2023個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告

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開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。以下是我為大家共享的關(guān)于個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告范文。

老師個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告

1、課題提出的背景：

新形勢(shì)下，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代進(jìn)展的必定趨勢(shì)，終身學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新是人們自我進(jìn)展、自我完善的必定要求。課程改革推動(dòng)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展，但是又受到經(jīng)濟(jì)條件的制約，清遠(yuǎn)英德市是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，大班額教學(xué)現(xiàn)象比較普遍，新課程提倡探究自主學(xué)習(xí)、合作溝通、試驗(yàn)操作，然而由于班額大，同學(xué)人數(shù)過(guò)多，嚴(yán)峻影響新課程目標(biāo)的落實(shí)，班級(jí)人數(shù)多，的確給合作學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，然而又不能由于班額大就降低要求，所以在這種狀況下，如何探究出一條新路，提高大班額下數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和效果，是我市數(shù)學(xué)工必需面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

同時(shí)鄧校長(zhǎng)的二級(jí)課題是《同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)有效性的討論》，基于這些，本課題立足實(shí)際，在大班額現(xiàn)實(shí)下，試驗(yàn)自主進(jìn)展策略和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，探究構(gòu)建一個(gè)以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)、合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主合作課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

2、課題要解決的主要問(wèn)題

(1)、提高大班額環(huán)境下合作學(xué)習(xí)小組的參加度。如何讓全部的同學(xué)參加到課堂中去，真正提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

(2)、探究影響大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。

(3)、提高大班額環(huán)境下小組合作學(xué)習(xí)的有效性討論。

(4自主、合作、探究與紀(jì)律、噪聲如何有效協(xié)調(diào)，如何提高同學(xué)合作中參加的均衡度;自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既互相聯(lián)系又有所側(cè)重，如何合理支配時(shí)間，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化這都有待于我們今后進(jìn)一步討論和探討。

3、討論內(nèi)容

(1)大班額環(huán)境下同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)的作用。由于我們每個(gè)班的人數(shù)都比較多，課中課內(nèi)由老師難以照看過(guò)來(lái)，實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式特別有必要。

(2)影響大班額環(huán)境下同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)有效性的主要因素。

(3)如何提高大班額環(huán)境下同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)有效性。

4、討論方法

(1)文獻(xiàn)法：由于自己的力量有限，特殊是理論水平低，必需上網(wǎng)查找資料或閱讀有關(guān)討論合作學(xué)習(xí)的文章資料，并借鑒引用。葉鳳良校長(zhǎng)的《讓孩子在自主管理中成長(zhǎng)》這書(shū)對(duì)我有很大的啟發(fā)。

(2)觀看法：平常留意觀看同學(xué)對(duì)教學(xué)的情感看法，觀看同學(xué)在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況，并作跟蹤記錄。

(3)對(duì)比法：為了全面把握同學(xué)對(duì)這一教學(xué)法模式的適應(yīng)性以及了解這種教學(xué)法模式對(duì)教學(xué)的關(guān)心，每月進(jìn)行一次教學(xué)法調(diào)查，要與對(duì)比班進(jìn)或?qū)Ρ冉M或比較階段。這樣分段分期對(duì)比，發(fā)覺(jué)差距，準(zhǔn)時(shí)找出緣由，查找對(duì)策。

(4)案例分析法：老師記錄課題討論過(guò)程中的典型案例，進(jìn)行分析、反思，借以不斷完善操作方法，提高試驗(yàn)操作水平。通過(guò)教學(xué)中的實(shí)際案例分析，為提高大班額環(huán)境下同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)的有效性供應(yīng)實(shí)踐素材。

5、討論過(guò)程與階段(含時(shí)間支配)課題討論分三個(gè)階段進(jìn)行：

課題討論分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：預(yù)備階段(20xx年6月-9月)

(1)、申報(bào)課題。

(2)、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的資料和勝利閱歷。

(3)、制定課題討論方案和同學(xué)培育目標(biāo)體系。

其次階段：實(shí)施階段(20xx年10月-20xx年5月)

