2021年班級管理形4篇

時間：2021年11月3日學海無涯頁碼：第-1一頁共26頁

2021年班級管理形4篇

班級管理形第1篇

班主任所做的班級工作中，班級管理是最重要的。不同的班

主任有不同的管理方法和策略，但班主任的班級管理大致可分四

種類型：

班主任治班型

這種類型在許多學校屬于主流，班主任跟的緊'管得嚴、抓

得細，幾乎就是二十四小時跟蹤服務。班級特點表現(xiàn)為一抓就好，

一管就優(yōu)，班主任在與不在簡直就是兩個絕然不同的天地。

班主任前前后后地跟著、跑著，雖然很累，但班級管理效果

在現(xiàn)行的評價體系下，一般不會太差，即使治班效果不理想，班

主任也能因為其辛勤的勞作而博得人文的原諒。

這種管理往往會培養(yǎng)出這樣的學生。學生普遍行事小心翼

翼，課桌怎樣擺放、何處張貼課程表'窗戶該不該關，自習課做

什么等諸如此類的事情，學生均需要班主任的一聲令下，才敢有

所行動。學生普遍的沒有班級主人翁意識，因為在他們看來，這

個班只屬于班主任一人。而且這種意識還將滲透到學生生活的各

個領域。習慣了聽從，習慣了被管，學生的自主意識幾乎是無從

談起，順民大都從此誕生。

-1-

班干部治班型

這類班主任非常善于培養(yǎng)自己的助手，調(diào)動學生管學生，班

主任只是宏觀調(diào)控，在高處密切注視班級動態(tài)，雖不需要時刻跟

著，他總是緊張的看著。如果幸運，班上有幾位天生的政治家那

么班主任就能得心應手、如魚得水了。

班干部治班常常會使學生自覺或不自覺的進行分派，總有一

些不服班干部的人所形成的在野黨，會因為找不到中央而自立中

央，一躍成為革命黨，成為造反派。班干部治班，需要班主任真

正的把決策權、執(zhí)行權下放，班干部如果只是班主任的代言人，

那么情形又回到了班主任治班型，或者班干部不得力，班主任也

得不由自主的越位而又回到班主任治班的老路子上。

班公約治班型

班級管理不再是人管人，而是采用班級成員共同制定的班公

約來導引言行，由人為管理走向法制管理。

難的是有兩個方面，一是班公約的制定，需要呈現(xiàn)出學生自

愿，廣泛細致，合理可操作，動態(tài)調(diào)整等特征；二是執(zhí)行監(jiān)控，

法總是相對的完整，法總是相對的公平。如果執(zhí)法不公、不嚴，

則法一定會流于形式。

班主任的職責更多的像是立法委員，依據(jù)自己對班級的觀察

與思考不斷的引領學生制定相應的法；同時班主任又像是一位法

官，依據(jù)班公約對學生進行依法表優(yōu)'依法罰劣。只要班公約受

大多數(shù)學生認可，只要執(zhí)法得力，班公約治班無論是在治標還是

在治本上，都有可取之處。在校遵紀守約的學生也必將會是遵紀

守法的好公民。

心之約治班型

這類班級管理顯得很是虛空，因為它沒有顯性的管理抓手，

一切的是看不見、摸不著的心靈。

這種類型的班級管理既沒有外在的他人來管理，也沒有物化

的班規(guī)來約束，而是一種完全自覺的自己管自己。越是沒有規(guī)矩

設定，就越是意味著最嚴肅的規(guī)矩。有人管著你，你做到了不算

本事，沒人管著而能做到'做好，這才是真正的自覺。沒有紅綠

燈的擺設，我仍然遵守紅綠燈的精神，這才是教育要追求的自我

管理，這才是我們要追求的教育的最高境界自我教育。

在班級中人人都是班長，人人都是班主任，人人都是自己的

主人。喚醒心靈自覺，培育高尚人格，陶冶高雅情操以及適當行

為糾偏成為班主任的主要工作。

當然，這四種類型不是絕對的分類，在實際的班主任管理工

作中，我們常常會綜合使用，交互運用。但是，無論怎樣治班，

班主任治班方式一定會影響學生人格的形成，行為只是內(nèi)在品質(zhì)

的外在顯現(xiàn)。

班主任的一言一行、一舉一動都可能會給學生帶來終生的影

響。從這點看，班主任工作絕對不是什么流動紅旗'文明班級就

可以衡量的。學生心中自然有一桿秤，能夠秤出班主任的輕重。

班級管理形第2篇

一、經(jīng)濟管理的重要性及意義

1.經(jīng)濟管理的重要性

由政府部門組建，并由政府指派的人員進行管理的機構。事

業(yè)單位并不是盈利性組織，主要經(jīng)營的目的是為社會公眾提供服

務，因此事業(yè)單位的經(jīng)濟管理目標與普通企業(yè)有很大的差別。首

先，事業(yè)單位經(jīng)濟管理工作的首要目標是控制成本。其次，事業(yè)

