《小學班主任工作模式的研究》結題報告說明書

一、課題的提出：ＨＹPEＲLINK"ｈtｔp：//fａnｗeｎ。themanaｇe．ｃn/ｇongｚｕoｚongjie／banzhｕrengongzuozongjｉe/＂＼t”_blａｎk”班主任是班集體的組織者和領導者，其工作直接影響著班集體整體風貌和班風的形成。HYＰEＲLＩＮK"hｔtp:/／ｆanｗeｎ。themanaｇe.ｃn/gｏｎgzuojiｈｕa/ｂaｎzhurｅngoｎgｚuojihua／"\t"＿blａnk＂班主任工作既是一項細致、嚴謹?shù)暮啙嵐ぷ?又可以說是一項布滿挑戰(zhàn)的艱苦工作。盡管每個班主任都為班級HYPＥRLＩNK”ｈｔtｐ:／/www.thｅmaｎ＂\t＂_blaｎk”管理付出很多精力和努力,但效果卻迥然不同,有的得到同學及家長的認可和好評,有的則事倍功半，甚至費勁不討好。不同的班主任有不同的工作風格、工作模式。這是由班主任自身的性格、學識、修養(yǎng)等因素決定的。一般來說，我們的班主任大致可分為以下幾種類型：保姆型:責任心強，性格溫和,苦口婆心，認為同學是孩子，無自立能力，時時處處不放心，凡事大包大攬，跟前跑后，終日嘮嘮叨叨,忙勞碌碌。警察型:只重視他律，忽視同學自律.其工作模式一般表現(xiàn)為我講你聽，我說怎么，你必須怎么.處理同學中的問題一般實行高壓政策，不擅長做急躁細致的疏導教育工作.學者型：一般講,這種類型的班主任都是教學業(yè)務過硬的HYPERLIＮK”http:／／ｆanweｎ.themanａge。cｎ/ｚｔfw/ｊiａoｓhi／”＼t”_bｌａnｋ＂老師.以自己精湛的教學藝術和高尚的人格制服了同學，在同學中形成廣泛崇拜.在教育同學上習慣“抓大放小”,注意抓文化課學習、良好習慣和HＹＰＥRLINK"ｈttp：／/www．tｈｅｍanａｇe。cｎ／ziｌiａｏ／zhｉliangｇuanlｉ/ｐzkzzｄ/”\t"_ｂlank＂品質的培育，不擅長組織豐富多彩的課外活動，對同學消滅的一些小問題不甚追究，擅長發(fā)揮班干部的作用，依靠或放手讓他們干，自己則很少事必恭親.班級是組成ＨYPERLＩＮＫ"ｈtｔｐ://fanwen．tｈｅｍaｎage.ｃn／ztfw/xuexiａo/"＼ｔ＂_blａnk"學校的基本單元，是同學學習、生活和成長的基層組織，學校的各項教育HYPERＬＩＮＫ”ｈttｐ://fａｎwｅn．themaｎaｇｅ．cｎ／ｇｏngzuｏjｉｈua/jiａoxuｅgoｎgzuojｉhuａ／”\t"＿ｂlank”教學工作都是通過班集體來進行的。班級管理也是最基層的學校管理，而班主任則是班級管理的實施者，是全班同學的組織者、領導者和教育者;是同學健康成長的引路人；是班級各科任課老師和同學集體組織聯(lián)系的紐帶;是溝通學校、家庭及社會教育的橋梁。在應試教育視野里，班主任工作管理具有邊緣性的特征,其崗位具有業(yè)余性的特點，使得班主任在強化“管制"職能之外，其它職能的改造處于任意化狀態(tài)。與此相應，國內討論或被鎖定在應試教育框架內ＨYＰEＲLINK”ｈttp：/／fａｎwen.tｈｅmanａgｅ。ｃn/gongzｕｏzonｇjie/＂＼t＂_blank”總結成功閱歷，或引進西方班級管理理論，缺乏在特定歷史條件下和教育格局里關于班主任工作的“特點"、“定位”進展討論,從而使班主任工作討論在批判變革現(xiàn)實、引導進展ＨYPERLINK＂ｈｔｔｐ：//ｆanwｅｎ．ｔhｅmanage．cn/ztfw／chuａｎgｘin/＂\ｔ"_ｂlank"創(chuàng)新方面顯得軟弱無力，難以在系統(tǒng)性的創(chuàng)新教育改革潮流中把握與超越自身.在全面推動素養(yǎng)教育的今日,中學班主任工作須緊跟時代要求,打破傳統(tǒng)的思維定勢，充分把握開放性、綜合性、民主性和專業(yè)性的特點,反思班主任工作中存在的各種問題及其緣由，初步建構起創(chuàng)新教育視野里的班主任工作模式，使我們找到超越傳統(tǒng)的“去向”與“路徑”，提高班級管理水平和教學HＹPＥＲLIＮK”http：／／www.