小學道德與法治-從“白色污染”說起教學設計學情分析教材分析課后反思

《從“白色污染”說起》教學設計教學目標：1.通過課前調查，引導學生意識到塑料在我們生活中的應用之廣。2.通過觀察實物，引導學生探究塑料性能多的特點。3.通過小實驗、觀看視頻《塑料袋漂流記》和《塑料危機》，引導學生了解塑料垃圾帶來危害大。4.通過情景體驗零塑料暢想曲、減塑小妙招和倡議書，促進學生思考應該怎樣合理使用塑料制品？同時了解世界各國的限塑令實施的必要性。5.通過課下作業(yè)，幫助學生在生活中踐行。6.通過環(huán)保小衛(wèi)士宣誓活動，強化減塑責任。教學重點、難點：在學生已有生活經驗的基礎上，探究塑料的特有性能，以及深刻體會塑料垃圾給人類生活帶來的災難，并將意識內化為行動落實在生活中。教學過程：調查篇活動一：對比導入，----引起強烈視覺沖擊。1、師：出示沂南美景：生活在這樣的地方，大家感覺幸福嗎？2、師：出示垃圾場景：我們的家鄉(xiāng)不只有美好的一面，現在大家有什么感覺？活動二：調查探究——體會塑料制品性能多應用廣塑料制品在生活中隨處可見，他們是怎樣被使用的呢？課前曾讓大家進行一個關于不同地方，塑料制品使用情況的調查，現在我們一起交流一下大家調查的情況。（一）應用廣（出示課件—課前調查表）1、交流課前調查：調查了這么多，了解了這么多，你最大的感受是什么？生自由談。2、師總：是啊，小到一根吸管，大到塑膠跑道，生活中處處充滿塑料制品。（二）特點多（出示課件—性能多圖片）1、交流課前調查：人們?yōu)槭裁催@么鐘情塑料制品呢？大家來看一下這兩個同學的發(fā)現？你有什么發(fā)現呢？2、師總：正是因為塑料制品有這么多的特點，所以才被廣泛應用。曾經人們認為塑料是20世紀最偉大的發(fā)明。（三）初識白色污染（出示課件—白色污染）但是大量的塑料制品被過度使用和隨意丟棄，形成了白色污染。什么是白色污染呢？大家一起來了解一下。這節(jié)課我們就從“白色污染”說起。（板書課題究竟有哪些危害呢？我們一起來體驗一下。危害篇活動三：學習素材——了解塑料垃圾危害大（一）小實驗：（出示課件—活動探究單）：

請兩名男同學燃燒塑料袋，其他學生觀察體驗，并完成活動探究單。充分發(fā)現塑料制品有危害。（二）其他危害。（出示課件—塑料袋漂流記）：塑料制品只有這些危害嗎？1、請大家仔細聽“閱讀角：塑料袋漂流記”2、請大家邊聽邊思考，再完成活動探究單（1）你發(fā)現塑料袋落到農田里，對農作物有什么影響？（2）塑料袋落到江河湖海中，對水中魚兒和其他生物的生長有什么影響？（3）塑料袋被焚燒，對大氣有什么影響？3、師總：，所有的材料都能夠由微生物來降解，一個蘋果核自然降解大約需要兩周；一件羊毛衣物大約需要5年；一個塑料制品卻需要200年左右。所以說，有人說塑料制品長著一張?zhí)焓鼓槨?/p>

（三）塑料危機（播放視頻—塑料危機）1、難道受傷害的僅僅是動物、植物和大自然嗎？2、師總：對，還有我們人類自己。白色污染的危害實在是太可怕了！

（四）小結：塑料，曾經作為20世紀最偉大的發(fā)明，方便了我們的生產生活。現在卻因為我們過度使用和隨意丟棄等原因，最終泛濫成災，成了最糟糕的發(fā)明。治理篇活動四：情景體驗——零塑料暢想曲（出示課件—生活會變成怎樣？）

塑料垃圾危害這么大，我們能完全不使用塑料制品嗎？如果完全不使用塑料制品，我們的生活會變成怎樣呢？如果學校里沒有塑料制品，_____________________________如果醫(yī)院里沒有塑料制品，____________________________如果家里沒有塑料制品，___________________