單位進行經(jīng)濟管理的另一個重要目標就是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。

事業(yè)單位在我國的經(jīng)濟發(fā)展中占有很重要的地位，而隨著市場經(jīng)

濟體制改革的進行，事業(yè)單位在政府相關部門的領導下逐漸改革

體制，更密切的融入到了市場機制體系中，并發(fā)展出了兩面性。

一面是事業(yè)單位必須堅持目標公益性，單位銷售產(chǎn)品不是以盈

利，而是以公共服務為目標。另一面是經(jīng)濟性，即看考慮事業(yè)單

位生產(chǎn)的產(chǎn)品，其成本能否在市場上收回，完成事業(yè)單位的資金

循環(huán)。同時，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制中，事業(yè)單位斐金在市場中流

動的過程中也促進了社會的物資流動，進而使市場經(jīng)濟規(guī)則更加

規(guī)范，提高企業(yè)經(jīng)濟結(jié)構的科學性，讓市場經(jīng)濟運行更加合理穩(wěn)

定。

2.經(jīng)濟管理的意義

事業(yè)單位經(jīng)濟管理能夠幫助事業(yè)單位時刻指正經(jīng)營方向，保

持其為社會公眾服務的經(jīng)營目標。我國的眾多事業(yè)單位在我國的

經(jīng)濟發(fā)展中占有非常重要的地位，在人們的日常生活中有很重要

的地位，可以說，人們在日常生活通過事業(yè)單位和國家部門有所

聯(lián)系。事業(yè)單位由政府部門出資建立，其運營資金來源由國家撥

款，對國家財政有著非常強的依賴性。給事業(yè)單位的財政撥款是

國家財政中一項較大的負擔，而隨著如今形勢下事業(yè)單位在市場

中的地位提高，對事業(yè)單位進行經(jīng)濟管理對國家有很大作用。加

快完成各事業(yè)單位的經(jīng)濟管理體制改革有著重大的意義，其能夠

擴大經(jīng)濟來源，實現(xiàn)經(jīng)濟來源多元化相結(jié)合，減小國家財政的經(jīng)

濟壓力，更好的為社會群眾履行自身職責，提供更優(yōu)質(zhì)的義務服

務，促進我國社會的和諧發(fā)展。

二'新形勢下事業(yè)單位經(jīng)濟管理的目標

1.新形勢下的籌資管理目標

在市場經(jīng)濟體制下，事業(yè)單位的經(jīng)營目標有了很大轉(zhuǎn)變，事

業(yè)單位必須要以服務公眾為目標，比起企業(yè)更多體現(xiàn)出的是公職

性，這樣不以盈利為目標'僅靠國家撥款作為資金來源，許多事

業(yè)單位在運營過程中都會遇到經(jīng)濟危機，而國家財政撥款有限。

因此，在當今的社會形勢下，事業(yè)單位必須要加強經(jīng)濟管理，優(yōu)

化企業(yè)結(jié)構，擴大資金渠道，充分開發(fā)市場，將企業(yè)的資金效用

更好的發(fā)揮出來。開發(fā)市場籌資渠道，要注意來源的合法并始終

堅持服務的本質(zhì)，可以采取的資金來源如：提倡團體或個人的捐

贈，向群眾收取某些服務性項目費用，把科研成果轉(zhuǎn)化為收益等

多種方法。

2.新形勢下的投資管理目標

對事業(yè)單位進行經(jīng)濟管理的對象是企業(yè)資金貨幣的管理和

使用，主要管理范圍包括有：事業(yè)單位所構建'租用的辦公樓，

辦公中使用的辦公用品和耗材，人員工資以及技術研發(fā)成本、銷

售成本等。當今市場高度繁榮，事業(yè)單位擁有了更多的資金可以

運轉(zhuǎn)，因此除了成本項目外，許多事業(yè)單位運用資金進行投資項

目，為單位帶來更多資金收益。

3.新形勢下的成本管理目標

成本管理工作的目標是將企業(yè)有限的資金發(fā)揮出最多的效

用。而現(xiàn)代市場每一分每一秒都在不斷的變化，事業(yè)單位必須具

有能夠及時掌握的市場變化的信息，及時參與市場行為。事業(yè)單

位雖然不用像其他企業(yè)一樣鉆研如何獲得更多利潤，但也需要對

成本進行控制，來合理的縮減使用成本。然而現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術

已經(jīng)相當普及，事業(yè)單位必須要掌握利用信息技術來完成對企業(yè)

