示環(huán)節(jié)，當(dāng)他回答“Ican...”時，就非常地自信和驕傲。孩子們在這個展示的微課中“帶著感情”去交流，其余孩子觀看了這樣