高級軟件工程實驗報告一熟悉rose并建立用例模型

.….WORD.….WORD格式??可編輯“專業(yè)資料??…-完整版學習資料分享-…-完整版學習資料分享-….….WORD.….WORD格式??可編輯“專業(yè)資料??…-完整版學習資料分享-…-完整版學習資料分享-……“WORD…“WORD格式?■可編輯??專業(yè)資料??…-完整版學習資料分享---完整版學習資料分享--實驗一熟悉ROSE并建立用例模型一、實驗?zāi)康?） 掌握RationalRose的特點、運行環(huán)境及獲取方法；2） 掌握RationalRose基本使用方法：3） 掌握使用RationalRose繪制用例圖的步驟：二、 實驗內(nèi)容根據(jù)《簡單的學生選課管理系統(tǒng)》采用而向?qū)ο蠓治龇椒ńo出系統(tǒng)的用例模型（用例圖及課程注冊用例描述）。三、 建模思路1、系統(tǒng)角色分析學生選課管理系統(tǒng)主要滿足三方面的需求，分別是學生用戶、教師用戶和管理員用戶，也即三類用戶角色（1） 學生用戶是主要需求者，主要功能需求是查詢新學期將開設(shè)的課程和講課教師情況，選擇自己要學習的課程進行“課程注冊”，并可以查詢成績單：（2） 教師用戶主要功能需求是査詢新學期將開設(shè)的課程和選課學生情況，并可以登記成績單：（3） 管理員的功能需求較復雜，進行教師信息、學生信息和課程信息的維護，開啟和關(guān)閉“課程注冊”。rose建模步驟2.1?環(huán)境簡介2.1」RationalRose可視化環(huán)境組成Rose界而的五大部分是瀏覽器、文檔工具、工具欄、框圖窗口和日志。瀏覽器：用于在模型中迅速漫游。2、 文檔工具：用于査看或更新模型元素的文檔。-_3、工具欄：用于迅速訪問常用命令。4、 框圖窗口：用于顯示和編輯一個或幾個UML框圖。5、 日志：用于查看錯誤信息和報告各個命令的結(jié)果。2.1.2瀏覽器和視圖瀏覽器是層次結(jié)構(gòu)，用于在Rose模型中迅速漫游。在瀏覽器中顯示了模型中增加的一切，如參與者、用例、類、組件等等。瀏覽器中包含四個視圖：UseCase視圖、Logica1視圖、Component視圖和Deployment視圖。點擊每個視圖的右鍵，選擇new就可以看到這個視圖所包含的一些模型元素。2.1.3框圖窗口我們可以瀏覽模型中的一個或幾個UML框圖。改變框圖中的元素時，Rose自動更新瀏覽器。同樣用瀏覽器改變元素時，Rose自動更新相應(yīng)框圖。這樣，Rose就可以保證模型的一致性。2.2用例圖usecasediagram簡介從用例圖中我們可以看到系統(tǒng)干什么，與誰交互。用例是系統(tǒng)提供的功能，參與者是系統(tǒng)與誰交互，參與者可以是人、系統(tǒng)或荘他實體。一個系統(tǒng)可以創(chuàng)建一個或多個用例圖。用例圖由參與者(Actor)、用例(UseCase).系統(tǒng)邊界、箭頭組成，用畫圖的方法來完成。、參與者參與者不是特指人，是指系統(tǒng)以外的，任使用系統(tǒng)或與系統(tǒng)交互中所扮演的角色。因此參與者可以是人，可以是事物，也可以是時間或英他系統(tǒng)等等。還有一點要注意的是，參與者不是指人或事物本身，而是表示人或事物當時所扮演的角色。、用例是對包括變量在內(nèi)的一組動作序列的描述，系統(tǒng)執(zhí)行這些動作，并產(chǎn)生傳遞特左參與者的價值的可觀察結(jié)果。這是UML對用例的正式定義。我們可以簡單的理解為：用例是參與者想要系統(tǒng)做的事情。、系統(tǒng)邊界系統(tǒng)邊界是用來表示正在建模系統(tǒng)的邊界。