(1)、課題開(kāi)題報(bào)告。

(2)、到名師工作室跟名師學(xué)習(xí)，走進(jìn)骨干班老師課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)，與學(xué)員相互聽(tīng)課、上課、評(píng)課。

(3)、請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)。

(4)、依據(jù)討論方案，啟動(dòng)課題討論。

(5)、準(zhǔn)時(shí)收集討論信息，留意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。

(6)、不斷小結(jié)，溝通閱歷。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年5月)

(1)、整理和分析討論結(jié)果，撰寫(xiě)討論報(bào)告。

(2)、展現(xiàn)討論成果。

(3)、申請(qǐng)課題評(píng)審驗(yàn)收，做好論文辯論工作。

6、預(yù)期成果

《大班額環(huán)境下同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)的有效性討論》課題的提出,通過(guò)該課題的討論,構(gòu)建適合大班額環(huán)境下同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)有價(jià)值的合作議題，抓住合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，真正發(fā)揮同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用,消退影響大班額環(huán)境下小組自主、合作學(xué)習(xí)的因素，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)施，該課題進(jìn)入試驗(yàn)預(yù)備和理論討論階段，成立了課題試驗(yàn)小組，組織課題組成員進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)規(guī)劃了本課題討論的詳細(xì)內(nèi)容，擬定了試驗(yàn)方案，填寫(xiě)了課題申報(bào)的有關(guān)表冊(cè)，完成了課題開(kāi)題報(bào)告;完成試驗(yàn)討論方案，完成了課題的申報(bào)工作。通過(guò)一個(gè)多月的討論，我校試驗(yàn)班級(jí)的同學(xué)學(xué)習(xí)力量和合作精神在各種小組學(xué)習(xí)中得到了很大進(jìn)展。

一方面搜集材料，得出結(jié)論，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高了同學(xué)自主、探究學(xué)習(xí)的力量，為以后的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ);另一方面合作學(xué)習(xí)培育了同學(xué)自主、自律的精神，同時(shí)培育了助人為樂(lè)、寬容心和指導(dǎo)他人的力量。同時(shí)使同學(xué)學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作與人相處等合作技巧，提高同學(xué)的參加度，促進(jìn)同學(xué)形成良好的合作技能，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，提高老師專業(yè)化水平的進(jìn)展。

通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的方法、合作學(xué)習(xí)的手段、合作學(xué)習(xí)的組織形式、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式以及大班額課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)策略的有效性進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效實(shí)施，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用

2023年個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查討論的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題打算。以下是我為大家共享的2023年關(guān)于個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告范文。

《學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)互動(dòng)討論》開(kāi)題報(bào)告

一、課題討論的背景

我所任教的班級(jí)和鄰班自一班級(jí)下學(xué)期以來(lái)就開(kāi)展了寫(xiě)話教學(xué)，進(jìn)入三班級(jí)以后，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不但有固定的習(xí)作教學(xué)，更初步嘗試了讀寫(xiě)互動(dòng)教學(xué)。由于我們兩個(gè)班自一班級(jí)以來(lái)就進(jìn)行了一項(xiàng)綜合閱讀試驗(yàn)從日有所誦入手，以大聲朗讀為主要手段，結(jié)合自主閱讀，通過(guò)讀寫(xiě)互動(dòng)錘煉語(yǔ)言、表達(dá)情感。如今，孩子們即將進(jìn)入四班級(jí)，大家對(duì)習(xí)作教學(xué)的關(guān)注被更提升到了一個(gè)顯著的位置上。我們認(rèn)為，教材當(dāng)然已經(jīng)為孩子們供應(yīng)了某些習(xí)作的要求與范例，但是對(duì)于我們兩個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，課本中的習(xí)作內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子們大量閱讀后所產(chǎn)生的表達(dá)需求的。通常狀況下，許多孩子都覺(jué)得習(xí)作是一件比較困難的事情，其實(shí)從本質(zhì)上分析，習(xí)作無(wú)非就是解決兩個(gè)問(wèn)題：表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的形式。對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，又以習(xí)作的素材選擇為首要難題。所以，在目前開(kāi)展閱讀試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出進(jìn)行讀寫(xiě)互動(dòng)討論，就是為了改善孩子在習(xí)作過(guò)程中素材貧乏、內(nèi)容單一、形式簡(jiǎn)潔的現(xiàn)狀。

