參加課題研究心得體會(huì)

第第頁(yè)參加課題研究心得體會(huì)

參與課題討論心得體會(huì)1

9月18日，我有幸參與池店鎮(zhèn)教科研課題討論培訓(xùn)會(huì)議，此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了**市老師進(jìn)修學(xué)校的資深老師陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開(kāi)展課題試驗(yàn)討論》的專題講座。通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。

首先，作為一名基層學(xué)校的老師，對(duì)于“課題討論”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題討論，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“實(shí)時(shí)雨”給我們指明白方向。陳老師結(jié)合自身多年的討論閱歷，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)老師探討了課題該如何形成，做課題的過(guò)程以及課題討論中會(huì)涌現(xiàn)的種種問(wèn)題等。在如何開(kāi)展課題試驗(yàn)討論、如何實(shí)施討論方案中，也做了具體的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。

其次，陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的論述：“同學(xué)可能諒解老師的嚴(yán)苛、刻板甚至吹毛求疵，但不能諒解他們不學(xué)無(wú)術(shù)；假如到處都可以看出你的'不通專業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永久得不到什么?！蹦阋o同學(xué)一杯水，自己就要有一桶水。無(wú)論在科學(xué)文化知識(shí)上，還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的同學(xué)思維開(kāi)闊，課外知識(shí)來(lái)源渠道眾多，求知欲旺盛；家長(zhǎng)的文化水平和素養(yǎng)的快速提高；社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。全部這些都對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。老師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，才能做到不誤人子弟。否那么，死守著老觀念，用陳舊的知識(shí)去教同學(xué)，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。

最末，要把課題討論和教育教學(xué)工作搞得繪聲繪色是離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì)，老師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠老師個(gè)人的能量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的老師是學(xué)校的資源，老師整體素養(yǎng)的提升那么是學(xué)校持續(xù)進(jìn)展的基礎(chǔ)。因此，老師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了，這是由于：第一，在現(xiàn)代教育理論上有一個(gè)很聞名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團(tuán)隊(duì)之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，共同提高。第三，團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對(duì)于老師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)了與人相處。總之，老師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)老師整體水平的提高，同時(shí)在科研中達(dá)到老師思想觀念和人格精神的不斷升華。

本次培訓(xùn)會(huì)，讓我大開(kāi)了眼界，為我們今后的課題討論具有指導(dǎo)意義。我對(duì)自己的課題也充斥了信心，盼望多參與這樣的培訓(xùn)。

參與課題討論心得體會(huì)2

這學(xué)期以來(lái)我積極投入了學(xué)校的課題討論。回顧討論之路，感覺(jué)既充盈又有實(shí)效?！霸谟懻撝邪l(fā)覺(jué)問(wèn)題，在問(wèn)題中討論，在討論中成長(zhǎng)”這是我最大的體會(huì)。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，著重過(guò)程

課題討論重在過(guò)程，這是我校參加課題討論老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)受真正的討論過(guò)程，體味討論的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我常常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精髓理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的討論修養(yǎng)。積極汲取。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到：老師要客觀地把握同學(xué)層次，需要深入地了解同學(xué)，討論同學(xué)，依據(jù)同學(xué)不同的性格、特點(diǎn)、心理傾向、知識(shí)基礎(chǔ)、接受技能進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、進(jìn)展的觀點(diǎn)對(duì)待同學(xué)，隨時(shí)留意同學(xué)的進(jìn)展改變，作須要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類同學(xué)各有所獲，使同學(xué)的愛(ài)好和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的進(jìn)展，使每一次學(xué)習(xí)后都有一種勝利感在激勵(lì)著自己，在不斷獵取勝利和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿意的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次勝利的欲望。從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和信心。

二、積極參加，勇于實(shí)踐

平常不管多忙