如果____________________________________

看來我們的生活是離不開塑料的。活動五：感悟提升——如何減少白色污染?可是為了遏制塑料袋帶來的污染，不少國家出臺了相應的政策。組長發(fā)放作業(yè)紙：合理使用（一）（課件出示—史上最嚴禁塑令）1.肯尼亞也是一個高度重視野環(huán)境保護的國家，最近，該國推出了史上最嚴的禁塑令：凡是在境內被發(fā)現出售、制造或使用塑料袋的人，將會被判處4年監(jiān)禁或罰款25萬人民幣。你認為肯尼亞政府為什么出臺這么嚴格的政策？2.中國史上最嚴的“禁塑令”也來了：2008年我們國家就出臺過限塑令，而時隔12年，塑料制品屢禁不止。今年的“禁塑令”嚴格到什么程度？不僅是塑料袋、一次性塑料餐具，到今年年底，全國連一次性塑料棉簽都不讓用了。你支持我們國家的最嚴“限塑令”嗎？你會怎么做呢？（二）減塑小妙招：（1）作為青少年的我們，你想到了哪些“減塑”妙招呢？

A減少使用（替代品：玻璃、不銹鋼、環(huán)保購物袋、木質材料等），相機補充一些新型的替代品。（少用垃圾袋、少買塑料包裝物品等）B循環(huán)利用（回收、反復使用）

C.創(chuàng)新利用：制作成藝術品（2）其他人，他們又該為減少“白色污染”做些什么？請你給他們出出主意。（三）怎樣用---合理使用我們必須合理地、有節(jié)制地制塑料制品，（板書：合理利用）只有這樣，才能減少塑料垃圾的產生。1.使用替代品（可食用塑料袋） 最近一名印度小伙用大米、小麥、紅薯粉合理配比，竟然發(fā)明了可食用的塑料袋！這樣的塑料袋燒了，既沒有刺激性氣味，也不會產生有毒氣體；讓它進入到野外，180天就可以自然降解，埋進土里45天，扔進水中1天，開水中則15秒就可以溶解。真是了不起的發(fā)明??！通過可食用塑料袋的發(fā)明，我發(fā)現減少塑料制品使用量的有效辦法是什么？（使用替代品） 2.新型發(fā)明--降解塑料小K帶來幾個振奮人心的消息，和大家分享一下吃塑料的蟲子西班牙和英國科研人員驚喜的發(fā)現了吃塑料的蟲子，能直接吃掉并消化聚乙烯;這一發(fā)現有望成為解決塑料污染的關鍵。微生物降解塑料袋來自加拿大的華裔女高中生也發(fā)明了一種利用微生物來分解塑料袋的方法，有著重大的突破。通過各種降解塑料的研發(fā)，我發(fā)現治理“白色污染”的最有效辦法是什么？（通過降解，讓塑料制品消失。）（3）總結:看來，解決白色污染還是大有希望的；當然更多的希望寄托在在座的同學們身上。希望大家不僅要行動起來，還要帶動大家遠離“白色污染”拯救我們的地球，拯救我們人類自己！踐行篇活動六：制作倡議書——學習熱情再激發(fā)?過渡：同學們，這節(jié)課大家一定有很多收獲？請把你所有的收獲整理呈現在《倡議書》中,讓更多的人了解“白色污染”，拒絕“白色污染”。活動七：布置作業(yè)——踐行減塑，養(yǎng)成習慣馬上就要下課了，老師向大家提出了要求。（出示課件--課后作業(yè)）：1、張貼或微信等方式宣傳倡議書，讓更多的人了解“白色污染”，拒絕“白色污染”2、制作環(huán)保購物袋，送給家人；并制定“家庭減塑計劃”，堅持每日減塑打卡活動；3、課下可以通過課本和其他途徑了解其他環(huán)境污染。同學們，白色污染只是我們所了解的環(huán)境污染的一種。有興趣的同學，課下可以通過課本和其他途徑了解其他環(huán)境污染，有機會我們再一起探討。活動八：宣誓活動——爭做環(huán)保小衛(wèi)士，增強意識?師生集體宣誓。結束語：同學們，要像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，向對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境！讓我們行動起來，每個人都爭當減塑小衛(wèi)士，使我們的天更藍，水更清，草更綠，家更美！《從“白色污染”說起》學情分析本課的編寫主要是依據《課程標準》“我們的社區(qū)生活”的第11條“了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動，增強環(huán)境保護意識”。在《道德與法治》教材中環(huán)境保護問題不僅是一個科技上的問題，它更是一個生活方式的問題。環(huán)保教育的內容在教材的各個年段都有所體現，如二年級下冊第三單元“綠色小衛(wèi)士”、六年級下冊第二單元“愛護地球共同責任”等。本單元承接低年級“認識并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護環(huán)境意識，學習有創(chuàng)意生活”教學目標，進一步培養(yǎng)兒童綠色生活的意識和綠色的生活方式。本單元從“白色污染”問題入手，旨在引導學生通過對周圍環(huán)境問題的關注和探究，了解周圍環(huán)境污染的現狀及其危害，增強環(huán)保意識；通過探究垃圾暴增的現狀及危害，認識垃圾是放錯位置的資源，在生活中踐行變廢為寶；在不斷反思中學會過低碳生活、綠色生活。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境污染問題日益嚴重，已經威脅到人類的生存和發(fā)展。學生對環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的環(huán)境遭受到了污染，但對污染的現狀和對人類帶來危害的程度卻沒有具體的認識。《從“白色污染”說起》效果分析