資本控制的能力，通過信息化技術減少人工工作量并提高工作效

率。

三、完善新形勢下事業(yè)單位經(jīng)濟管理目標的措施

1.制定明確合理的績效考核目標

事業(yè)單位具有一定的政府屬性，其中的工作人員收入分配應

該更加具體、明晰。事業(yè)單位經(jīng)濟管理的一個重要部分就是對企

業(yè)收入進行分配和調(diào)整。對員工的收入和福利進行控制是事業(yè)單

位人事激勵的重要手段，通過定期對各部門人員進行績效考核，

根據(jù)結(jié)果對員工進行績效手段，來提高員工的主觀能動性，也是

發(fā)揮事業(yè)單位資本的一個重要手段。需要注意的是激勵的科學性

和有效性，績效考核的周期應該根據(jù)事業(yè)單位的具體情況來確

定，考核的方式和結(jié)果應該經(jīng)過討論決定，不能由個人負責，考

核后進行獎勵和懲罰的做法應該有代表性，才能充分發(fā)揮激勵的

效果。

2.內(nèi)部經(jīng)濟管理相通，實施有效管理

事業(yè)單位享受政府撥款支持，在使用撥款進行采購時更需要

注意資金去向。采購人員應該嚴格根據(jù)采購規(guī)章和其他相關規(guī)定

進行采購。事業(yè)單位需要對采購人員的采購行為進行控制，首先

需要由各部門負責人提交采購申請，審批后才能進行采購。采購

過程中采購經(jīng)銷人、合同審核人和物資驗收人應該分開工作，工

作中不能互相牽連。物資采購前需要編制采購預算單，嚴格按照

政府采購計劃執(zhí)行。采購物品'工程及服務項目應當納入到事業(yè)

單位相關部門的預算中。事業(yè)單位采購中為了避免以權謀私的行

為，應該采用招投標的方式來確定供應商，且不宜采用一家供應

商。供應商選擇前應該注意供應商是否具有供貨資格。在招標前,

事業(yè)單位須報經(jīng)相關財政部門進行審批，批準后才可以進行公開

采購。

3.嚴格控制”三公'經(jīng)費的開支實行

加強事業(yè)單位的“三公'經(jīng)費開支管理，對事業(yè)單位各級領

導的用車進行控制。根據(jù)國家相關規(guī)定，各級領導'事業(yè)部門允

許使用的車輛等級、數(shù)量都有一定限制，因此事業(yè)單位在申請采

購車輛時必須嚴格遵守相關的規(guī)定，只進行必須的購買。事業(yè)單

位的用車嚴禁各級員工私自使用。另外，事業(yè)單位的人員出境時

必須根據(jù)規(guī)定使用單位經(jīng)費，嚴厲禁止公費旅行'觀光的行為。

事業(yè)單位工作人員私自使用事業(yè)單位資金屬于貪污行為。限制單

位的公務執(zhí)行費，對單位的公務接待費進行控制，根據(jù)單位性質(zhì)

的不同，按省、市級別、區(qū)域的不同，制定不同的公務接待費限

額。

4.投資管理目標

事業(yè)單位投資管理目標就是以盡可能少的成本和低風險，盡

可能地獲得最大效益。事業(yè)單位的投資就是對其募集到的資金進

行合理的管理和利用。我國事業(yè)單位投斐一般有無形資產(chǎn)和固定

資產(chǎn)，無形資產(chǎn)主要是對人才、技術、專利等的投資，固定資產(chǎn)

主要是對事業(yè)單位辦公場地構建'辦公用品和設備的投資。隨著

事業(yè)單位的發(fā)展，資金來源除了國家財政撥款外，還有社會各階

層的捐款'事業(yè)單位自身的盈利等，資金來源多元化，事業(yè)單位

可用資金多。所以事業(yè)單位要對這些可用資金進行合理投資，以

獲得更大的效益，促進事業(yè)單位更好的發(fā)展，提高其職能和工作

水平，更好地為社會大眾服務。

5.成本管理目標

何為事業(yè)單位的成本管理目標？指的就是通過最少的投入

換取最大的回報，即少花錢、多做事?？冃Э己藱C制在社會主義

市場經(jīng)濟體制的深化改革中得到了發(fā)展與普遍的應用，事業(yè)單位

也應該意識到績效法對單位發(fā)展的重要性，增強隨成本管理科學

化和合理化，在保證事業(yè)單位正常運轉(zhuǎn)的基礎上投入更少的資

金?？冃С杀竞怂泱w系要在事業(yè)單位自身情況的基礎上建立，包

括成本計算基本數(shù)據(jù)'成本績效運算公式和成本績效驗算等內(nèi)

