小學(xué)音樂-我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書人民音樂出版社三年級(jí)上冊(cè)第10頁《我是草原小牧民》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用圓潤(rùn)的聲音，活潑、歡快的情緒演唱歌曲，并能用優(yōu)美、舒展的肢體語言表現(xiàn)歌曲。過程與方法目標(biāo)：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用歌聲抒發(fā)對(duì)美麗的草原的贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用圓潤(rùn)的聲音，活潑、歡快的情緒演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】唱準(zhǔn)并掌握八分休止符、倚音節(jié)奏

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××|【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體設(shè)備及教學(xué)課件、筷子?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程：】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）師生問好，組織教學(xué)師：同學(xué)們，快樂的音樂時(shí)光又到了?！稁熒鷨柡酶琛罚ǘ├每聽栁氖謩?shì)唱音階師：讓我們一起放聲歌唱吧！（三）復(fù)習(xí)歌曲《草原上》師：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，有許許多多美麗又神奇的地方，令人向往。今天，老師要帶領(lǐng)你們重溫美麗的大草原。（播放歌曲《草原上》）師：剛才我們演唱的歌曲，是哪個(gè)民族的歌曲？（蒙古族民歌）這個(gè)民族還有哪些文化習(xí)俗呢？讓我們一起去看看？（課件播放自制微視頻《我是草原小牧民》伴奏。）師：談老師也去參加了那達(dá)慕盛會(huì)，體驗(yàn)了一下騎馬、射箭和歌舞表演，老師也想要求大家一起去，準(zhǔn)備出發(fā)！【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，在歌聲中體驗(yàn)草原之樂趣，感受音樂情緒。達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。】二、感受體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲師：我們的目的地到了，來到這么美麗的蒙古大草原，蒙古族的人們長(zhǎng)期居住在這美麗的草原上，蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，人民過著游牧的生活，今天讓我們學(xué)習(xí)另外一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。（出示課題）（出示《我是草原小牧民》歌譜，播放曲子。）1.初聽歌曲你覺得小牧民們?cè)诔疬@首歌的時(shí)候心情是怎樣的？歌曲是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？2.隨琴模唱師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們懷著喜悅的心情跟老師用“l(fā)u”音來哼唱歌曲的旋律吧！師：好了，現(xiàn)在讓我們伴隨著美妙、歡快的琴聲跟老師唱起來吧！（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二句中的休止符、前倚音。）3.教師范唱師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨著錄音輕輕跟唱！（老師在學(xué)生演唱的過程中了解學(xué)生哪里掌握的不好，并針對(duì)學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。）4.歌譜教學(xué)（解決裝飾音和音準(zhǔn)問題）【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在多次聆聽、跟唱中，掌握了對(duì)本首歌曲的節(jié)奏。通過教師的范唱、學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。在圖片中體驗(yàn)草原之美麗以“景”激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蒙古族的熱愛。】三、激情演唱，鞏固歌曲（一）齊唱師：同學(xué)們唱得真好，下面我們來比一比，看誰唱得最神氣？（二）分組唱（男生組、女生組）師：好，讓我們一起歡歌起來吧！【設(shè)計(jì)意圖：快樂齊唱，可以活躍課堂氣氛，使膽小內(nèi)斂的孩子也敢于盡情地唱，更加鞏固了對(duì)新歌的學(xué)習(xí)，也對(duì)課堂增加了許多色彩而變得不乏味，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到大合唱的氣勢(shì)?！克摹⑼卣寡由?，創(chuàng)新體驗(yàn)（一）節(jié)奏小游戲設(shè)計(jì)三條節(jié)奏，以游戲的形式完成。小組討論，并展示交流成果。認(rèn)識(shí)八分音符、四分音符、二分音符、前八后十六分音符。認(rèn)識(shí)打擊樂器分別認(rèn)識(shí)雙響筒、腕鈴、沙錘、碰鐘，掌握打擊方法。按照節(jié)奏連續(xù)打擊2次。（三）體驗(yàn)“筷子舞”師：曲子已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們準(zhǔn)備出發(fā)去參加那達(dá)慕大會(huì)吧，同學(xué)們開心嗎？師：在去那達(dá)慕大會(huì)前，老師給大家準(zhǔn)備了一份禮物，你們想知道是什么嗎？自制打擊樂器：筷子（出示“筷子”）師：“筷子”有什么用呢？師：請(qǐng)看老師的表演，看完了，你們就知道這禮物有什么用了。（播放《我是草原小牧民》歌曲。）（老師示范跳“筷子舞”）師：現(xiàn)在，同學(xué)們知道老師送你們的禮物有什么用了吧？師：老師剛剛跳的“筷子舞”是蒙古族傳統(tǒng)舞蹈之一。師：你們想學(xué)嗎？師：同學(xué)們，請(qǐng)跟老師一起跳起來！師：我們剛才拿“筷子”當(dāng)打擊樂器表演了歌曲。同學(xué)們做的很棒?！驹O(shè)計(jì)意圖：以“筷子舞”為導(dǎo)線，激起學(xué)生的情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)快樂的情感，熟悉本課的旋律，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境，感受歌曲的情緒，為熟練掌握唱歌曲做好了鋪墊?！浚ㄋ模┛鞓反蠛铣凑铡恫菰稀贰段沂遣菰∧撩瘛贰恫菰稀返捻樞虺怀枨Ｎ?、總結(jié)評(píng)價(jià)師：今天我們更加深入地了解了蒙古族，我們要像熱愛自己的民族一樣，熱愛少數(shù)民族文化，喜歡民族音樂。音樂課堂到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?！【板書設(shè)計(jì)】《我是草原小牧民》歡快地蒙古族民歌《我是草原小牧民》【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些音樂的基本知識(shí)，能熟練的按節(jié)奏歌唱，會(huì)使用學(xué)過的打擊樂器，因此本課設(shè)計(jì)我大膽放手，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)音樂的美妙，在唱唱跳跳中，快樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。《我是草原小牧民》【效果評(píng)價(jià)】本節(jié)課能夠讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用歌聲抒發(fā)對(duì)美麗的草原的贊美之情。通過唱音階、節(jié)奏游戲、筷子舞、合唱等多種形式讓學(xué)生感知，學(xué)生能夠從唱、跳、創(chuàng)、編中表現(xiàn)音樂的美，從唱、跳、創(chuàng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力。《我是草原小牧民》【教材分析】《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民族民歌音調(diào)為素材的歌曲。它帶有濃厚的草原風(fēng)格，旋律流暢、情緒歡快、節(jié)奏性強(qiáng)，具有律動(dòng)感，表達(dá)了草原小牧民放牧?xí)r喜悅自豪的心情。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了蒙古族草原小牧民放牧?xí)r的喜悅的心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民快樂的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的草原的贊美之情。《我是草原小牧民》音樂課堂任務(wù)單復(fù)習(xí)鞏固表演唱《草原上》新知探索課堂檢測(cè)《我是草原小牧民》是哪個(gè)民族的歌曲？ 《我是草原小牧民》【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的教學(xué)氛圍，從活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過模仿感受歌曲所反映的生活。最后，通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，但是不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣?！段沂遣菰∧撩瘛贰菊n標(biāo)分析】1.根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合中低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、探索實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了開放而有活力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生盡情體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的快樂，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供了機(jī)會(huì)。2.“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生體驗(yàn)多種形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。通過唱、奏、舞、創(chuàng)等音樂實(shí)踐，讓學(xué)生從多渠道感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。通過律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生