中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思6篇

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中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇1

九班級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí)，教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，同學(xué)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)早已忘卻。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師需要面對(duì)的問(wèn)題。今年這一學(xué)期比往年較長(zhǎng)，計(jì)劃安排兩個(gè)月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：

〔1〕過(guò)記憶關(guān)。需要做到記，記準(zhǔn)全部的重要知識(shí)、公式、定理等，沒(méi)有精確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。

〔2〕過(guò)基本方法關(guān)。如：待定系數(shù)法求函數(shù)解析式；用勾股定理和三角函數(shù)來(lái)解直角三角形。

〔3〕過(guò)基本技能關(guān)。如：給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么方法，這時(shí)就說(shuō)明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組合，使之形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相像三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測(cè)，重視補(bǔ)缺工作。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化〔知識(shí)樹(shù)〕，練習(xí)專(zhuān)題化。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問(wèn)題，需要扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。

〔1〕依據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題，需要深鉆教材，絕不能脫離課本。

〔2〕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通?！按罅烤毩?xí)”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

〔3〕每天批改檢查同學(xué)完成的作業(yè)，實(shí)時(shí)反饋。對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，采納集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等方法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

〔4〕著重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并制造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)勝利。

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總復(fù)習(xí)時(shí)常見(jiàn)老師進(jìn)出教室手上拿的都是試卷，沒(méi)有課本，沒(méi)有備課筆記。其實(shí)，初三復(fù)習(xí)，主要還是用好課本，輔以一本復(fù)習(xí)資料。但決不能顛倒是非!只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓同學(xué)遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用。

?課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅是命題人員命制試題的依據(jù)，也是廣闊師生復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此，老師在復(fù)習(xí)備考前要仔細(xì)研讀。首先要了解各知識(shí)點(diǎn)考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向，把握復(fù)習(xí)的深度、難度，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的效率。其次，要仔細(xì)討論樣卷與題型例如，熟識(shí)題目類(lèi)型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識(shí)內(nèi)容和解題方法，并體會(huì)題目中對(duì)物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學(xué)討論技能的考查方式與考查方法，理解答題的規(guī)范。在領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》思路的基礎(chǔ)上，確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。

第三，要留意其中涉及的三個(gè)“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例，做到有的放矢。那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生要狠抓雙基落實(shí)，突出復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)和主干知識(shí)，明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。

可以說(shuō)，時(shí)間、練習(xí)和方法是學(xué)好各門(mén)功課、取得優(yōu)異成果的三個(gè)須要條件，但一味地靠時(shí)間、做“題?！笔遣蛔闳〉摹Ｕ嬲汲龊贸晒耐瑢W(xué)，訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”，而在于有選擇、有針對(duì)性地做題。通過(guò)對(duì)這些典型問(wèn)題的研解，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，梳理出解決問(wèn)題的思路，提煉出同類(lèi)問(wèn)題規(guī)律性的解法，培育起舉一反三的.技能。因此，在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為老師的選題至關(guān)重要。狠先生矢大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況出發(fā)，力爭(zhēng)人人有所得、堂堂有所獲就好。

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文言文復(fù)習(xí)反思

文言文已經(jīng)復(fù)習(xí)了一個(gè)多月了，但通過(guò)最近的習(xí)題講練來(lái)看，同學(xué)復(fù)習(xí)的效果并不樂(lè)觀，特別是對(duì)課外文章的閱讀，同學(xué)做題時(shí)照舊沒(méi)有信心，一做題就可怕，愁著讀，帶有這種心情做題效果確定不好。面對(duì)這些，作為他們的語(yǔ)文老師，我感覺(jué)很失敗。細(xì)想想這一個(gè)多月的文言文復(fù)習(xí)，從開(kāi)始的課本知識(shí)復(fù)習(xí)，〔復(fù)習(xí)一篇配上一套練習(xí)〕到知識(shí)點(diǎn)的梳理，再到課內(nèi)外習(xí)題對(duì)比訓(xùn)練，自我感覺(jué)這種安排還可以，但現(xiàn)在看來(lái)效果并不樂(lè)觀。好在還有一個(gè)月中考，我還有時(shí)間來(lái)補(bǔ)救，或許常見(jiàn)詩(shī)詞虛詞用法的系統(tǒng)整理效果更好。漸漸改進(jìn)，爭(zhēng)取讓同學(xué)們的水平能提高一步。

一輪模擬考試反思

在小組合作學(xué)習(xí)的陪伴下，九班級(jí)一輪模擬考試結(jié)束了，成果也出來(lái)了，看完成果有喜有憂。

喜：同學(xué)語(yǔ)文成果呈現(xiàn)橄欖球式，中間同學(xué)成果有了大幅度提高，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性一貫很高，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步深厚。

