小學語文-《比尾巴》教學設計學情分析教材分析課后反思

《比尾巴》教學設計【教學目標】1.會認“比、尾、巴”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“巴、長”2個字和豎提1個筆畫。2.正確、流利有感情地朗讀課文并背誦，讀好問句的語氣。理解文意，知道一些動物尾巴的特點。3.通過課文學習，使學生產(chǎn)生對動物的喜愛；并通過一問一答的朗讀游戲，積累語言表達，產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛?！窘虒W重點、難點】重點：識字、寫字、朗讀和背誦課文。難點：讀好問句的語氣，注意人字頭和八字頭的區(qū)別?！窘虒W方法】講授法、探究法、創(chuàng)設情境法、朗讀美讀法。【教學手段】教學課件ppt，卡片、貼畫?！窘虒W過程】一、激趣導入，揭示課題。同學們，上課之前我們先來玩?zhèn)€小游戲：伸出你的小手，摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的頭發(fā)；摸摸你的尾巴（聽指令做動作）。我們人類沒有尾巴，那誰有尾巴呢？（動物）是啊，小動物有尾巴可高興了，今天他們要去動物王國比一比自己的尾巴，進行比尾巴大賽呢。（出示課題）大家想去看看嗎？誰來當小老師讀一下課題。大家仔細看“巴”的讀音（輕聲）我們在讀的時候應該注意什么？（要讀的又輕又短）師范讀、生跟讀。相機學習生字“比”，學習新筆畫豎提?！驹O計意圖】教學開始，創(chuàng)設情境，利用學生的好奇心理，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來。二、初讀課文，識記生字。1.有哪些小動物要參加比賽呢？讓我們一起去看看吧（教師范讀課文）。2.學生讀文，出示閱讀要求：（1）打開課本82頁，大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍。（2）把參加比賽的小動物找出來并用圓圈出來。3.反饋交流：（1）認讀生字（帶拼音讀、去拼音讀、開小火車讀，玩識字游戲）比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最、公（2）都有誰來參加比賽了？（指名交流）學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。指導學生用一句話來表達：參加比尾巴的有，有，有，有，有，還有?！驹O計意圖】識字是一年級語文教學的重點，注意變換各種方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使學生無形中接受了由字到詞的訓練，激發(fā)了學生學習的興趣，使學生體驗到學習的樂趣，同時也為學習課文掃清障礙。三、細讀課文，理解內容。1.過渡：比賽馬上就要開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，都有哪些項目，讓我們去看看吧。（學習課文第一小節(jié)和課文第三小節(jié)）誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？2.認識問號，學習問號的讀法。每個句子后面都有一個像耳朵一樣的符號，這個符號叫問號，有這種問號的句子叫問句。要把句子最后的部分讀的往上揚。指導朗讀。3.第一個項目：誰的尾巴長？誰來參加這個項目了？（指導讀句子，分組一問一答朗讀，把疑問句和陳述句的語氣讀好），相機學習“長”。4.相同的方法學習后面的五個項目。5.指導朗讀。6.比賽有結果了嗎？裁判是怎樣判定的？（學習課文第二小節(jié)和第四小節(jié)。）猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每础、出示有關松鼠的資料，理解“松鼠的尾巴好像一把傘”，用“好像”說話。B、出示有關孔雀的資料，理解“孔雀的尾巴最好看”，用“最”說話。7.指導朗讀。8.頒獎儀式：把掌聲送給小選手們。9.帶著高興的心情美美的朗讀全文。【設計意圖】在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我比較注重學生朗讀語氣的指導。使學生通過讀文，自己明白比尾巴大賽的結果，使學生體驗到一種成功的喜悅，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓練，也加深了學生對課文內容的理解與內化。增長了學生的知識，記住了各種動物尾巴的特點。四、朗讀課文，熟讀成誦同學們真了不起，不但知道了課文內容，而且會讀課文了，你們能不能根據(jù)板書背誦課文呢？多種方式背誦課文：接龍背、小組拍手背、男女生比賽背等?！驹O計意圖】以背誦的形式加深對課文的理解，在多種方式的趣味背誦環(huán)節(jié)積累學生的語言積累，激發(fā)學生喜歡語文、喜歡朗誦的熱情。五、延伸拓展比賽結束了，別的小動物也忍不住的比起尾巴來。（出示課件），你能根據(jù)他們尾巴的特點給他們編一個比尾巴的兒歌嗎？（語言訓練，仿說句子）其實，小動物的尾巴除了漂亮，還有更重要的作用（介紹動物尾巴的作用）這節(jié)課我們學習了《比尾巴》，課文通過三問三答介紹了六種小動物尾巴的特點，讀起來朗朗上口，特別有趣，老師這兒，想給同學們推薦一首兒歌《比耳朵》，這首兒歌也是通過一問一答的方式，巧妙地向我們介紹了動物的活動方式。我們一起來讀一讀吧！【設計意圖】嘗試朗讀《比耳朵》，指導學生借鑒課文的閱讀方法，運用到兒歌的閱讀中，讓孩子在活潑、生動的閱讀活動中感受兒歌的趣味，從而愛上閱讀。六、課堂小結本節(jié)課，我們通過有趣的比賽了解了那么多小動物尾巴的特點，小動物不光可愛，更是我們人類的好朋友，讓我們一起來保護小動物吧！《比尾巴》學情分析在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣?！侗任舶汀沸Ч治鲆荒昙壍膶W生，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不夠豐富。課堂教學從創(chuàng)設情境開始，設計一個森林里比尾巴大賽情境，把學生置于活動中，為引導學生識字、誦讀課文做好了準備，各教學環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學生在學中玩，玩中學，或讓學生體驗成功的喜悅，充分調動了學生的學習積極性。