容，要提高相關人員的業(yè)務素養(yǎng)。同時要合理利用計算機網(wǎng)絡，

雙管齊下，保證計算方式的科學性和計算結(jié)果的正確性。事業(yè)單

位通過績效管理方法不僅可以減少事業(yè)單位成本開支，提高工作

效率，而且可以減輕國家財政負擔，促進國家經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。

6.分配管理目標

對于事業(yè)單位的在職人員來說，他們最為看重無非就是自己

的薪資待遇，而在事業(yè)單位內(nèi)部分配管理目標就是為了解決薪資

待遇方面的問題，力求科學合理的分配工作人員的工資和待遇。

對此，事業(yè)單位首先要建立科學合理的分配制度，并嚴格按照制

度進行酬勞的分配，遵循按勞分配的原則，在分配薪資的時候應

該立足于實際、具體問題具體分析，具體來說就是，對于那些在

工作崗位上盡職盡責并且在規(guī)定時間內(nèi)完成任務的工作人員，要

給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵，反之，對于那些在其位不謀其政

的人要扣除其獎金，如果其使事業(yè)單位遭受經(jīng)濟損失，就不再予

以任用。為了發(fā)揮工作人員的積極性和工作熱情，應該盡可能在

分析工作人員興趣特長的基礎上為其分配合適的工作，以便在工

作的時候得心應手，促進事業(yè)單位的發(fā)展。

四、結(jié)束語

事業(yè)單位具有普通企業(yè)所不具有的政府屬性和服務屬性，事

業(yè)單位的經(jīng)濟管理措施也與普通企業(yè)有很大差別，但相同的是經(jīng)

濟管理工作的重要性。做好事業(yè)單位的經(jīng)濟管理工作，能夠提高

市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構合理性，促進市場資金循環(huán)，完善市場運行規(guī)則，

是新時代經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。

班級管理形第3篇

班級管理既是一門科學，更是一門藝術,如何提高班級管理效益,

使班級管理的科學性和藝術性有機地統(tǒng)一起來，是我們每一位教

師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時期班級

管理工作應追求的理想目標。怎樣才能實現(xiàn)理想中的班級管理模

式呢我認為應從以下三方面考慮。

一、班級管理中的人際關系

班級管理就是人的管理，管理人尤其是管理好人前提是了解人。

對班級的每一個學生所處的"位置'及任課老師評價都應非常

透徹,這樣才能幫助學生協(xié)調(diào)好人際關系,從而實現(xiàn)優(yōu)化管理。

目前,班級內(nèi)的人際關系現(xiàn)狀如下:在老師和學生的眼中，班級中

的學生可分為三類:人緣型，中間型，嫌棄型。他們都有自己本質(zhì)

特點,表現(xiàn)如下。

人緣型學生的特點：

⑴表里如一的健康人格；

⑵積極向上的生活態(tài)度；

⑶健壯的體魄；

⑷優(yōu)異的成績；

⑸較強的工作能力；

(6)良好的品德等一系列的特點。這些學生大多都有良好的家庭

背景,生活目標明確,有主見,有堅強的意志,善于自我觀察，自我

解剖。

中間型的學生特點：

⑴渴求進步，但又害怕困難。這些孩子普遍有較好"天姿'，也

追求進步，但意志薄弱，遇事猶豫不決,做事”虎頭蛇尾。'