憂：特優(yōu)數(shù)有所下降。這主要源自課堂上對(duì)優(yōu)等生的關(guān)注比以前少了很多。

對(duì)策：

1.繼續(xù)深入推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，在推動(dòng)中兼顧優(yōu)等生的加餐，多加關(guān)注。

2.在同學(xué)中搞一次小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)研，了解好與差。

3.在評(píng)價(jià)中，小組之間嘗試分層次評(píng)價(jià)，各小組1、2號(hào)，3、4號(hào)，5、6號(hào)相評(píng)價(jià)。

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物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支，主要討論的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門(mén)綜合程度極高的學(xué)科。在中學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì)不斷的反思，不能只做“教書(shū)先生”，照本宣科，而是應(yīng)當(dāng)不斷反思自身不足，不斷查找最好的最適合中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式。衡量一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫(xiě)得有多好，而是這位老師是否懂得自我反思，是否擅長(zhǎng)把握課堂。

物理可以說(shuō)是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，有一系列理論基礎(chǔ)，對(duì)于中學(xué)物理而言，面對(duì)剛從學(xué)校升入中學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，假如只是一味地“教授”，難免會(huì)讓同學(xué)們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好。那么，如何提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，保證同學(xué)學(xué)習(xí)效果，是每一個(gè)中學(xué)物理老師應(yīng)當(dāng)反思的問(wèn)題。

一、確定以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系，著重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，創(chuàng)新教學(xué)新模式

中學(xué)物理學(xué)習(xí)效果和愛(ài)好對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)有徑直的影響，因此中學(xué)物理老師務(wù)必做好中學(xué)物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以老師為主體，老師將所要教給同學(xué)的內(nèi)容充分備課，然后講解并描述給同學(xué)。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最正確方法，要學(xué)會(huì)在課堂中與同學(xué)互動(dòng)，營(yíng)造開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們放下戒備，大膽發(fā)言，給同學(xué)制造表達(dá)自己想法的情景，有利于激發(fā)同學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)以同學(xué)為主體的教學(xué)氛圍，有利于培育同學(xué)主人翁意識(shí)，尤其是對(duì)于平常不擅長(zhǎng)表達(dá)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，更要為其制造機(jī)會(huì)。所以在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中首先要以同學(xué)為主體，老師來(lái)主導(dǎo)，讓同學(xué)變被動(dòng)為主動(dòng)，才能收到良好的教學(xué)效果。

要著重同學(xué)教學(xué)方法。俗話說(shuō)：教無(wú)定法，每一個(gè)老師都有自己不同的風(fēng)格，教學(xué)方式自然也不盡相同，而且每一個(gè)老師的教學(xué)方式本身來(lái)講也不是一成不變的，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要以同學(xué)的學(xué)習(xí)效果為主，因材施教，著重同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。同時(shí)還要培育同學(xué)擅長(zhǎng)思索的技能，“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”。思索是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，不擅長(zhǎng)思索的同學(xué)一般成果不會(huì)太好，思維也不如擅長(zhǎng)思索的同學(xué)敏捷。一名合格的物理老師要懂得培育同學(xué)的思索技能，同時(shí)物理課堂也不僅僅是知識(shí)的殿堂，也是同學(xué)們健壯成長(zhǎng)，進(jìn)展會(huì)制造力和想象力，培育人格和提高素養(yǎng)的殿堂，所以老師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高同學(xué)學(xué)習(xí)效果，也要著重同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育。好的中學(xué)物理教學(xué)課堂，給同學(xué)提供了探究新知識(shí)經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好、熱忱、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)立場(chǎng)和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步進(jìn)展。

二、物理老師要不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量

物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實(shí)物理是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，物理老師需要有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，一名合格的中學(xué)物理老師應(yīng)當(dāng)是一名綜合型人才。同時(shí)還要學(xué)會(huì)怎樣與同學(xué)交伙伴，有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)新的歷史時(shí)期也對(duì)物理老師提出了新的要求，老師需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充盈和提高自己，緊跟時(shí)代腳步。老師還要不斷關(guān)注物理討論的最新進(jìn)展和成果，把現(xiàn)實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也要與其他物理老師多溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

在開(kāi)展課堂教學(xué)中，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法，把握好試驗(yàn)課堂，物理試驗(yàn)也是物理教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開(kāi)展試驗(yàn)課的過(guò)程中要想方法吸引同學(xué)們的留意力，由于同學(xué)一旦走神就很難理解試驗(yàn)的本質(zhì)，影響學(xué)習(xí)效果，建議老師也可以采用提問(wèn)式教學(xué)，集中同學(xué)留意力。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理老師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，老師要學(xué)習(xí)人類(lèi)社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理老師還提出了新的技能要求，如要具有與人交往合作的技能、教學(xué)討論技能、信息技術(shù)與教材的整合技能、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等技能。

