小學(xué)數(shù)學(xué)-沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《沏茶問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教材104頁(yè)例1教材分析《沏茶問(wèn)題》是四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過(guò)日常生活中一些簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生嘗試在解決實(shí)際問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪校瑢W(xué)生能很容易找到解決問(wèn)題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已有生活中沏茶知識(shí)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如生活中他們會(huì)注意怎么做事情節(jié)省時(shí)間，只是是無(wú)意識(shí)的，要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)方法再到實(shí)踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單事例出發(fā)，讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)小組成員之間的討論、交流、啟發(fā)，喚起學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，從而形成學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法，增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)課一致的教學(xué)ppt及沏茶的工序卡片。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入:師：同學(xué)們,老師給大家介紹一位新朋友：小明。今天咱們就跟著小明一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角，去看看小明的星期天是怎么度過(guò)的。師：小明是個(gè)聰明董事的孩子。早晨，他幫媽媽做兩件事：煮雞蛋10分鐘，掃地5分鐘。你猜小明是怎樣合理安排這兩件事的？生回答。師：你是怎么想的？生說(shuō)想法。師：把這兩件事情同時(shí)做，節(jié)約了時(shí)間，提高了工作效率。二、新知探究1、課件出示情境圖：師：小明家的門(mén)鈴響了，原來(lái)是媽媽的好朋友李阿姨來(lái)做客。請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖：你得到了什么信息？生：媽媽要小明幫她燒壺水，給李阿姨杯沏茶。小明想：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？師：你是理解“盡快”的？生回答。師：同學(xué)們想知道愛(ài)動(dòng)腦筋的小明是怎樣解決沏茶問(wèn)題的嗎？沏茶里面可有大學(xué)問(wèn)呢！師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事情，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示工序圖片）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？2、合作學(xué)習(xí)怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？你能幫幫小明嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份盡快讓客人喝上茶的方案。設(shè)計(jì)方案之前先看一下學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立思考：怎樣合理安排這些事情？（2）小組內(nèi)交流你的想法，然后從信封中拿出卡片擺一擺。（3）計(jì)算出所需時(shí)間。3、小組展示師:哪個(gè)小組愿意把你們的設(shè)計(jì)方案來(lái)給大家展示一下？生小組展示。師：在那兒節(jié)省了時(shí)間？生：燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉。師：把這些事情做了合理安排，所以節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。師：還有比這種11分鐘更省事、安排更合理的方案嗎？師：像這種安排最合理、最省時(shí)的方案，我們稱為“最優(yōu)方案”。4、說(shuō)說(shuō)你身邊的“優(yōu)化”同學(xué)們，我們用優(yōu)化的知識(shí)和小明一起解決了沏茶問(wèn)題，請(qǐng)你想一想生活中還有哪些事情像沏茶這樣，可以通過(guò)優(yōu)化來(lái)節(jié)省時(shí)間，提高工作效率？生回答。實(shí)踐應(yīng)用中午到，小明想做一頓美味的午餐招待李阿姨：洗電飯鍋1分鐘放米和水3分鐘煮飯20分鐘炒青菜5分鐘燉魚(yú)12分鐘你能幫小明設(shè)計(jì)一份安排合理、又省時(shí)的方案嗎？聰明的小明不但會(huì)合理安排自己的事情，他還能幫媽媽合理安排事情呢！瞧，星期天下午小明的媽媽要做這些事情，你知道小明是怎樣幫媽媽合理安排的嗎？整理廚房20分鐘燒一壺開(kāi)水8分鐘用洗衣機(jī)洗被子50分鐘手洗衣服10分鐘晾衣服、曬被子5分鐘請(qǐng)你幫小明設(shè)計(jì)一份合理、又省時(shí)的方案。同學(xué)們都學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)和紅紅也想合理安排時(shí)間。他們的安排合理嗎？（課件出示）強(qiáng)強(qiáng)邊騎自行車(chē)邊打電話。（2）為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看動(dòng)畫(huà)片。生回答。師：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)性。四、課堂總結(jié)1、我們和小明一起度過(guò)了快樂(lè)又充實(shí)的一天，用優(yōu)化的知識(shí)沏了茶，煮了飯，又幫小明的媽媽合理安排了事情，你有什么收獲？生談收獲。今天這種解決問(wèn)題的思想，就是數(shù)學(xué)里的優(yōu)化思想，“優(yōu)化法”是由我國(guó)數(shù)學(xué)家提出的。華羅庚是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他在1965年發(fā)表的《統(tǒng)籌方法平話》中就提到合理安排時(shí)間，要在盡可能節(jié)省人力、物力和時(shí)間的前提下，努力爭(zhēng)取獲得最佳效益，也叫“優(yōu)化法”，“最優(yōu)法”。（課件播放）最后老師把這句話送給大家：“時(shí)間是由分秒積成的，善于利用時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)?！A羅庚”希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人！課后反思《沏茶問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生在生活中有沏茶的經(jīng)驗(yàn)，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生從中體會(huì)優(yōu)化思想在解決生活中問(wèn)題的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。在教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)小明怎樣合理安排煮雞蛋和掃地這兩件事，讓學(xué)生初步感知“同時(shí)”做事情可以節(jié)省時(shí)間，提高工作效率，為解決沏茶問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，到開(kāi)始解決沏茶問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效地使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)生活動(dòng)。采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)要求”制定沏茶方案，學(xué)生展示了使用14分鐘，11分鐘的方案，在展示的過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)“怎樣能讓別人一眼就看出所做事情的順序”，引起學(xué)生思考，水到渠成的引出流程圖。通過(guò)對(duì)比不同的方案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么地方節(jié)省了時(shí)間，為什么節(jié)省了時(shí)間，然后比較得出最優(yōu)方案。