環(huán)保問題已成為當今世界極為關注的問題。我們生活的世界正遭受到噪音、垃圾、空氣污染、食品污染等各種有害污染的侵害。本堂課主要向學生介紹白色垃圾和生活中的白色污染現象及危害。讓學生了解人們防治白色污染的一些常用方法和國家為防治白色污染而制定的相關法律法規(guī)。通過學習，讓學生形成自覺抵制白色垃圾的意識開展調查身邊的白色污染現象，提出可行的方案。為了保護我們的家園，為了喚起社會公眾對環(huán)境保護問題的注意，為了讓孩子們認識到環(huán)境污染問題，尤其是白色污染危害的嚴重性，使孩子們從小樹立環(huán)保意識和養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。（一）欣賞比對導入，激其意識，啟發(fā)參與。欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、的風光片，讓他們體驗到大自然的美、音樂的美，然后讓學生談及環(huán)境被破壞的現實感受，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識——課伊始，情也生，為課堂創(chuàng)設一個良好的開端。（二）重視實踐，增強體驗，激情參與。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感。在課前，我布置學生進行環(huán)保情況現場調查活動，讓他們對所關注的環(huán)保問題通過親身體驗獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質的形成。（三）聯(lián)系自我，及時反省，強化參與。在課堂上匯報家庭使用塑料袋結果，以此激起學生對當前形勢的深深憂患。接著，讓他們認識到白色污染給生活帶來什么的危害，為讓他們深刻反省以往的不足起拋磚引玉的作用。暢談以往在環(huán)保方面的不足，及以后會如何去做，將這一課程與兒童自身生活世界緊密聯(lián)系，讓課程變得對兒童更有意義。（四）設身處地，角色體驗，促情共生。孩子們善于想象，喜愛表達，在初步了解白色垃圾對環(huán)境可怕危害后，生動的用具體的例子再次激發(fā)孩子對環(huán)保問題的思考。你聽到了另一鐘聲音嗎？請你為萬物生靈說句話。學生設身處地的想象白色污染帶給天地萬物的危害，環(huán)保意識已愈演愈濃。（五）制訂計劃，指導行為，促進參與。學生的參與意識一旦被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在以往環(huán)保方面的不足，深切反省后，我及時注意課堂調控，及時捕捉反饋信息。根據知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，緊接著讓學生設計密切聯(lián)系他們生活的主體環(huán)保行動方案，增強學生的主動性和參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。教學有法，但無定法，貴在得法。上述幾個環(huán)節(jié)，循序漸進，層層展開。通過學生的參與和體驗，極大地調動了他們學習的積極性和主動性，盡量避免了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，給課堂注入了新的活力，提高了環(huán)保教育的針對性、實效性和生動性?！稄摹鞍咨廴尽闭f起》教材分析環(huán)境污染已經成為人類面臨的最嚴峻的難題之一，已經威脅到人類的生存和發(fā)展。絕大多數學生對身邊環(huán)境污染的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現了很多污染現象，但對環(huán)境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會環(huán)境污染的現狀及其危害，在日常生活中增強環(huán)保意識”的目標。