新的教育大背景下要積極開(kāi)發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)幫助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示試驗(yàn)、同學(xué)分組試驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)幫助手段為教學(xué)現(xiàn)代化制造了良好的硬件條件，它轉(zhuǎn)變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面刺激同學(xué)的感官，加強(qiáng)記憶。比如過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于同學(xué)理解。網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富同學(xué)知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

物理是中學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，中學(xué)物理老師的綜合素養(yǎng)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中，但是在實(shí)際開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中，客觀講還是存在這樣或者那樣的問(wèn)題，可以說(shuō)還有上升空間，所以就需要廣闊物理教學(xué)工，共同探討，不斷反思，為我國(guó)物理教學(xué)進(jìn)展添磚加瓦。

中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇5

新課程教學(xué)呼喊老師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)討論者、教學(xué)反思者，也就要求新時(shí)期的老師不僅專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還擅長(zhǎng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論和反思。那么，什么是物理教學(xué)反思?物理教學(xué)反思對(duì)于老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展有什么援助?我們物理老師又如何進(jìn)行教學(xué)反思?筆者試做些初步探討。

一、什么是教學(xué)反思呢?

教學(xué)反思就是老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為，是老師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。而中學(xué)物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)覺(jué)、思索、解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。

二、新課程提倡培育同學(xué)獨(dú)立思索技能、發(fā)覺(jué)問(wèn)題與解決問(wèn)題的技能以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

可是，假如物理老師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不留意實(shí)時(shí)汲取他們的討論成果，自己對(duì)教學(xué)又不做仔細(xì)思索，“上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給同學(xué)，下課后要他們死記，而不鼓舞他們思索分析”，那么，又怎能轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展同學(xué)學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢?那么，老師首先要在教學(xué)中不斷反思。通過(guò)反思，在現(xiàn)在的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能組織同學(xué)運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行試驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自由探究，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，同學(xué)樂(lè)于探究，主動(dòng)參加，勤于動(dòng)手。轉(zhuǎn)變了老師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。現(xiàn)在同學(xué)普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，常常開(kāi)展?fàn)幷摵蜏贤ê献鲗W(xué)習(xí)。老師鼓舞的話多了，比以前和氣可親了，上課常常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)，思索。常常做家庭小試驗(yàn)，上網(wǎng)查資料，同學(xué)學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜愛(ài)上學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有愛(ài)好，更積極了。

總而言之，在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的中學(xué)物理老師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。

三、新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于老師物理專(zhuān)業(yè)進(jìn)展有很大的作用。

一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)聰慧。

教學(xué)的繁復(fù)性決斷了它不是老師呈現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過(guò)程，而是老師實(shí)踐聰慧的表達(dá)過(guò)程。

例如學(xué)了溫度的測(cè)量后所做的反思是：本節(jié)課同學(xué)活動(dòng)較多，如：讓同學(xué)通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是不牢靠的;通過(guò)試驗(yàn)學(xué)習(xí)試驗(yàn)室溫度計(jì)的運(yùn)用，使同學(xué)了解一般科學(xué)測(cè)量都要留意的問(wèn)題和一般方法;讓同學(xué)估量水(或教室)的溫度然后再測(cè)量;探究體溫計(jì)的非常結(jié)構(gòu)和運(yùn)用方法等，這些試驗(yàn)和探究活動(dòng)為同學(xué)提供了大量的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從中培育同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和解決問(wèn)題的技能，同學(xué)從中也學(xué)到了一些討論問(wèn)題和解決問(wèn)題方法，因此同學(xué)普遍歡迎這種新型的教學(xué)方式.但同時(shí)，對(duì)于老師的要求事實(shí)上是提高了很多。

另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入討論物理教學(xué)。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出，“老師即討論者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是老師的一種常常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)整，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)老師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)。

作為一種學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界討論的熱點(diǎn)之一。很多教學(xué)雜志也刊登了許多關(guān)于討論性學(xué)習(xí)的文章，各地也普遍重視討論性學(xué)習(xí)。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的討論性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細(xì)致地探討。

中考復(fù)習(xí)教學(xué)反思篇6

不知不覺(jué)，又進(jìn)入了初三的總復(fù)習(xí)階段了。初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是搞好畢業(yè)升學(xué)考試需要進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，針對(duì)在總復(fù)習(xí)時(shí)面臨著時(shí)間少，內(nèi)容多，要求高等突出問(wèn)題，如何選擇一種科學(xué)又高效的復(fù)習(xí)方法是我的重大任務(wù)。每到下學(xué)期進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，就一個(gè)字：累。不論老師還是同學(xué)總盼望能在上一屆的復(fù)習(xí)方法上有所突