⑵滿足現(xiàn)狀，努力程度不夠,有少數(shù)中間型學生自我認識自我評

價水平不高，(即自信心差)，不能正確對待成功和失敗。研究表明,

這些學生一般家庭條件優(yōu)越，父母對他們疼愛有加，過分依賴父

母，自立自強能力差,缺乏競爭意識,這類學生占班級絕大多數(shù)。

固而幫助這類學生搞好人際關系，對管理好班級工作有決定性意

義。

嫌棄型學生特點：

⑴學習意識不濃,成績差,具有攻擊性行為。

⑵品行不良,難以與人相處。這類學生一般不受老師和學生的歡

迎，最主要原因是品行不良。他們經(jīng)常被冷眼相待，自尊心、自信

心不強,被人們忽略。這類學生雖不多，但教育不當，對管理班級

來說是一大障礙。改善好他們的人際關系,具有特別意義。

針對以上問題,我們應該確立“以生為本'思想，充分調(diào)動每一

類學生的積極性、主動性，具體做法如下：

對待人緣型的學生：既要肯定長處和優(yōu)點，讓他們充滿信心不斷

進取,還要一分為二地分析他們的所作所為，讓他們明白自己也

有缺點和不足,不過平時被自己的長處所掩蓋。從而讓他們保持

清醒頭腦，克服不足、克服驕傲自滿情緒,不斷完善自己，另外還

要求他們主動接觸其他同學,幫助他們。關心他們,搞好自己的人

際關系。

對待中間型的學生:首先,合理安排他們工作,讓他們自己發(fā)覺自

身的價值，幫他們樹立信心'志向。因而逐步培養(yǎng)起良好的性格,

其次,開展形式多樣的課外活動,鼓勵他們參加，自覺自愿地接觸

周圍的同學和老師,讓他們感受到集體的力量，從而協(xié)調(diào)他們的

人際關系。

對待嫌棄型學生:大部分人們認為,他們與班集體距離較遠,對待

師生的關懷有拒絕和抵觸情緒,處于破罐破摔的狀態(tài)中，自尊的

脆弱。幫助他們搞好人際關系，

⑴要尊重他們的人格，不允許任何人以任何形式諷刺挖苦他們。

⑵要找出他們身上的閃光點,讓他們對自己一方面的特長,挽救

他們各方面的發(fā)揮,從而鼓起勇氣,努力做好每一件事。這樣這類

學生與老師和學生的距離縮小。

怎樣才能建構起班級人際關系，而且要達到最優(yōu)化呢具體有如下

方法：

(1)情境熏陶法。情境對班級人際關系改善有一種潛移默化的作

用，用這種方法要注意下邊的問題:加強班級內(nèi)的學風'班風建設,

使班內(nèi)形成和諧的文化氛圍，促進凝聚能力形成正確的集體輿論,

對協(xié)調(diào)人際關系有不可替代作用。

⑵實踐鍛煉法。實踐對學生來說，即包括課堂內(nèi)也包括課堂外

的。首先,在課堂學習中，建構集體性學習模式,受傳統(tǒng)地師生單

向交流影響，盡管有些教育者曾做過相當大努力，力圖打破舊模

式，但都跑不出傳統(tǒng)思想怪圈，總忽視學生的主體性。事實證明上

述師生關系不得于學生之間的信息交流。妨礙人際關系建構。因

而課堂上也應采取集體式學習，我曾在課堂上采取前后四人一組

學習，提高了學生的積極性,主動性，學習效率大大提高。當然這

種模式可靈活多變,先采取水平相當原則，再采取優(yōu)差結(jié)合原則，

每節(jié)課10分鐘時間集體學習。這樣有利于同學間交往,改善人際

關系。更有利于嫌棄型學生民主意識和合作意識增強,滿足他們

的表現(xiàn)欲。而且也提高不同層次學生的學習成績,其次,開展課外

活動，這種方式一般都是分小組進行,增進了團結(jié),開闊了眼界，

加深了師生間、生生間感情，促進了人際關系形成。

⑶心理教育法。影響班級人際關系形成的因素很多，但來自學生

本身心理方面是最關鍵因素，不少學生在交往上存在心理障礙，

尤其是嫌棄型學生,要么自卑退縮,要么過火失態(tài)。因而初中政治

專門設置一學年心理知識教育課。當然這只是理論,要和實踐相

結(jié)合,讓學生從實踐中吸收教訓I,身體力行,切實體現(xiàn)良好人際關

系，給自己的學習、生活等方面帶來的便捷和快樂。使每位同學

能有一種良好心態(tài)處理一切，為班級營造良好的人文環(huán)境。

二'班級管理中的公平問題

班級管理能否從公平的角度進行,直接影響著學生的身心發(fā)展。

然而現(xiàn)在中小學存在著不公平的現(xiàn)象有以下幾方面：

1、重視班級的社會化功能，忽視班級的個性化功能。班級對學生

的社會化功能主要表現(xiàn)在按照社會要求對個體的社會同一性的

教化,定向和控制，其功能的作用方式是對學生施以環(huán)境和教育

的外部影響。班級對學生的個性功能表現(xiàn)為按照學生身心發(fā)展特

征，水平及其形成和發(fā)展的規(guī)律，以社會化影響為媒體,形成和發(fā)

展學生的個性。

青少年時期是個人發(fā)展的重要時期,也是個體社會化的重要時期,

而班級管理的任務之一就在于有效地促進學生的社會化和個性

化。社會化并不排斥,統(tǒng)一性并不排斥個體的自由發(fā)展,一個真正

社會化的人,應該是一個有獨立個性的人。學生的學習，不僅是社

會化功能，而且也是個性化過程,而目前的現(xiàn)狀過分強調(diào)班級管

理中的社會化功能,忽視了班級管理的個性化功能。這也即管的

過嚴過死的管理主義。這種管理主義對學生的危害表現(xiàn)為：

⑴不利于學生的個性發(fā)展。班級活動中，過分強調(diào)“聽話‘和”