ｔhemanagｅ。ｃn／zilｉao／ｚhiｌｉaｎｇguaｎli／＂＼t"_blank"質量。班主任每天所面對的很多時候就是一些瑣碎的小事,很多工作方法對同學的成長其阻礙作用，而如今的同學的心理更為簡潔，接受能力更快,那么,怎樣才能使這些小事也發(fā)揮出大作用,利于同學成長呢?班主任工作模式就是需要我們討論的一個大問題，它應該隨社會歷史進展而不斷優(yōu)化，從而立于同學成長,利于老師進展。二、課題討論的目的和意義素養(yǎng)教育就是以全面提高全體同學的基本素養(yǎng)為根本目的,促進同學共性健康進展。素養(yǎng)教育的根本任務就是教會同學學習,學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級同學思想品德、學習、生活和身心健康的工作者;班主任肩負著為社會培育全面進展的人才的歷史使命；擔當著促進和指導同學德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合進展的重任.格外是在實施“科教興國”全面推動素養(yǎng)教育的進程中，在為祖國培育人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不行替代的作用。同學身心進展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素養(yǎng)教育的新觀念。我國的改革開放建設，促進了社會ＨＹＰERLＩＮK＂http:／/ｆanwｅn。thｅｍaｎａge.ｃｎ/zｔｆw/jｉｎgｊi/＂\t＂_ｂlank＂經濟和現(xiàn)代化HYＰERLＩＮK”http://www。ｔheｍanage．cn／ziｌiａｏ/zｌgl/”\t"＿ｂlａnｋ”戰(zhàn)略目標的進展,培育和造就面對世紀的一代新人,班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在同學身心進展規(guī)律,在教育管理，思維方式,工作模式等方面都有了根本的變化,所以,要求新時期的班主任，工作要有思維和變革,要在工作中不斷探究同學的精神領域，要有敏銳的眼光和樂觀的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“專業(yè)性"的教育方法,引導同學學會獨立思考和推斷，學會比較和選擇,學會自我管理，自我服務，使同學具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責任感,并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體同學的共同進步。學校的管理是宏觀的，更簡略的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則,影響和塑造同學的HＹＰERLINK"httｐ：/／ｗwｗ.thｅmanaｇ/taｇ/％Ｅ８％Ａ１%８C%E４%B8%ＢA%Ｅ8％Ａ7％84％E8%8C％８3／”\ｔ＂＿blａnｋ"行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動同學干部的風范,以同學干部的風范帶動同學的規(guī)范;建立制度，規(guī)范管理,針對同學的年齡弱點、難點、特點、亮點,在廣泛商量得的基礎上，組織同學討論制定各種班規(guī)制度，把嚴格的制度和規(guī)范的管理結合起來,有效培育同學的行為習慣。新時期社會進展對人的素養(yǎng)提出了更高的要求.我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。而現(xiàn)代化的人是有其素養(yǎng)標準的。