后又通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生加以鞏固，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的“沏茶問(wèn)題”正是運(yùn)用到了然優(yōu)化知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，所以為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每一個(gè)孩子都均衡發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教育教學(xué)方法，向經(jīng)驗(yàn)豐富的名師學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，努力做到使每一個(gè)孩子都均衡發(fā)展!學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已有生活中沏茶知識(shí)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如生活中他們會(huì)注意怎么做事情節(jié)省時(shí)間，只是是無(wú)意識(shí)的，要實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)方法再到實(shí)踐的跨越有些難度，所以本節(jié)課從學(xué)生身邊的簡(jiǎn)單事例出發(fā)，讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)小組成員之間的討論、交流、啟發(fā)，喚起學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，從而形成學(xué)生解決問(wèn)題的能力。效果分析本節(jié)課，通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生從中體會(huì)優(yōu)化知識(shí)在解決生活問(wèn)題中的作用，認(rèn)識(shí)的合理安排時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。在教學(xué)中，我突出了以下幾個(gè)方面：注重興趣教學(xué)，給大家介紹新朋友導(dǎo)入為引入新課同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生明白我們身邊有數(shù)學(xué)。注重小組合作與獨(dú)立思考相結(jié)合，動(dòng)手實(shí)踐探索新知。在每個(gè)環(huán)節(jié)我都留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，再以小組為單位，交流想法，碰撞出思想的火花，動(dòng)手?jǐn)[工序卡片，畫(huà)出流程圖，探索解決問(wèn)題的不同方案，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，選取最佳方案，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)觀察，愛(ài)思考的好習(xí)慣。三、注重情境教學(xué)，巧設(shè)習(xí)題。我根據(jù)情境來(lái)設(shè)計(jì)本課的練習(xí)題，環(huán)環(huán)相扣，從最開(kāi)始小明幫媽媽煮雞蛋，掃地，接著小明給客人沏茶及幫媽媽合理安排事情，看似小明簡(jiǎn)單的一天，卻能從中體現(xiàn)小明在家是一個(gè)勤勞懂事的好孩子，同時(shí)也意在提示孩子們也要做一個(gè)文明有禮的孩子。大部分學(xué)生都能掌握弄清順序，能同時(shí)做的事情同時(shí)做，但有個(gè)別學(xué)生在所做事情較多時(shí)，只考慮了小范圍內(nèi)的“同時(shí)做”，考慮問(wèn)題不夠全面。注重語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，小組點(diǎn)評(píng)，全班互評(píng)，本節(jié)課的收獲等，通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)，給別人評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生明白在生活中可以節(jié)約時(shí)間，再次培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道這些知識(shí)是生活需要的，是實(shí)際的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生積極參與課堂自主學(xué)習(xí)，這才是生命化課堂的真正需要。教材分析《沏茶問(wèn)題》是四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要通過(guò)日常生活中一些簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生嘗試在解決實(shí)際問(wèn)題的多種方案中尋求最優(yōu)方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新課標(biāo)指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪?，學(xué)生能很容易找到解決問(wèn)題的多種策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)中午到，小明想做一頓美味的午餐招待李阿姨：洗電飯鍋1分鐘放米和水3分鐘煮飯20分鐘炒青菜5分鐘燉魚(yú)12分鐘你能幫小明設(shè)計(jì)一份安排合理、又省時(shí)的方案嗎？聰明的小明不但會(huì)合理安排自己的事情，他還能幫媽媽合理安排事情呢！瞧，星期天下午小明的媽媽要做這些事情，你知道小明是怎樣幫媽媽合理安排的嗎？整理廚房20分鐘燒一壺開(kāi)水8分鐘用洗衣機(jī)洗被子50分鐘手洗衣服10分鐘晾衣服、曬被子5分鐘請(qǐng)你幫小明設(shè)計(jì)一份合理、又省時(shí)的方案。同學(xué)們都學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)和紅紅也想合理安排時(shí)間。他們的安排合理嗎？（課件出示）強(qiáng)強(qiáng)邊騎自行車(chē)邊打電話。（2）為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看動(dòng)畫(huà)片。課后反思《沏茶問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生在生活中有沏茶的經(jīng)驗(yàn)，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生從中體會(huì)優(yōu)化思想在解決生活中問(wèn)題的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。在教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)小明怎樣合理安排煮雞蛋和掃地這兩件事，讓學(xué)生初步感知“同時(shí)”做事情可以節(jié)省時(shí)間，提高工作效率，為解決沏茶問(wèn)題打下了基礎(chǔ)，到開(kāi)始解決沏茶問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)，有效地使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)生活動(dòng)。采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)要求”制定沏茶方案，學(xué)生展示了使用14分鐘，11分鐘的方案，在展示的過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)“怎樣能讓別人一眼就看出所做事情的順序”，引起學(xué)生思考，水到渠成的引出流程圖。通過(guò)對(duì)比不同的方案，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在什么地方節(jié)省了時(shí)間，為什么節(jié)省了時(shí)間，然后比較得出最優(yōu)方案。后又通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生加以鞏固，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的“沏茶問(wèn)題”正是運(yùn)用到了然優(yōu)化知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，所以為了學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們說(shuō)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每一個(gè)孩子都均衡發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教育教學(xué)方法，向經(jīng)驗(yàn)豐富的名師學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，是每一個(gè)孩子都均衡發(fā)展!課標(biāo)分析《沏茶問(wèn)題》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課。主要是通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活”，“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，使學(xué)生