小學科學-陶瓷教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計16.陶瓷【教學內(nèi)容】青島版五年級上冊第四單元第16課【教學目標】1．能針對研究陶瓷的特點提出觀察試驗的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計劃，并能根據(jù)自己的計劃進行觀察實驗。2．在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。3．知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。【教學重點】了解陶瓷的性能及用途?！窘虒W難點】能根據(jù)陶瓷的特點設(shè)計出實驗方案，并能根據(jù)自己的實驗方案進行觀察?！窘虒W準備】課件、有關(guān)陶瓷的資料，陶瓷的錄像片段及陶瓷物品等。陶瓷片，稀鹽酸，錘子，簡單的電路，酒精燈，火柴，試管夾等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：同學們喜歡英語嗎？老師來考考大家，(出示：China）這個單詞怎么讀？漢語意思是什么？再出示單詞china，仔細觀察這兩個單詞有什么不一樣?這個單詞怎么讀？漢語意思是什么？在英語中中國和陶瓷是一樣的單詞，中國和陶瓷有關(guān)系嗎？生：中國7000多年前就開始制作陶瓷，生：世界上出口陶瓷最早的國家，素有“瓷國”美譽生：陶瓷是中國偉大的發(fā)明之一，也是中國對世界文明的一個巨大貢獻生：中國也是世界上最早出現(xiàn)彩陶文化的國家之一……師：看起來大家通過課前搜集資料收獲了不少知識，是的，我們中國的陶瓷有著悠久的歷史，世界各國人民最早就是通過陶瓷器皿來了解中華文明的，久而久之陶瓷china就成了中國的代名詞師：生活中，你們見過那些陶瓷制品？生：花瓶......師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多陶瓷圖片，想看嗎？一起來欣賞師：這些陶瓷漂亮嗎？看到這些圖片你們有什么感想？生：為我們祖國感到驕傲生：我們的祖先真是太偉大了......師：美麗的陶瓷制品，不僅讓我們賞心悅目,更讓我們感慨萬千，在我們驚嘆它們的美麗之余，大家想不想去研究它，認識它？這節(jié)課我們就一起來探究陶瓷（板書課題16.陶瓷）【從生活經(jīng)驗入手創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的民族自豪感和學習興趣，使學生懷著強烈的自豪感投入到本課的學習中去，為后面的探究奠定基礎(chǔ)】二、提出問題，猜想假設(shè)師：美麗的陶瓷圖案豐富多彩，樣式繁多，讓人流連忘返，對于陶瓷你們都了解些什么？對于陶瓷的圖案你們又了解些什么呢？生：花瓶上有各種各樣花的圖案，花的圖案代表花開富貴，吉祥的象征生：有些陶瓷上有魚、豬、或者鳥的的圖案，寓意年年有余，豐衣足食生：茶壺.......師：同學們生活知識可真豐富啊，讓我們對陶瓷有了更深刻的了解，剛才同學們說的這些陶瓷屬于藝術(shù)陶瓷，藝術(shù)陶瓷具有觀賞性，這些屬于生活陶瓷，除此之外陶瓷還可以應(yīng)用于工業(yè)上，稱作工業(yè)陶瓷（出示生活陶瓷、工業(yè)陶瓷圖片）陶瓷不僅有觀賞價值，在我們生活中也應(yīng)用這么廣泛，肯定與它的特點有關(guān)，你能根據(jù)呢生活經(jīng)驗猜猜陶瓷有什么特點嗎？生：我覺得它可能很脆。生：我覺得它還可能很硬。生：我覺得它可能不導電。生：我覺得它好像不傳熱。生：它傳熱，但是傳熱的能力很差。生：它肯定不會燃燒！三、設(shè)計實驗，驗證猜想師：這些都是我們的猜想，我們需要通過實驗來驗證，因為時間原因我們每個小組選擇兩個問題去研究，分開實驗，下面各小組根據(jù)你們準備探究的問題和老師提供的材料，討論一下你們需要選擇哪些實驗材料？準備怎樣研究？小組討論一下。生：討論實驗方案研究內(nèi)容使用材料研究方法注意事項發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)是否燃燒是否導電是否傳熱是否易碎……師：哪個小組起來匯報一下你們的實驗方案，其它小組注意認真聽，是否同意他們的研究方案？學生匯報實驗方案時教師適時指導實驗正確操作方法和安全。師：(出示實驗注意事項)，請各小組根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案進行實驗，各小組做完你們設(shè)計的實驗后，如果還有時間，可以研究陶瓷的其它特點。比一比哪個小組觀察的最仔細，發(fā)現(xiàn)的最多，下面各小組動手實驗。各小組動手做實驗，教師巡回指導，提供實驗材料，參與個別有安全隱患的實驗?！驹O(shè)計意圖：引導學生進行實驗設(shè)計并自主探究，讓學生成為探究的主人從而讓學生養(yǎng)成良好的科學探究的習慣，在教學中教師應(yīng)與學生一起參與探究過程，充分體現(xiàn)學生的主體地位?！