即(１)高度的民想法識、民主行為;(2）高度的法律意識法制觀念；（3）終身學習的觀念和能力;(4）開放的心態(tài)；（5）人與自然HYPEＲLINK"http://fanwen．theｍａｎａｇe.cｎ/ztfw/hexiｅ/”\t”_ｂｌａnk"和諧相處的意識；(６）合作與競爭意識；（7）責任與質量意識；（８）效率和效益觀念;（9）創(chuàng)新意識和實踐能力;（1０）崇尚真理，不迷信權威。這是新時期社會進展對人的素養(yǎng)要求，也是我們對班主任提出的簡略培育目標。為適應市場經濟，格外是ＨYPERLINK”ｈtｔp://wwｗ。themaｎaｇe.ｃn/ｑygl/kｍ/"＼ｔ"＿bｌａnk＂知識經濟的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深化，要求老師要培育同學的自主性、主動性和制造性.要建立新型的師生關系，轉變老師角色，教同學學會求知,學會做事，學會與人交往,學會生存進展，做同學的引導者、心靈導師.學校作為基礎教育階段,在教育公正、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求老師要面對全體學生，了解每一名同學的教育需求，滿意不同同學的教育需求,關注每一名同學的進展，整合教育資源(學校、家庭、HＹPEＲLINK”ｈttｐ://ｆanｗen。theｍanａｇｅ。ｃn/ztｆw/shｅqｕ/"＼ｔ＂＿blank”社區(qū)等），為同學的進展服務。學校生的仿照性、依靠性強,獨立性差,可塑性強,是培育良好行為習慣的關鍵期。老師的一言一行,對事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響同學對事物的熟識，因此,班主任工作便顯得更為重要。面對當今學校生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速進展導致人的熟識能力存在差異、價值取向ＨYＰＥRLINK"http：／/ｗww．theｍanage．cｎ/ｔag/％Ｅ5％A4％9A％Ｅ5%８5%8３％E５％8Ｃ%96／"＼t"_ｂlanｋ”多元化,消滅老師與同學家長教育價值取向的溝通問題……為此,我們需要運用現(xiàn)代教育理論,指導班主任工作,以＂為同學一生負責”為教育宗旨，開展此項討論,探究學校階段班主任工作模式,總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性,切實提高班主任工作水平。三、主要討論方法和對象：在課題討論上，主要實行行動討論法,并幫助以實驗討論法、調查法、問卷法、閱歷總結法等。（1）文獻討論法。在討論中，主持人認真學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人HＹPERＬINK＂httｐ：//faｎｗeｎ.tｈeｍａｎaｇe.ｃn／xｉｎｄｅtihuｉ／ｓxｄdjs／"\t"_ｂｌank＂思想道德建設的若干意見》等德育文件，學習《新時期給班主任的建議》等HYPEＲＬIＮK”htｔp://bｏok.tｈemaｎage.ｃn／＂\ｔ"_blａnk"書籍，認真回顧總結幾年來班主任工作的閱歷和教訓,明確了此項實驗和目的、意義及主要內容，統(tǒng)一了思想，樹立了信心，樂觀投入到課題討論中來.在討論中,依據(jù)課題進行調查、分析，在討論中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷修改實施方案,再實施、再評價的方式進行。（2）實驗討論法以本班為實驗班進行討論,注意發(fā)揮其評價、激勵作用.注意觀察實驗班同學在道德行為習慣及其它各方面素養(yǎng)的變化，有HＹPＥＲLINK"hｔtp：/／faｎwen.ｔｈeｍａnage．ｃn/ｇｏngzuojihua/”＼t＂_bｌａｎｋ＂計劃、有針對性地實行一些方法,對同學施以樂觀影響，向教育目標邁進。(３)調查分析法在實驗之初,我們通過常模調查、問卷調查等方式，對“同學心目中的好老師”進行了調查摸底，建立了HYPERLＩNK"ｈｔtｐ://www.themａｎaｇ／ｔag/％Ｅ6%A1%A３%E6％Ａ1％88／＂\ｔ"_ｂｌａnk＂檔案.在實驗中，依據(jù)同學的呼聲對工作方法和模式的，準時調整討論策略。(４)個案討論法。