遵守紀律'，把班主任在班級中地位'權力絕對化。

⑵不利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)。因為它所強調(diào)一種簡

單的規(guī)范和服從,而不是一種個性和主動,強調(diào)同一性,步調(diào)一致,

所以這種管理主義不能為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供

一個比較好的環(huán)境，在一定程度上限制了學生裝的想象力和探索

精神。

⑶不利于學生全面發(fā)展，因為它強調(diào)的是標準化,模式化和整體

劃一,對學生來說,是失去一部分發(fā)展的機會,是對學生內(nèi)在潛能

的遏制,實際上造成學生發(fā)展的不公平。班主任應關注班級活動

中的管理主義傾向的消極影響，使社會化和個性達到和諧的統(tǒng)

一。從公平的角度來講,班級需要科學管理,班主任老師要重視學

生的主體地位承認學生之間的差別，讓所有的學生認識到在班級

體都是平等的,形成民主和諧,寬松的班級氣氛，使學生的主體性

得到充分發(fā)揮。

2、重視正式群體，忽視非正式群體。

正式群體通常包括:班級學生集體,班共青團集體和少先隊等負

責組織開展全班性的活動，此外還有些興趣小組也屬于正式群體,

這個群體目的任務明確,成員穩(wěn)定,有一定紀律和計劃，經(jīng)常開展

活動。非正式群體是學生自發(fā)形成或組織起來的群體，它包括志

趣相同，感情融洽,或因地域等關系，以及其它需要而形成的學生

群體。非正式群體特點是自發(fā)性'相容性'不穩(wěn)定性和易變性。

正式群體和非正式群體共存，對學生身心發(fā)展有不可忽視的影

響。但在班級管理中存在著班主任重視正式群體，忽視非正式群

體的不平等現(xiàn)象,甚至對非正式群體產(chǎn)生歧視。

班主任應正確對待非正式群體。非正式群體即有積極的一面，又

有消極的一面。它確有活力，是學生進行學習'娛樂'生活和交

往所必需的,可以彌補正式群體的不同。因為課后每位同學都有

過非正式的小群體生活。當然，非正式群體也有盲同性、消極性。

例如：過分投入非正式群體生活，不關心學業(yè)；有的具有排他性，

不允許其他同學加入,不團結(jié)同學;有的則迷戀于吃喝玩樂，甚至

違法亂紀。這就需要班主任老師的正確引導,化消極為積極因素。

如果老師不正確對待非正式群體，將使他們和正式群體同學對立,

不利于班級管理。因而老師應公平地對待每一位學生，不可偏愛

正式群體,非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導他們和正式

群體團結(jié)起來共同實現(xiàn)共同和目標,為建設好班集體發(fā)揮各自的

作用。

3、重視優(yōu)秀學生，忽視差生由于學生生活背景不一樣,學習習慣

不一樣等差別導致學生在班級中的表現(xiàn)不一樣。因而有的占據(jù)優(yōu)

勢地位,部分學生處于不利地位，而班主任老師管理中存在著重

視優(yōu)勢學生，而忽視處于劣勢學生。這就出現(xiàn)教育不公平現(xiàn)象，

最終導致班內(nèi)出現(xiàn)兩極分化。作為班主任老師,應該堅持一致看

待原則不管何背景,都是我班級中的一員,都應平等對待。

對待"差生'。歧視差生是班級管理中最普遍現(xiàn)象。最明顯的表

現(xiàn)是:座位安排上,差生都在班內(nèi)的最后一排,不管他近視或個子

不高等原因,而優(yōu)秀生個子再高,也在前幾排。而這樣無疑使"差

生'好象分隔出課堂一樣。其次是教育評價中歧視差生。一個優(yōu)

