小學(xué)語(yǔ)文-15搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

15搭船的鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。（二）通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。（三）能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作者觀察翠鳥(niǎo)的方法來(lái)觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)過(guò)程一.預(yù)習(xí)探究 1.看老師魔術(shù)表演，注意要仔細(xì)觀察。（兩個(gè)紙杯，一個(gè)紙杯有東西，一個(gè)沒(méi)有，兩手交換，學(xué)生猜測(cè)哪個(gè)紙杯有。） 2.板書(shū)課題15搭船的鳥(niǎo) 理解“搭”意思，“搭船”就是乘坐船，遷移，乘坐火車(chē)是（搭火車(chē)），乘坐公共汽車(chē)是（搭公共汽車(chē)）。 3.課件出示詞語(yǔ)： 搭船母親祖父沙啦 響聲羽毛翠綠鸚鵡 嘴巴悄悄吞咽捕魚(yú)哦 （1）.學(xué)生讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。（2）.讀帶有生字的句子。天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。 它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。三.合作交流根據(jù)提示填一填，了解課文的主要內(nèi)容。 課文主要寫(xiě)了我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去，途中我遇到一只美麗的（），我細(xì)心觀察了它的（）和（）時(shí)的情形。 外形 翠鳥(niǎo)捕魚(yú) 指導(dǎo)“翠”字書(shū)寫(xiě)，先組詞，再提示第一筆和第四筆是橫折，不是橫折鉤。四.品讀體驗(yàn)（1）學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形部分。1.課件出示翠鳥(niǎo)圖片 學(xué)生談翠鳥(niǎo)給自己留下怎樣的印象。（美麗可愛(ài).....）2.畫(huà)出第2自然段描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的句子。3.課件出示第二自然段。哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗？ （彩色翠綠藍(lán)色紅色）描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)應(yīng)該重讀。4.同學(xué)們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著對(duì)它的喜愛(ài)之情讀第二自然段。（自由讀指名讀）5.根據(jù)第2自然段填寫(xiě)下面的表格。（）——（） 翠鳥(niǎo)外形翅膀——藍(lán)色 （）——（）填完表后，先橫著看，再豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是怎樣觀察翠鳥(niǎo)外形的？6.有感情朗讀這段話(huà)。7.課件出示黃鸝鳥(niǎo)圖片。用作者的觀察方法來(lái)描寫(xiě)黃鸝鳥(niǎo)的外形。我看見(jiàn)一只（）的小鳥(niǎo)站在（），多么美麗啊！它的羽毛是（），翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的小嘴。學(xué)生先同桌交流，再全班分享。.學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)部分。1.老師范讀第四自然段，聽(tīng)完翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，談?wù)勛约旱母惺?。（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷）圈出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。A.課件出示（沖飛銜站吞）關(guān)注這些動(dòng)詞，我們就可以想想翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景。（動(dòng)詞要重讀）B.從哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)也可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作敏捷。（一下子沒(méi)一會(huì)一口）讀時(shí)語(yǔ)速要快。C.學(xué)生試讀再試著一邊做動(dòng)作，一邊讀.五.鞏固延伸1.學(xué)生觀看貓捉老鼠的視頻，仔細(xì)觀察貓的動(dòng)作。（趴撲咬跳.....）用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà).貓（）洞口，忽然，它（）出去，（）老鼠，（）上墻，就走了。2.配樂(lè)師生合作朗讀一和三自然段。在這次平常的探親之旅中，因?yàn)樽髡叩牧粜挠^察，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭船的鳥(niǎo)，給作者的旅途增添了快樂(lè)。平時(shí)我們也應(yīng)該向作者這樣留心觀察，積累寫(xiě)作的素材。課件出示生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！▏?guó)羅丹六.作業(yè)布置觀察實(shí)踐活動(dòng)：觀察身邊一種動(dòng)物或植物，在“觀察記錄單上”簡(jiǎn)要記錄觀察所得。學(xué)情分析本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。對(duì)于“觀察”，三年級(jí)學(xué)生并不陌生。在一年級(jí)科學(xué)課上就開(kāi)始有所學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在統(tǒng)編一、二年級(jí)的教材中也有所涉獵。如二上寫(xiě)話(huà)“最喜愛(ài)的玩具”，二下“寫(xiě)一寫(xiě)你的一個(gè)好朋友”，三上第一單元習(xí)作“猜猜他是誰(shuí)”等都對(duì)“觀察”有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽(tīng)等多種方式進(jìn)行觀察，但是對(duì)留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對(duì)觀察所得的記錄等還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。