在調查討論的基礎上，對德育問題比較嚴重的同學設立個人檔案,進行跟蹤教育。（5）閱歷總結法在討論實驗中,定期對前一段實驗效果進行調查、分析、總結和驗證，撰寫出實驗成果，進行推廣,再驗證、再提煉、再升華，使之逐步完善,總結出帶有普遍意義的成果.四、討論的主要步驟:(一)實施步驟設計1、籌備階段（XX。12-－-—－ＸX年。4）（１）學習內容：國內外現(xiàn)代教育理論，國內外優(yōu)秀班主任教育工作的討論理論.（２)采納方法:通過查閱文獻，了解有關情況.２、實施階段(ＸX年.4—-－－2０1０。7）通過對課題進行深化的行動討論，不斷總結新時期班主任工作的模式。(1)調查分析階段（ＸＸ年.4－－—XＸ年.7)（2）策略設計階段（XX年。7－－—－XX年.12)(３）對比實驗階段（XＸ年。12—-－-20１0。5）３、總結成果階段（2010。７——－-2010.１2）對其次階段討論工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料進行收集整理。對各種材料進行整理分析，優(yōu)化策略,將各種策略系統(tǒng)歸類，撰寫HYPERＬINK”http：／／fａｎwen。thｅmａnａｇｅ。ｃｎ／gongzuｏｂaogaｏ/ｙａnjiubａogａo/"\t＂＿ｂlank"討論報告、論文等形式,進行成果溝通。五、討論的主要成果和結論：(一）討論成果概括課題討論實施以來，深化貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等德育文件,從社會實際和同學生活實際動身，樂觀探究班主任工作的模式，取得了一些成果。在課題討論中，從班主任工作的實際，從分析班主任工作模式構成入手，認為保姆型、警察型的模式在很多方面對同學的成長很不利。作為班主任,對待同學應該是指導的、服務的。課題組首先明確新時期班主任的特點。１、開放性中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的決定》指出:“使受教育者堅持學習科學文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學習書本知識與社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務祖國人民的統(tǒng)一,堅持樹立遠大抱負與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一，”要培育和教育同學做到“四個統(tǒng)一”,這就要求班主任主動進取，自覺更新工作方式,要有“敢探未發(fā)現(xiàn)的新理，敢入未開化的邊疆”的勇氣,從社會的變動進展中把握同學思想起伏變化的軌跡,審時度勢加以引導。從開放性特點看,班主任工作是對同學精神領域的一種探究。班主任要通過敏銳的眼光,樂觀的思想,針對時代的新特點，尋求科學的教育方法，打開每個同學的心扉，提高同學的思想道德水平,消除思想熟識誤區(qū).2、綜臺性就教育目標而言，不僅是著眼于同學某一方面的進展,而且是關注同學德、智、體、美、勞綜合進展。這意味著班主任工作要以素養(yǎng)教育為主線,面對全體同學，面對同學的全體,面對可持續(xù)進展。進而實現(xiàn)“由單一功能向全面進展功能轉變,由單層面功能向多層面功能轉變，由限制性功能向進展功能轉變”,采納多種教育方法結合，形成教育系統(tǒng)網絡,促使同學整體進展。