本節(jié)課，采取多種識字方式，從向生字打招呼，讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，認字的識記有層次，有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。遷移學習成果，發(fā)展、積累學生語言，教學中充分利用教材，在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，引導學生進行語言實踐活動。使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，學生學習語文的積極性很高。本節(jié)課主要采用了下面四種教學方法：情境教學法；直觀教學法；以讀代講法；游戲教學法。整節(jié)課的設計，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，體現(xiàn)創(chuàng)新的學習。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。本節(jié)課的教學中，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值?！侗任舶汀方滩姆治觥侗任舶汀芬詫υ挼男问浇榻B了6種動物尾巴的特點，根據(jù)問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。課文的插圖生動形象的展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給孩子直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內容?！侗任舶汀吩u測練習1.根據(jù)拼音寫漢字mǎchēgōngjībáiyúnhǎokàn2.我會組詞松（）（）（）長（）（）（）巴（）（）（）比（）（）（）把（）（）（）3.寫出部首雞猴把()()()4.我會給下面劃線的字注音。比尾巴（）尾巴（）鍋巴（）最后（）雨傘（）長短（）《比尾巴》教學反思《比尾巴》是部編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規(guī)定：要引導學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課文。教學時，我根據(jù)初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生發(fā)揮想象力，模仿課文編兒歌。本節(jié)課重點指導疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想讓學生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。但是在實際的操作中由于指導方法不到位，效果不是很理想。今后的課堂中，我將重點進行朗讀的訓練。下面根據(jù)評課中老師提出的問題和建議進行反思。集中識字環(huán)節(jié)。對于一年級的孩子來說，識字是重點也是難點，應該從音、形、意三部分一一落實。在課上我只讓孩子多種形式記住了讀音，或許他們暫時是記住了這個字，但過后也會遺忘得快。表面上他們是會讀，但這個字的內在聯(lián)系無法在腦海中形成記憶，不利于孩子在生活中使用漢字。在今后的課程設計中，也會注重多種形式讓孩子記住生字，象形識字、加一加、生活識字等方法都可以運用到課堂中。認字從詞語中擴展，先熟悉詞語再識字是否可以讓孩子多層次地識記生字？利用以前學習過的生字搭配本課要學習的生字，既可以復習舊知，又可以讓孩子從詞語中學習生字，形成知識的遷移。但是應該改進的是，可以嘗試只出示本課生字的拼音，突出本課生字，更有利于孩子的學習，不然會造成混亂，把握不住學習的重點和難點。指導寫字環(huán)節(jié)。讓孩子觀察字的時候，是遵循一看結構，二看位置，三看關鍵筆畫。當然，在展示寫字，評價孩子書寫時，時間不夠充分。朗讀的標準。朗讀分為三個步驟：把字讀準；流利朗讀；落實。再每次要求朗讀時，應該提出具體的要求，循序漸進地要求讀準字音，然后是流利，最后才是有情感。語言的精確性和有組織性。作為一名教師，尤其是語文教師，其語言表達的能力將直接影響到語文教學的質量和效率。那么應該如何來提高語文課堂教學的語言藝術呢？根據(jù)《比尾巴》這節(jié)課，我需要從以下幾方面來改進：一、提高語言質量課堂語言不精煉，水分多，濃度小，程式化地處理課文，不同類型、體裁的課文一刀切，勢必會塞給學生許多老話、套話，這些話多屬于廢話，學生更喜歡那些新鮮活潑的教學語言。二、從設問入手，從而達到語言藝術的啟發(fā)性教學語言的啟發(fā)性是現(xiàn)代教學法所倡導和追求的目標之一。它的好處很多，例如：激發(fā)學生學習的興趣，促進學生積極思考，提高學生學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)學生的學習能力和活力，造就學生的進取精神，活躍課堂氣氛等等。例如，在教學《比尾巴》時，可以這樣設計教學語言：動物王國的都有哪些小動物參加比賽了？它們都是怎么比尾巴的？參賽選手們都藏在課文里面，我們快去把它們找出來吧。自然而然的，學生在轉移注意力的同時也明確了本節(jié)課的學習目標。三、錘煉語言的藝術性所謂課堂用語的生動性、形象性和哲理性，首先是指教師用文學語言從事教學活動，拋棄那些已經(jīng)僵硬而且趨于模式化的陳詞濫調。二是隨著所教課文內容的變化而不斷變化詞匯，使學生對教師的課堂語言經(jīng)常有新鮮感。三是講授不僅要達意，還應力求有表情，以增強語言的感染力，撥動學生的情感。四是盡可能地使課堂語言幽默，富有趣味性，使學生喜聽樂聞，如沐春風。課堂的過渡語便可以將學生的注意力轉移，也可以適時地激勵學生，使其更有學習動力。所以在今后的課堂教學中，我應該珍惜每一節(jié)課的設計和實踐，不斷地錘煉自己的語言，增強藝術性。《比尾巴》課標分析情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位，學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極觀察、感受，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境上是下了一番功夫的：1、課題從動物王國里的小動物要舉行一項特別的比賽導入，激發(fā)學生的好奇