秀生犯了錯誤,班主任老師能原諒,還是受老師喜歡。而如果差生

犯了同樣錯誤，班主任會從重處理。把不公平擺在了桌面上。這

些差生并不是真"差'，而是由于沒養(yǎng)成良好學習習慣生活習慣,

或者沒有良好的家庭環(huán)境而使他成為所謂”差生'。只要在老師

幫助下，差生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的。

三'班級管理中的資信制度

所謂資信制度,指在充分尊重學生、信任學的前提下給班上每個

學生的信譽進行計分量化,以此來促進學生自覺、自主地遵守學

校和班級的規(guī)章制度,管理班級。有兩層含義,一是受教育者向著

有信譽的方向發(fā)展;二是教育者應培養(yǎng)受教育者自覺愛護自己信

譽的良好習慣。

1'實行資信制度的需要。

中學生下處于一個人成長的關鍵時候塑型期，在此階段，如果不

能培養(yǎng)出守信的好品德,今后是很難發(fā)展并有所成就的。這就需

要中學階段培養(yǎng)學生愛護自己信譽的迫切性'重要性。如果從大

的方面說,社會發(fā)展，進步也需要品德優(yōu)良的人，守信的人，我們

的民族才有希望。作為教育者便有義務承擔這個責任，培養(yǎng)而且

要有意識地培養(yǎng)學生形成愛護自己信譽的良好習慣，為社會輸送

品德優(yōu)秀的人。

2、實行資信制度的理論根據(jù)。

班級管理中實行資信制度有一定的理論基礎,從教育學角度出發(fā),

我們應當培養(yǎng)有道德、有文化'有紀律，能為社會作出貢獻的人，

從心理學角度來看，每個人都渴望自己被認可，當然也就希望自

己成為被人稱為守信的人。根據(jù)以上兩點,我們要對學生的信譽

評分,表揚高分者,提醒落后者，使其內(nèi)化為進步的動力，達到自

我提高的效果。

我國古代偉大的思想家，教育家孔子曾在學問中提到了“謹而

信'，意思是做人要謹慎講信用。孟子也曾說過:“父子有親'君

臣有義、夫婦有別、長幼有序'朋友有信'。這里的”朋友有信'

指朋友之間相互講信用。國處的思想家也談到過信譽問題。十七

世紀英國著名的哲學家、思想家洛克曾指出：”我認為一個人-

者一個紳士的各種品性之中，德行是第一位,最不可缺少的。如果

沒有德行,我覺得他在今生來世都得不到幸福。'據(jù)此,我們認為

德育是重要的，也為班級實行資信制度提供了理論基礎。

3、實行班級管理資信制度的具體設想

鑒于以上分析,在班級管理中可實行資信制度,具體設想如下：

目的：以培養(yǎng)學生守信等優(yōu)良品德。

班級管理機構：實行以班長為領導核心的班委負責制，具體事物

由資信評價委員負責。為保持公正'公開，資信評價委員可設兩

名，輪流記分、統(tǒng)分、報分,并及時向班主任和全體同學匯報。

具體操作:實行資信管理分,每位同學其始分可設100分,依據(jù)具

體條款（具體條款可依據(jù)《中學生日常行為規(guī)范》及學校規(guī)定和

班級實際規(guī)定）和實際得分扣分情況，有資信評價委員予以加減

分。學期末公布個人費信分,在班級表揚先進,警惕落后,作為評

優(yōu)選先的依據(jù)。

當然，以上只是我們在實踐中摸索的總結(jié)和設想，班級管理實行

資信制度在現(xiàn)實中能否行得通,如何完善還有待實踐檢驗。但不

管怎么說,有一點是可以肯定的，那就是作為一名教育工應始終

堅持以人為本,探索有效的教育管理方法，用科學的管理去培養(yǎng)

德'智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

總之,處理好以上幾個問題，將有助于使班級管理達到優(yōu)化，促進

師生共同進步。達到班級共同奮斗目標，促進學生健康的發(fā)展。

班級管理形第4篇

班級是學校教育教學工作的基本單位，班級管理是學校教育

管理中十分具體、細致而又極其重要的微觀管理，對學校良好”

三風'構成和學生健康成長具有十分重要的作用，為增強班級管

理的科學性和創(chuàng)造性，特制定學校班級管理制度。

一、班級管理機構

1、學校校長對全校班級管理負總責。學校設立年級組，由

校級領導負責年級組工作，班級管理日常工作由教導處負責。

學校對全校班級管理從思想上'組織上'業(yè)務上進行指導；

貫徹執(zhí)行國家教育方針，使學校教育工作貼合教育規(guī)律和學生身

心發(fā)展規(guī)律；按要求聘用班主任，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)班級管理人員;

指導班主任工作方法，從政治上、生活上關心愛護班主任，每周

組織召開班主任工作協(xié)調(diào)會。

2、班主任是班級管理的直接組織者。

班級管理教師負責建設班團體，對學生品行'學業(yè)、生活'

安全進行管理和指導；對家庭'社會'學校教育資源進行整合；

對養(yǎng)成優(yōu)良班風、明確班級目標、構成團體輿論進行導向；選拔

培養(yǎng)學生干部，充分發(fā)揮班干部開展班級管理。班主任負責做好

班級任課教師的協(xié)調(diào)工作。

二、班級管理基本要求

1、在班級管理和教育學生的過程中，教職工要用個人用良

好的思想修養(yǎng)、溫文爾雅的言談舉止、對各種問題的正確見解等

人格力量去影響學生，潛移默化地對學生進行思想教育。

2、在班級管理和學生教育工作中要充分利用談話'示范、

批評'表揚等教育手段，嚴禁體罰、變相體罰、諷刺挖苦學生。

談話要精心準備談話資料、談話方法、談話環(huán)境，把握談話心理,

要善意、坦誠、客觀，適應學生個體差異，以理服人。示范要力

求真實、不偽裝，辯證客觀'不盲目使用。批評要選擇最佳的時

機'最有利的場所'最適宜的方法'最適宜的程度進行，注意把

握公正、善意、可理解性等原則。表揚學生要注意把握資料'把

握形式'把握情感'把握氣氛、把握時效'把握對象、把握分寸'