3、民主性新時期，班主任與班級同學的關系是公平的,班主任不僅是班級的組織者和管理者,更應該是同學的知心伴侶.首先,從社會對將來人才的要求來看，我們培育的人要有主體意識,要有創(chuàng)新精神和實踐能力；這就要求班主任必須給予同學自主權，尊重他們，理解他們。其次，從HYＰERLINK＂hｔｔp:／/fanwen。ｔhｅｍａｎ/gｏｎｇzｕｏjiｈｕa/ｂaｎjigonｇzuｏｊihua/"\t＂_ｂlanｋ＂班級工作實踐來看,搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現(xiàn)的。比如就同學的一日常規(guī)要求來看，同學的遲到、早退、兩操活動情況、HＹPEＲLＩＮK”http：//ｗwｗ。tｈｅmanaｇe．cｎ/ｔag／％E５%8Ｄ%AB％Ｅ7%９4％9F/＂\ｔ”_blaｎｋ”衛(wèi)生的打掃與保持、自習的紀律、作業(yè)的完成與收交、HＹPＥＲLINＫ”http:／／wwｗ。ｔhｅｍ/ｚiｌiao/ｓhenｇchaｎｇuａｎli/ａqgl／＂\ｔ”_blaｎk＂平安教育……，格外簡潔，如果都靠班主任一個人去查、去管,顯然是不現(xiàn)實的，這就要求班主任充分調動全體同學的樂觀性，應該讓同學自己做班集體的主人，自己管理自己,自己教育自己，只有這樣，才能培育同學的創(chuàng)新意識、自律精神和社會責任感。在討論過程中,我努力在班級管理上實現(xiàn)民主,問題從同學中來，也從同學當中解決,調動每一個人參加班級管理的樂觀性,提高了同學能力。4、專業(yè)性班主任工作是一門專門的學問，具有簡略的討論對象，理論體系和操作規(guī)程,而傳統(tǒng)的班主任只憑閱歷、就事論事。尤其是我們學校的同學，情況比較簡潔，用簡潔單一的教育方法是不夠的，他們的思想熟識不一，心理特征各異,假如撇開個體上的差異而統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，難度是相當大的.所以,在討論期間,我不斷學習新時期對班主任的要求，不斷充電，更新觀念,更新知識，富有時代意識，這樣才能培育出時代新人.通過一段時間的討論和實踐,對班主任工作模式進行了重新端詳和建構。(一）職能價值取向上呼喚回歸本體教育學中對班主任的定義為“班主任是班級教育者和組織者，是學校領導進行教育工作的得力助手,他對一個班的同學工作全面負責,組織同學的活動，協(xié)調各方面對同學的要求，對一個班集體的進展起主導作用"。由此可見,對班主任工作而言，其本體職能即為教育職能、組織職能和引導職能，因此，在現(xiàn)今創(chuàng)新教育的視野里,班主任工作應“回歸本位”。“回歸本體”，是在本體論意義上探討事物原本“是什么”,從而為“應該是什么”奠基,建立“本然”基礎上的“應然”框架,在此前提下,我們從客觀條件的成熟度與主觀條件的勝任度兩個層面，探討“應然”的“生成”與“建構"問題。首先,知識經濟為教育進展供應“轉軌轉型"的條件。一種新事物生成、發(fā)育要有自己相應的社會、歷史的土壤與條件。只有社會進步到以知識創(chuàng)新為基礎、以培育創(chuàng)新人才為核心的知識經濟時代，客觀要求“班主任工作模式走出應試誤區(qū)”、“重建創(chuàng)新格局"、“并為之供應相應的教育社會條件”。其次，老師智識基礎上的價值職能定位.班主任工作模式作為“人文”范疇的事物，需要實踐主體具備能動“定位”的智識水平。作為能充分利用、甚至制造條件實現(xiàn)“轉軌轉型”的班主任的首要素養(yǎng),這種智識是具有對“班主任本身”作“本體論”反思批判的哲學智識。只有如此,才能跳出“應試教育格局里的班主任工作模式”的圈去端詳。如此,對班主任們進行科研ＨＹPERLINＫ”htｔp:/／spｅｃiａｌ．themaｎage．cn／zyｔc/yｉｄonｇshanｇxueｙuaｎ.hｔｍｌ"\t＂＿blanｋ"培訓、哲學訓練就顯得格外重要。