初中生心理特點(diǎn)

一、家長(zhǎng)的困惑沒有以前乖了：有那么一點(diǎn)叛逆有時(shí)候脾氣蠻大情緒不太穩(wěn)定開始鎖抽屜：有了秘密家長(zhǎng)們有必要了解孩子的特點(diǎn)、原因，以便采取相應(yīng)的對(duì)策。第一頁(yè)第二頁(yè)，共19頁(yè)。二、原因—身心發(fā)展的必由階段1、什么是青春期

青春期是由兒童少年發(fā)育到成年的過(guò)渡時(shí)期，是指第二性征開始出現(xiàn)到性成熟、體格發(fā)育趨于停止時(shí)期。一般指11---20歲。初中階段，又稱為少年期（也有人稱之為青年初期），約從11、12歲開始到14、15歲結(jié)束。第二頁(yè)第三頁(yè)，共19頁(yè)。2、青春期特點(diǎn)初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)育的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，他們正在告別童年，開始一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)和變化時(shí)期，在這期間身體的各個(gè)方面都在迅速發(fā)育并逐漸成熟，與此同時(shí)心理的各個(gè)方面也在發(fā)展，但相對(duì)于生理發(fā)育速度來(lái)說(shuō)則相對(duì)緩慢，這樣，身心發(fā)展暫處于一種不平衡、不穩(wěn)定的狀態(tài)，常常出現(xiàn)各種心理矛盾和心理沖突。被稱為“心理斷乳期”、“風(fēng)暴期”“動(dòng)蕩期”所以，我們有必要了解這一階段孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，以此促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。第三頁(yè)第四頁(yè)，共19頁(yè)。三、初中生的心理特點(diǎn)1、自我意識(shí)的高漲

由于身體的迅速發(fā)育，這一階段初中生自覺不自覺的將部分精力放到自己身上，內(nèi)心情感豐富起來(lái)，經(jīng)常會(huì)考慮“我為什么是我？”“我到底是個(gè)怎么樣的人？”“別人喜歡我，還是討厭我等”一系列問(wèn)題，這種傾向在他們的作文和日記中可以清楚的看到，當(dāng)然最好事先征得他們的同意。（但是他們經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考也不一定能對(duì)這些問(wèn)題有什么明確的客觀結(jié)論，有時(shí)候還會(huì)讓自己陷入迷茫中，甚至對(duì)人對(duì)事出現(xiàn)一些敏感、偏激的認(rèn)識(shí)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)并伴隨夸大的、消極的情緒體驗(yàn)）（開始注重自己的形象：照鏡子、穿漂亮的衣服、發(fā)型）。第四頁(yè)第五頁(yè)，共19頁(yè)。2、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)

隨著身體的發(fā)育，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和智力能力的發(fā)展，尤其是批判性思維的發(fā)展，對(duì)任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷了，不愿接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范了，不喜歡家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督干涉了，要求獨(dú)立自由的傾向非常明顯，原來(lái)嘰嘰喳喳開始變得沉默了，自己在心里考慮了，其實(shí)不是不想說(shuō)是怕說(shuō)了之后不是反對(duì)就是干涉（例如穿衣打扮、說(shuō)話行事），盲目交朋友，尋找精神安慰盲目模仿成年人。第五頁(yè)第六頁(yè)，共19頁(yè)。

3、反抗心理

反抗性是初中生身上普遍存在的一種個(gè)性心理特征——對(duì)一切外在的力量予以排斥或拒絕的意識(shí)和行為。自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展使得初中生急于向成人樹立和維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，一旦這種自我獨(dú)立的要求得不到認(rèn)同，屢遭挫折，便會(huì)產(chǎn)生偏激的想法。例如：對(duì)父母的悉心照料和關(guān)心極力拒絕和厭煩；（早晨說(shuō)“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不上學(xué)就遲到了”；第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住”，第三句是“過(guò)馬路要小心，看著點(diǎn)車”，第四句是“到了學(xué)校你千萬(wàn)努力”，第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)”；第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè)，別總玩手機(jī)”。）當(dāng)自己的主張被父母或教師否定時(shí)，會(huì)為了堅(jiān)持自己的想法而挑戰(zhàn)權(quán)威（玩手機(jī)、打游戲）如果實(shí)在沒有辦法要接受也不會(huì)一口答應(yīng)，討價(jià)還價(jià)的。第六頁(yè)第七頁(yè)，共19頁(yè)。反抗心理的兩種表現(xiàn)形式

一是：硬碰硬式這種對(duì)抗往往是突然爆發(fā)的，并且任何方式的勸解都會(huì)無(wú)濟(jì)于事，但是事過(guò)之后他也會(huì)很快平靜下來(lái)。

二是：冷漠式這種不慍不火的態(tài)度比較固執(zhí)，不容易平息、轉(zhuǎn)移和分散。長(zhǎng)期如此會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系緊張嚴(yán)重的可能引發(fā)閉鎖心理。