讀，鼓舞孩子大量閱讀;寫(xiě)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)創(chuàng)作。從眾多的文學(xué)作品中廣泛提取習(xí)作素材，并通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)提高孩子的習(xí)作力量。讀中學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，以最終到達(dá)提升孩子綜合閱讀力的目標(biāo)。

二、課題的界定

互動(dòng)一詞由來(lái)已久，它是指事物間的相互作用和互相影響。

在語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)互動(dòng)是指閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)之間的互相作用和互相影響。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，就是通過(guò)對(duì)閱讀活動(dòng)的有效指導(dǎo)促進(jìn)同學(xué)的寫(xiě)作力量;同時(shí)，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作的有效指導(dǎo)又使其閱讀力量得以提高，以到達(dá)雙贏的目的。

在本課題中，學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)互動(dòng)討論是指在學(xué)校四班級(jí)階段，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行讀寫(xiě)互動(dòng)的討論。

三、課題討論的目標(biāo)

本討論以學(xué)校四班級(jí)同學(xué)為討論對(duì)象，通過(guò)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)的指導(dǎo)和干預(yù)，以探究這個(gè)班級(jí)段同學(xué)閱讀寫(xiě)作力量的進(jìn)展水平和進(jìn)展規(guī)律。

四、課題討論的內(nèi)容

1.四班級(jí)同學(xué)閱讀和寫(xiě)作力量的現(xiàn)狀分析

2.通過(guò)閱讀指導(dǎo)促進(jìn)寫(xiě)作力量提升的策略討論

3.通過(guò)寫(xiě)作指導(dǎo)促進(jìn)閱讀力量提升的策略討論

4.四班級(jí)同學(xué)讀寫(xiě)互動(dòng)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

五、課題討論的過(guò)程及方法

1.討論過(guò)程：

本課題討論時(shí)間擬定為一年，在四班級(jí)階段在自己的班級(jí)利用語(yǔ)文課的時(shí)間進(jìn)行。

2.討論步驟：

預(yù)備階段：2023.9以前完成對(duì)同學(xué)讀寫(xiě)力量的現(xiàn)狀分析、了解同學(xué)已有的讀寫(xiě)水平、存在問(wèn)題等。

第一階段：2023.92023.2初步制定以讀促寫(xiě)和以寫(xiě)促讀的指導(dǎo)策略，在實(shí)踐中對(duì)同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)，查找互相促進(jìn)的因素、途徑和方法，形成初步的評(píng)價(jià)體系。

其次階段：2023.32023.6通過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐討論，有效提升同學(xué)的閱讀力量和寫(xiě)作力量，完善指導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)。

第三階段：2023.72023.8總結(jié)討論活動(dòng)，形成討論成果。

3.討論方法：

行動(dòng)討論法為主，幫助以文獻(xiàn)調(diào)查法、觀看法和對(duì)比討論法。

六、課題討論的分工

1.課題主持人：梅嶺學(xué)校湯衛(wèi)紅

詳細(xì)工作：(1)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告(2)制定討論方案(3)制定讀寫(xiě)互動(dòng)討論策略(4)完成討論報(bào)告

2.課題成員：梅嶺學(xué)校林紫暄

詳細(xì)工作：(1)分析同學(xué)讀寫(xiě)力量現(xiàn)狀(2)建構(gòu)讀寫(xiě)互動(dòng)評(píng)價(jià)體系(3)搜集與整理過(guò)程性材料(4)討論示范課一節(jié)

七、課題討論的預(yù)期成果

1.課題開(kāi)題報(bào)告

2.討論示范課一節(jié)

3.同學(xué)優(yōu)秀作文集一本