本課由兩個板塊組成，從“白色污染”說起是本課的第一個板塊，設計了探究塑料的功與過的活動，旨在引導學生從日常生活經驗出發(fā)，經歷探究過程認識過程，體會塑料廢棄品對環(huán)境污染的危害，同時也為下節(jié)課自主探究活動提供范例。教材第72頁正文和下方兩幅圖例，旨在引導學生回想以有經驗，感受塑料制品在生活中的廣泛應用。探究活動呈現了兩個關于塑料制品性能的交流范例，旨在引導學生圍繞探究主題，采用范例中提示的方法進行自主探究。在實踐中認識塑料制品被廣泛應用的原因。教材第73頁正文呈現了一個引發(fā)學生思考的問題，旨在引導學生根據已有經驗說出對“白色污染”的認知。閱讀《塑料袋漂流記》和主持人的提問，旨在讓學生聯(lián)系生活經驗，從故事中認識和體會塑料垃圾給人們帶來的困擾。教材第74頁上半部分提出問題，旨在讓學生思考，既然塑料垃圾有危害，是否可以不用塑料制品。相關鏈接列舉了各國政府對塑料垃圾采取的制約措施，供學生借鑒參考。教材第75頁呈現的是為解決矛盾，我們該如何行動的內容。本頁設計了兩個小活動：一是想辦法尋找塑料制品的替代品；二是擬定家庭“減塑”方案，引導學生在家庭生活中采取“減塑”行動。環(huán)保意識為環(huán)保行為提供了動力，但環(huán)保意識轉化為環(huán)保行為需要實踐。所以，本課需要引導學生從日常生活切入，在實踐活動中，主動去發(fā)現生活中存在的環(huán)境問題，探究污染產生的原因，以及問題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動能力和環(huán)境保護的責任感.評測練習一、塑料制品在生活中隨處可見，他們是怎樣被使用的呢？二、塑料制品有哪些特點？三、請大家邊聽《塑料袋漂流記》邊思考，再完成活動探究單（1）你發(fā)現塑料袋落到農田里，對農作物有什么影響？（2）塑料袋落到江河湖海中，對水中魚兒和其他生物的生長有什么影響？（3）塑料袋被焚燒，對大氣有什么影響？四、塑料垃圾危害這么大，我們能完全不使用塑料制品嗎？如果完全不使用塑料制品，我們的生活會變成怎樣呢？五、怎樣合理使用塑料制品，作為青少年的我們，你想到了哪些“減塑”小妙招呢？課后反思環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件，環(huán)境污染問題日益嚴重，已經威脅到人類的生存和發(fā)展。學生對環(huán)境污染的了解只是在感知層面，大概知道我們的環(huán)境遭受到了污染，但對污染的現狀和對人類帶來危害的程度卻沒有具體的認識。實際教學過程中深深體會到一下幾點：1.本課教學設計幾經波折，反復修改方才有最終的呈現，經歷過這次磨課也才更加體會到教師固然要有靈氣，但更要學會琢磨：一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學生的認知特點，三琢磨教學的最佳通路。與語文學科相比，道德與法治學科的課本已經明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的教學目標，教學設計的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現每一課都擁有一個完整的內在教學邏輯，可以換個方式呈現，但省略是不可能的。2.道德與法治課程有一個很重要的環(huán)節(jié)就是設計、組織活動，讓學生親自參與其中生成自己的意識。本課在體驗“塑料危害之大”時，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺缺少趣味；后期增加了《塑料危機》的視頻，更深刻的詮釋了塑料個更深層次的危害。且與本環(huán)節(jié)教學目標相適切，該視頻也是本課教學的一個亮點。實踐證明，好的教學資源會使整堂課提升一個層次，主題更鮮明。3.本課所希望的教學節(jié)奏是三個關鍵詞：廣——從身邊的教室走到生活中去，體會人類的衣食住行都離不開塑料；多——從對生活得細微觀察入手，對比體驗塑料的各種性能；大——通過視頻、圖片及數據的出示體會塑料的危害深遠。后兩部分處理基本實現最初設想，第一部分體會“塑料應用廣泛”還不到位，沒有想到這個看起