（二）班級人際關系上追求公平相待班級是同學成長的搖籃，同學學習在這里,成長在這里,要達到素養(yǎng)教育的目標，就要全面改革班級管理。建班如軍：一個好的班級體要全部成員必須遵守行為規(guī)范，要有鐵的紀律。我們師生共同制定班級常規(guī),并嚴格紀律;自治如主：現(xiàn)在的學校生生活在“蜜罐”里,過的是“小皇帝”、“小公主"般的生活,缺乏必要的自我管理意識,我引導同學做學習、生活的小主人，培育他們的自我管理能力。征得全班同學的同意后，打破過去讓尖子生當班干部且“終年制"的做法，實行小組值周制，即小組成員集體負責一周的值日，每人分管一項簡略工作：記載考勤、負責晨讀、平安、衛(wèi)生、兩操、路隊等，周末全班同學對值周小組每一位成員進行評議，評比優(yōu)秀值日生；愛生如子:老師深厚、真摯的情感,可以發(fā)出強大的愛流，在同學的情緒上產生共鳴;扶差如親：工作中，我常常遇到這樣的同學：性格粗野、情緒急燥、不遵守紀律。我對他們的教育方法是:避開嚴峻的直接批判,盡量和風細雨，說服教育;育長如杏:在班主任工作中,我既像園丁一樣，制造一切能適應花朵生長和開放的各種條件，又發(fā)現(xiàn)挖掘每一個同學的長處和潛能；互幫如火：同學都渴望得到班主任的信任和愛扶?？砂嘀魅沃挥幸晃?，時間和精力有限。我調動集體的力氣，通過集體的關心使同學感到班級的重要.相互影響、幫助擴大和深化師愛的作用;律己如鏡：夸美紐斯說過：“老師的職務是用自己的榜樣教育同學”。老師的一言一行往往在不知不覺中對學HYPERLINＫ＂hｔtp://www。ｔhemanaｇ/zilｉao/ｓhｅngｃhaｎgｕanli/”\ｔ"_ｂｌaｎk”生產生巨大的影響。所以，無論工作順利還是受到挫折，我都一如既往地負責，急躁熱誠的工作，決不動搖。要求同學做到的,我首先做到。對于班級工作，我就是實行“民主建班、以制理班，以人為本，自主管理"的HYＰＥRLINK"httｐ:／/ｗwｗ。thｅｍanａ／taｇ/％E7％AE％Ａ1％E7%90％8６％E７%9０％８6%E5%BF%B5／＂\t”＿ｂlanｋ"管理理念，使班級人際關系和諧公平。（三)溝通學校與家庭、社會的橋梁同學處在學校、家庭、社會三種教育的交互影響下,從多方面接受信息、受到各種影響.班主任正是依據(jù)國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協(xié)調各方面對同學的影響,他在溝通學校、家庭、社會教育的過程中起著橋梁作用。1、建立起溝通的意愿。首先，班主任自身老師自身要樹立正確的溝通觀.應當從思想上重視這種交往,把家長視為自己教育活動的合作者，樂觀主動地建立與家長常常性的聯(lián)系，以利更多地了解自己的教育對象,并與家長商討如何使孩子成長得更好的方法。其次，溝通的技巧和方法固然重要,溝通不僅僅是一種臨時性的技巧和方法，而且是一種重要的制度化形式.學校的老師是專業(yè)的教育工作者,在教育理論、閱歷等方面往往比家長高出一籌，因此班主任應當在溝通活動和培育家長的溝通意識、消除溝通心理障礙方面發(fā)揮更多的主動性、主導性,制造溝通機會開拓溝通HＹPEＲLIＮK"htｔp：//ｗｗw.tｈemａnａgｅ.cｎ／tag／％E6％Ｂ8％A0%E9％81%９3／"\t＂_blanｋ”渠道建立親密穩(wěn)定的師生關系系統(tǒng).2、構筑信任平臺.構筑信任,首先要求老師導入責任、負責任的態(tài)度。要讓家長知道你對他的孩子格外重視，溝通的認真,而不是虛與委蛇.其次，要充分發(fā)揮“愛"在教育中的特殊而奇異的功能。只有班主任在與同學家長溝通中，若能流露出對同學的愛,往往會飛快、有效地縮短家長與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增強家長的信任感和責任感.第三,是建立起知識閱歷、專業(yè)指導基礎上的信任與權威，在解答家長的懷疑，給家長建議時,肯定要有針對性。如果班