把握語言，克服學生無所謂的心態(tài)、逆反的心態(tài)'嫉妒的心態(tài)。

3、在班級管理過程中，要將養(yǎng)成教育'學業(yè)成績'班級安

全和學生鞏固做為重點，杜絕一切亂收費現(xiàn)象，嚴防各種安全事

故發(fā)生。

三、班級管理過程評價

（一）班級常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是一項創(chuàng)造性十分強的育人活動，需要班主任

和相關教師在工作中努力探索，不斷實踐。班主任及時協(xié)調(diào)跟班

教師和各科任教師加強班級學生的教育和管理；搞好班干部的培

養(yǎng)和使用，加強班風和學風建設；勤跟班，了解學生的學習情景,

關注學生的思想動態(tài)；組織班級學生進取的參加學校的各項活

動；及時的完成學校的各項臨時性任務。學校從以下10個方面

進行評價，每項10分，共計100分。

1、計劃總結(jié)：班主任在學期初制定具有針對性'科學性'

可操作性和創(chuàng)新性的班級管理工作計劃，在學期末對班級管理工

作進行全面總結(jié)。政教處于學期初'學期末考核。

2、組織建設：班（團）組織機構健全，班團干部在學習生

活中能起模范帶頭作用，能協(xié)助班主任管理好班級日常事務，開

展班級活動。每月至少召開一次班級學生干部會。學期末政教處'

團委根據(jù)班務日志和平時記載考核。

3、班級日志：班級管理日志要按時認真填寫，做到規(guī)范'

詳細、實事求是、語言準確，不臆造。政教處每月檢查考核。

4、"兩課'：班主任要認真組織每周的班會主題班會課，

每月分別組織兩次，班會要有主題和記載。"兩課'政教處每月

進行檢查考核。

5、"兩操'：堅持上眼操和廣播操，除特異體質(zhì)學生以外,

全體學生必須上操，班主任教師要堅持跟操，做操時間，任何教

職工不得上課或做其他事情，隨堂教師要認真督促，指導。”兩

操'情景由日常管理人員平時觀察考核。

6、班級版報：班主任組織學生每4周辦一期班級板報，要

求設計精美'資料豐富，突出主題，書寫規(guī)范，無錯別字。團委

每月檢查考核。

7、班級衛(wèi)生：班主任組織學生每一天早'中'晚對教室、

清潔區(qū)進行打掃，星期五進行徹底大掃除，全天進行保潔，教室

衛(wèi)生要做到六凈（地面凈、門窗凈、黑板凈、桌椅凈、墻壁凈、

燈具凈），三齊（桌椅整齊'桌內(nèi)整齊'清潔工具擺放整齊），

清潔區(qū)衛(wèi)生要做到地面干凈'無雜物'無死角、無垃圾存放；值

周組每一天進行檢查考核。

8、公物管理：總務處對班級使用的所公物學期初造冊登記,

班主任落實專人管護，損壞及時維修更換，實行誰損壞誰賠償?shù)?/p>

辦法提高學生的公物管護意識，總務處每月檢查考核。

9、教室布置：教室環(huán)境要求做到教室布置個性化、激勵用

語規(guī)范化，書本文具擺放條理化，潔具放置整齊隱蔽化，”三表'

懸掛合理化，教室周圍清潔化，團委每月檢查考核。

10、學生評價：班主任教師按《中學學生素質(zhì)綜合評價辦法》

對學生進行評價，努力做到公正'客觀、得體，對學生健康成長

具體激勵和促進作用。學期末由教導處檢查考核。

（二）班級綜合表現(xiàn)

班級綜合表現(xiàn)是班級常規(guī)管理的直接結(jié)果，也是全班師生共

同努力的結(jié)果，班級管理教師應加強學生教育，樹立班團體榮譽

感，人人為班級榮譽出力，學校將從以下10個方面進行考核。

1、出勤：要求全體學生按時到校上課，不遲到'不早退'

不曠課，有事必須請假，按要求出入校門。值周組每一天檢查考

核。

2、集會秩序：學生集會能夠認真聽講，做好會議記錄，遵

守會場紀律，無交頭接耳、大聲喧嘩或影響他人的行為。政教處

即時考核。

3、值周服務：認真履行值周班級職責，在值周過程中體現(xiàn)

班級學生的服務意識、合作精神'勞動本事和班級形象，每一天

不定時進行學校安全巡查，每一天定時對廁所進行打掃和維護。

值周組每周考核。

4、學校舉行的各類團體比賽活動，一等獎'二等獎'三等

獎每班