邊界內(nèi)表示系統(tǒng)的組成部分，邊界外表示系統(tǒng)外部。系統(tǒng)邊界在畫圖中方框來表示，同時附上系統(tǒng)的名稱，參與者畫在邊界的外面，用例畫在邊界里而。因為系統(tǒng)邊界的作用有時候不是很明顯，所以我個人理解，在畫圖時可省略。、箭頭箭頭用來表示參與者和系統(tǒng)通過相互發(fā)送信號或消息進行交互的關(guān)聯(lián)關(guān)系。箭頭尾部用來表示啟動交互的一方，箭頭頭部用來表示被啟動的一方，其中用例總是要由參與者來啟動。usecase圖中的關(guān)系用例圖中包含的元素除了系統(tǒng)邊界、角色和用例，另外就是關(guān)系。關(guān)系包括用例之間的關(guān)系，角色之間的關(guān)系，用例和角色之間的關(guān)系。、角色之間的關(guān)系由于角色實質(zhì)上也是類，所以它擁有與類相同的關(guān)系描述，即角色之間存在泛化關(guān)系，泛化關(guān)系的含義是把某些角色的共同行為提取岀來表示為通用的行為。、用例之間的關(guān)系：包含關(guān)系:基本用例圖的行為包含了另一個用例的行為。基本用例描述在多個用例中都有的公共行為。包含關(guān)系本質(zhì)上是比較特殊的依賴關(guān)系。它比一般的依賴關(guān)系多了一些語義。在包含關(guān)系中箭頭的方向是從基本用例到包含用例。2.3用例圖的創(chuàng)建231創(chuàng)建用例圖.….WORD.….WORD格式??可編輯“專業(yè)資料-完整版學習資料分享…--完整版學習資料分享…-.….WORD.….WORD格式??可編輯“專業(yè)資料-完整版學習資料分享…--完整版學習資料分享…-.….WORD.….WORD格式??可編輯-?專業(yè)資料??…-完整版學習資料分享…--完整版學習資料分享…-、在瀏覽器內(nèi)的UseCasc視圖中，雙擊Main,讓新的用例圖顯示在框圖窗口中。、新建一個包(右擊UseCase視圖，選擇new-*package,并命塔)，然后右擊這個新建的包，選擇new-*usecasediagram?、對系統(tǒng)總的用例一般畫在UseCase視圖中的Main里，如果一個系統(tǒng)可以創(chuàng)建多個用例圖，則可以用包的形式來組織。2.3.2創(chuàng)建參與者在工具欄中選擇“Actor”，光標的形狀變成加號。在用例圖中要放巻參與者符號的地方單擊鼠標左鍵，鍵入新參與者的冬稱，如“客戶”。若要簡要的說明參與者，可以執(zhí)行以下步驟：在用例圖或瀏覽器中雙擊參與者符號，打開對話框，而且已將原型(stereotype)設(shè)巻左義為“Actor”。打開"General”選項卡，在documentation字段中寫入該參與者的簡要說明。單擊0K按鈕，即可接受輸入的簡要說明并關(guān)閉對話框。2.3.3創(chuàng)建用例在工具欄中選擇“UseCase”，光標的形狀變成加號。在用例圖中要放垃用例符號的地方單擊鼠標左鍵，鍵入新用例的名稱。若要簡要的說明用例，可以執(zhí)行以下步驟：在用例圖或瀏覽器中雙擊用例符號，打開對話框，接著打開“General”選項卡。在documentation字段中寫入該用例的簡要說明。單擊0K按鈕，即可接受輸入的簡要說明并關(guān)閉對話框。2.1.4記錄參與者和用例之間的關(guān)系雙擊箭頭，在彈出的屬性框中選擇關(guān)系類型，同時會在框圖中顯示。四、用例模型1、學生選課管理系統(tǒng)不同用戶類所確泄的不同用例。如下表所示:參與者用例學生1」用例一學生系統(tǒng)登錄1.2用例一課程信息查詢課程和講課教師1.3用例一課程注冊1.4用例一査詢成績單管理員2」用例一管理員系統(tǒng)登錄2.2用例一維護教師信息2.3用例一維護學生信息2.4用例一維護課程信息2.5用例一開啟與關(guān)閉課程注冊教師3.1用例一教師系統(tǒng)登錄3.2用例一査詢開設(shè)的課程3.3用例一査詢選課學生情況3.4用例一登記成績單