效果分析這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，注重從翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的動(dòng)作這兩個(gè)方面去理解課文，文章重點(diǎn)突出，切入點(diǎn)選得很準(zhǔn)。最讓人難忘的設(shè)計(jì)是教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)的動(dòng)作這兩個(gè)段落后，分別給出了圖片和視頻讓學(xué)生觀察，黃鸝鳥(niǎo)的外形和貓捉老鼠的動(dòng)作視頻，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)話(huà)，做到了讀與寫(xiě)的完美結(jié)合。需要提高的是，本課的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互依賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好，這一教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成度不高。建議從“作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情溢于言表、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的旁若無(wú)人、人與鳥(niǎo)和諧共處的溫馨畫(huà)面”這幾個(gè)方面去引導(dǎo)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中“捕鳥(niǎo)、網(wǎng)鳥(niǎo)”等現(xiàn)象，讓學(xué)生去突破這一教學(xué)難點(diǎn)。教材分析《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語(yǔ)文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周?chē)挛锏模?xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫(xiě)下來(lái)?！闭n文以?xún)和目谖?，描?xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上留心周?chē)挛锊⒓?xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)“搭船”的翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我”聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、沙啦”響的聲音。翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。接著，“我”又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動(dòng)作。課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情景，體會(huì)“我”觀察翠鳥(niǎo)動(dòng)作的細(xì)致。課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥(niǎo)停在船頭的情形，有助于學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)外貌的美麗評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。mǔqīnwàizǔfù我和（）坐著小船，到鄉(xiāng)下（）家里去。天下著大雨，shālāxiǎng雨點(diǎn)打在船蓬上，（）地（）。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。二、連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚(yú)搖船銜著裙子捕嘴背著書(shū)包張魚(yú)提著蓑衣三、讀一讀，再填寫(xiě)。1．后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只（）的小鳥(niǎo)站在船頭。（）美麗?。∷挠鹈牵ǎ┑?，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張（）的長(zhǎng)嘴。2．母親告訴我，這是一只（）。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在（）吃呢。課后反思搭船的鳥(niǎo)展示了人與動(dòng)物和諧相處的美好情景，旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感，進(jìn)而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。文章以搭船的鳥(niǎo)為題，搭是乘坐的意思，搭船即順便乘坐船。一個(gè)搭字是鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。在教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)的美麗和可愛(ài)展開(kāi)討論。他為什么美麗可愛(ài)？感到美麗是因?yàn)轼B(niǎo)的顏色。畫(huà)出表示顏色的詞，然后及時(shí)的讓學(xué)生按照書(shū)中的寫(xiě)法進(jìn)行仿寫(xiě)，使學(xué)生在習(xí)作方面進(jìn)行了鍛煉。體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)一下子，沒(méi)一會(huì)兒和一口，畫(huà)出動(dòng)詞銜體現(xiàn)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)技術(shù)高超。讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。播放貓捉老鼠的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察貓的動(dòng)作，接著仿寫(xiě)一段話(huà)，既鍛煉了孩子的認(rèn)真觀察能力和寫(xiě)作能力。在本次教學(xué)中，還有一些不盡人意的地方。以后在備課的時(shí)候，要熟悉教材，不僅要備好課，還有備好學(xué)生。力求在教學(xué)中做到，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。課標(biāo)分析《搭船的鳥(niǎo)》是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元中的第一篇精讀