克摹⑻骄堪l(fā)現(xiàn)，展現(xiàn)新知各小組匯報交流研究結(jié)果。教師通過多媒體出示表格：研究內(nèi)容使用材料注意事項研究方法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)是否燃燒酒精燈、火柴、試管夾用火安全燒陶瓷不燃燒陶瓷不燃燒是否導電電路、陶瓷連好線路，不要短路把陶瓷連在電路中燈泡不能亮陶瓷不導電是否傳熱陶瓷勺子、酒精燈，火柴防止燙手把陶瓷勺子放在火上燒瓷勺不燙手陶瓷不易傳熱是否易碎陶瓷、錘子、塑料袋注意安全用錘子砸陶瓷陶瓷碎陶瓷易碎……師生共同總結(jié)陶瓷的特點：不燃燒、不導電、不易傳熱、硬度大、耐高溫、耐腐蝕、易破碎、碎片很鋒利等等，并板書?！驹O(shè)計意圖：當孩子們通過親手操作找到答案時，那他們對于這個問題就真的理解了，真正地理解是孩子們通過自已的努力得來的，保證了孩子們的成就感和持續(xù)學習的動力】五、聯(lián)系生活，拓展延伸1、師：我們一起研究了陶瓷的特點，既然陶瓷有這么多的特點，你知道生活中哪些地方用到了陶瓷材料？他們分別運用了陶瓷的什么特點？生：地面磚和墻磚，耐腐蝕生：碗、盤，茶壺、茶杯，不怕水，耐腐蝕生：浴盆、洗臉盆生：抽水馬桶生：燈口2、師：老師也搜集了一些，一起來看一下（出示圖片絕緣體、隔熱、下水管道等）師：陶瓷不僅廣泛的應(yīng)用到我們的生活中，隨著科技的發(fā)展陶瓷已經(jīng)應(yīng)用到了高科技領(lǐng)域，例如在航天飛機上做隔熱材料，在汽車上的應(yīng)用，在機械工業(yè)中的應(yīng)用，因為陶瓷的耐磨性是金屬的60倍，所以在機械行業(yè)，陶瓷已經(jīng)代替鐵制品被廣泛應(yīng)用，陶瓷在醫(yī)學上的應(yīng)用，烤瓷牙等師：陶瓷在生活中應(yīng)用這么廣泛，它是怎樣生產(chǎn)出來的，大家想不想知道？一起來看一下陶瓷的制作工藝（觀看視頻）中國的陶瓷有著悠久的歷史，中國的陶瓷經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程，一起來看一段視頻5、師：同學們，陶瓷分陶器和瓷器兩大類，瓷器是在陶器的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的；陶瓷不是天然的，而是我們?nèi)祟悷瞥鰜淼模簿褪钦f陶瓷是人造材料，它凝結(jié)著人類的智慧和技藝。許多陶瓷器具精美無比、令人愛不釋手，成為人們收藏的藝術(shù)品，高端瓷器的代表有青花瓷、琺瑯彩瓷、漢光瓷等等。讓我們觀賞視頻《瓷藝奇葩——青花瓷》?！驹O(shè)計意圖：聯(lián)系生活，拓展延伸，讓學生意識到科學就在我們身邊，生活中處處有科學，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。同時讓學生明白科學是不斷發(fā)展的，科學理論需要科學的驗證，隨著科學技術(shù)的進步，越來越多的未知領(lǐng)域正在逐漸被探索】。六.鞏固應(yīng)用，拓展提高1.請同學們以陶瓷為主題，根據(jù)自己的喜好，結(jié)合課本的小提示，自己設(shè)計一個與陶瓷有關(guān)的小活動。2.查閱有關(guān)陶瓷資料，進一步了解陶瓷的歷史。【設(shè)計意圖：將本課的學習延伸，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，又使學生明白科學課的探究是永無止境的，讓學生帶著問題走出課堂?！孔詈螅屛覀冊?周杰倫)《青花瓷》的美妙音樂聲中結(jié)束這堂課吧！同學們，如果還想繼續(xù)研究陶瓷，了解有關(guān)陶瓷的知識。老師再推薦兩個視頻，大家可以回家觀看：1、《琺瑯彩瓷器》2、《漢光瓷成片》七．課堂評價：

評價內(nèi)容評價方式實驗操作查閱資料辯論表現(xiàn)自我評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小組評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的收獲

八、板書設(shè)計16陶瓷（china）陶瓷易碎不怕水不易燃不易傳熱不導電耐高溫耐腐蝕學情分析五年級的學生對科學學習有了一定的探究經(jīng)歷，也積累了一些簡單的科學探究的方法，且在以前的學習生活中，學生學習過各種材料制成的物品，學生對常見材料的研究經(jīng)驗較為豐富，因此《陶瓷》一課無論在探究方法上還是內(nèi)容上，學生都有相應(yīng)的基礎(chǔ)，《陶瓷》是即《木材》和《紙》兩課探究材料性能特點之后的又一材料探究課，是對材料探究方法的再利用和再創(chuàng)新，相信學生通過自己的探究對材料的性質(zhì)特點及其應(yīng)用有更深刻的了解，知道生活中處處離不開材料，材料的使用會給個人、社會和環(huán)境帶來正面積極作用。效果分析在本節(jié)課的教學中，學生課前預習認真，課堂積極參與，大膽猜想，自主設(shè)計實驗方案驗證猜想，學生在課堂上表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，課堂效果良好。