2、學生選課管理系統(tǒng)用例圖（如下圖所示）3、用例描述（1） 系統(tǒng)的外部角色有：學生用戶、教師用戶和管理員（2） 系統(tǒng)主要用例的文檔描述：學生管理用例：學生用戶可見的功能，包含查詢課程和講課教師情況，選課進行“課程注冊”，査詢成績?nèi)齻€用例功能。教師管理用例：教師用戶可見的功能，包含了査詢將開設(shè)的課程和選課學生情況，并可以登記成績?nèi)齻€用例功能。系統(tǒng)管理用例：管理員可見的功能，包含了進行教師信息、學生信息和課程信息的維護，開啟和關(guān)閉“課程注冊”四個用例功能。登錄用例：所有用戶可見的功能，用于登錄系統(tǒng)。（3） 系統(tǒng)用例之間的關(guān)系：學生管理用例與課程查詢、選課、成績查詢?nèi)齻€用例之間是包含關(guān)系。教師管理用例與查詢課程、査詢選課情況、登記成績?nèi)齻€用例之間是包含關(guān)系。系統(tǒng)管理用例與維護教師信息、維護學生信息和維護課程信息，及開啟和關(guān)閉課程注冊四個用例之間是包含關(guān)系系統(tǒng)活動圖如下圖所示：WORD格式“可編輯“專業(yè)資料WORD格式“可編輯“專業(yè)資料-完整版學習資料分享…--完整版學習資料分享…-.….WORD.….WORD格式??可編輯“專業(yè)資料??…-完整版學習資料分享…--完整版學習資料分享…-管理員開啟“課程注冊”后，學生經(jīng)登錄進入“課程注冊”用例來完成選課。每個學生可以從開課列表中選擇不超過3門的選修課，每門課程最多不能超過30人，最少不能低于5人，低于5人的課程將被取消。在選課期間允許學生試聽并改變已注冊課程，開學兩周后教務(wù)管理員關(guān)閉"課程注冊”。五、結(jié)果分析1、功能模型和用戶需求的對照比較學生選課管理系統(tǒng)的功能模型分四大塊，分別是登錄、學生管理、系統(tǒng)管理和教師管理。登錄模塊對應(yīng)的需求是：使用系統(tǒng)的所有用戶都需經(jīng)過登錄。學生管理模塊的用戶是學生，下而分課程查詢、選課、成績査詢?nèi)糠謱?yīng)學生用戶的需求是：學生使用該系統(tǒng)可以查詢新學期將開設(shè)的課程和講課教師情況，選擇自己要學習的課程進行“課程注冊”，并可以查詢成績單。系統(tǒng)管理模塊的用戶是管理員，下而分維護教師信息、維護學生信息和維護課程信息，及開啟和關(guān)閉課程注冊四部分對應(yīng)管理員的需求：教務(wù)管理員使用該系統(tǒng)進行教師信息、學生信息和課程信息的維護，開啟和關(guān)閉“課程注冊”。教師管理模塊的用戶是教師，下而分査詢課程、查詢選課情況、登記成績幾個部分。對應(yīng)教師的需求：教師使用該系統(tǒng)可以查詢新學期將開設(shè)的課程和選課學生情況，并可以登記成績單。該用例模型較好的對接了系統(tǒng)中用戸的各個功能需求，有比較匹配的一致型。并且運用而向?qū)ο蟮乃枷雽τ脩粜枨笥幸粋€比較好的抽象提取與封裝，具體細卩還有待完善。2、實驗的心得體會-_通過此次實驗了解了RationalRose的特點、運行環(huán)境及獲取方法；掌握了RationalRose基本使用方法；能夠使用RationalRose繪制用例圖并清楚兔個步驟。本次實驗讓我知道了USECASE圖的主要的作用有三個:(1)獲取需求;(2)指導測試;(3)還可在整個過程中的其它工作流起到指導