性格特征、父母教養(yǎng)方式、朋友親疏、老師關(guān)系第七頁(yè)第八頁(yè)，共19頁(yè)。反抗心理的特點(diǎn)：

初中生的反抗性有容易遷移和泛化的特點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)某個(gè)人的某一方面或某種言行不滿時(shí)，會(huì)將這個(gè)人全盤否定，而且會(huì)使他們對(duì)對(duì)方所在的集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。因此初中生們很容易出現(xiàn)這樣的情況：某個(gè)老師某一次不小心“傷害”了他，這個(gè)老師就被他看成一無(wú)是處；媽媽的話引起他的反感，爸爸的話也很快失效。這很容易使他們的對(duì)抗心理和對(duì)抗行為的結(jié)果更加惡化，產(chǎn)生被孤立的主觀感受和極度壓抑的情緒體驗(yàn)。第八頁(yè)第九頁(yè)，共19頁(yè)。4、情感體驗(yàn)的矛盾性

這一階段的情緒表現(xiàn)出半成熟、半幼稚的矛盾性特點(diǎn)：強(qiáng)烈、狂暴與溫和、細(xì)膩共存，可變性與固執(zhí)性并存，內(nèi)向性與表現(xiàn)性并存。第九頁(yè)第十頁(yè)，共19頁(yè)。5、人際關(guān)系的新特點(diǎn)

（1）與朋友的關(guān)系

改變兒童時(shí)期團(tuán)伙式的交往方式，初中生有了許多心理上的不安和焦躁，需要有一個(gè)能傾吐煩惱，交流思想并能保守秘密的地方，因此，交友的范圍逐漸縮小，最要好的朋友一般是一至兩個(gè)。（一般為同性）

選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)主要包括：忠誠(chéng)，有共同的志趣和追求、共同的苦悶和煩惱，性格相近、在許多方面能相互理解支持等。朋友之間會(huì)公開自己認(rèn)為最重要、最秘密的事。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共19頁(yè)。（2）與父母關(guān)系的變化在情感上有了其他的依戀對(duì)象與父母的情感不如以前親密了；在行為上反對(duì)父母對(duì)他們的干涉和控制，要求獨(dú)立的愿望非常強(qiáng)烈；在觀念上和以往完全接受父母家長(zhǎng)的教育指導(dǎo)不同，開始審視許多以前一貫信奉的觀點(diǎn)，審視的結(jié)果與父母意見常常不一致。

隨著初中生生活范圍的擴(kuò)大，分辨能力的增強(qiáng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)父母身上的一些缺點(diǎn)，與此同時(shí)，由于掌握了更多獲取信息的渠道，會(huì)有其他近乎完美水平的偶像出現(xiàn)，父母的榜樣作用削弱。

第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共19頁(yè)。四、應(yīng)對(duì)措施1、要?jiǎng)?chuàng)造穩(wěn)定和諧的家庭氣氛家庭氛圍是子女成長(zhǎng)的催化劑。如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭(zhēng)吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會(huì)對(duì)子女心身發(fā)育極為不利。有研究表明，破裂的單親家庭對(duì)青少年心理健康各方面都有顯著的消極影響，同時(shí)單親家庭子女違法犯罪率也很高。2、對(duì)孩子進(jìn)行自律的訓(xùn)練

在日常生活、學(xué)習(xí)、作業(yè)、休息的安排等方面充分提供給每個(gè)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇、獨(dú)立處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待挫折，以獨(dú)立性強(qiáng)的孩子為榜樣，從各方面培養(yǎng)孩子自立、自理的能力第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共19頁(yè)。3、養(yǎng)成良好的家庭教養(yǎng)方式

首先轉(zhuǎn)變教育觀念，教育的目的是要使孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此不能僅僅用分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子。其次是教養(yǎng)方式的改變，兒童時(shí)期父母、老師在孩子眼里是權(quán)威，言聽計(jì)從，升入初中后，他們的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，這時(shí)父母最好能以平等的態(tài)度對(duì)待孩子：不過(guò)分嚴(yán)厲專制、不溺愛嬌縱、也不放任自流、不聞不問(wèn)。第三無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。第四了解孩子的心理特點(diǎn)，掌握一些正確教育孩子的知識(shí)與方法，注意隨著孩子年齡的變化而改變溝通的方法。最后，保證與子女必要的溝通時(shí)間，及時(shí)了解子女的想法和需求。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共19頁(yè)。4、豐富孩子的人生閱歷個(gè)體情感的深刻性發(fā)展，與認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，認(rèn)知水平的提高與學(xué)習(xí)和經(jīng)歷有關(guān)。因此，組織各種各樣的生活實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到各處參觀、旅游、做社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)熱點(diǎn)新聞的討論，幫助孩子客觀、全面、深入地了解社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需要，了解對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)對(duì)人對(duì)事的適宜態(tài)度，對(duì)事物產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)。第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共19頁(yè)。5、對(duì)早戀的處置（1）正確引導(dǎo)，不要聲張，更不能搞得滿城風(fēng)雨。（2）理解。要懂得孩子身心發(fā)展的規(guī)律，站在孩子的角度，去理解他們所產(chǎn)生的各種言語(yǔ)和情感，同時(shí)注意不要輕易把一切涉及到性的問(wèn)題都看成是道德問(wèn)題。第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共19頁(yè)。（3）尊重。要尊重孩子的人格、情感和隱私。對(duì)有早戀行為的學(xué)生，不能一味的指責(zé)謾罵，也不能將問(wèn)題擴(kuò)大化，弄得滿城風(fēng)雨使學(xué)生不能自容。對(duì)于學(xué)生個(gè)人生活中不宜或不愿為他人內(nèi)所知的隱私，即使得知也決不外泄和傳播