教學目標順利完成：本節(jié)課通過課前預習，課堂猜想假設(shè)--設(shè)計方案--實驗驗證—總結(jié)歸納這一探究模式，學生自主有序的展開實驗探究，小組分工合作，各負其職，大膽展示自己的探究結(jié)果，學生的觀察能力，分析問題，解決問題的能力得到進一步提升，從而培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。自主探究得到提高：在本節(jié)課的教學過程中，學生探究活動的開展、想象與推理、整理與歸納基本都是由學生自主完成的，給學生提供充分展現(xiàn)自我的空間，教師僅起到了一個組織者、引導者、幫助者和促進者的作用，把課堂還給學生，使學生能真正的動起來、活起來，讓學生能真正體驗到探究的樂趣，體驗到成功地喜悅，進一步增長科學探究的能力。通過課堂評測，對于學生的學習情況有了一個很好的反饋，可以進一步改進教學方法，提高學生的學習能力和科學素養(yǎng)。

評價內(nèi)容評價方式實驗操作查閱資料辯論表現(xiàn)自我評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆小組評價☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我的收獲

教材分析《陶瓷》一課是第四單元第三課，是在學習了木材，紙之后，學生又接觸的一種常見，常用的材料——陶瓷。讓學生探究陶瓷的性能，認識它的基本性質(zhì)和用途，使學生認識到人類為了改善生活和環(huán)境總在不斷地改進材料的性能或發(fā)明新的材料，在探究材料的過程中，使學生受到很好的情感態(tài)度與價值觀的教育，使學生感受到中國人的智慧，增強民族自信心和自豪感。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。評測練習一、我會填1.中國原始陶瓷制作始于約（）年前，中國也是世界上最早出現(xiàn)彩陶文化的國家之一。2.()是中國古代藝術(shù)的瑰寶，它在世界文化藝術(shù)史上占有重要地位。3.（）是世界上出口陶瓷最早的國家，素有“瓷國”美譽。二、我會辨1舉世聞名的中國陶瓷是中國的偉大發(fā)明之一，也是中國對世界文明的一個巨大貢獻。（）2陶瓷放在熱水中容易導熱。（）3.陶瓷材料耐腐蝕，可以作為地下管道材料。（）三、我會選1.在日常生活中，人們多用陶瓷器皿裝鹽堿等調(diào)料，這是因為陶瓷（）。A.防潮B.防滲漏C.防腐蝕2.陶瓷放入盛水的水槽里，（）。A.漂浮在水面上B.沉入水底C.不確定來sisir源：·教育·網(wǎng)】課后反思在本節(jié)課的學習中，學生學習的熱情高漲，自主探究意識強，學生通過猜想，自主設(shè)計實驗方案，并通過動手實驗驗證猜想，在實驗中認真觀察，研究，有了很大的收獲，順利完成了本節(jié)課的教學目標，取得了良好的學習效果，回顧本節(jié)課的教學，有以下幾點體會：關(guān)注學生的探究情感科學探究中參與者的情感體驗直接影響探究效果，本課我設(shè)計了china與中國的談話內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感，在后續(xù)學習中，學生始終保持一種興奮的探究情緒，充滿激情投入，學習成了他們內(nèi)在需求。在探究中，我十分注意學生的情感體驗，實施評價，及時鼓勵，讓他們敢于大膽去想、去思考、去動手實踐，讓他們可以全身心的投入到科學探究中去。留給學生探究的空間學生是學科的主人，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要給學生提供開放的、主動思維的空間，給他們活動留下充分的余地，讓他們有機會選擇自己感興趣的探究問題，本課在設(shè)計上最大的特點是探究過程的開放性、框架式，在確定做了諸多研究主題之后，放手讓學生自己選擇他們想要研究的問題，這時學生的學習興趣調(diào)動起來了，他們樂于“當家做主”，愉快的投入到學習中去，從學生的課堂表現(xiàn)來看，變得興趣盎然了，成為了科學學習的主人。注重探究活動的細節(jié)成功在于細節(jié)，具體而言，就是讓學生養(yǎng)成良好的科學習慣，在教學過程中教師適時指導，在學生匯報實驗結(jié)果時，讓其他小組認真聆聽，適時補充，使方案更加完善，學生匯報實驗結(jié)果時，教師對語言適時糾正和引導，使他們逐步養(yǎng)成嚴謹?shù)慕M織語言的能力，逐步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。本節(jié)課的不足之處是少部分女生的學習積極性有待進一步挖掘和提高，在今后的教學中，要挖掘可利用的資源，進一步提供實踐活動的空間，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性，使學生的科學素養(yǎng)在“開放、自主”的探究活動過程中得到進一步發(fā)展和提高。課標分