基于心理學(xué)視角下初中美術(shù)教學(xué)心理健康教育課程探索 論文_第1頁
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基于心理學(xué)視角下初中美術(shù)教學(xué)心理健康教育課程探索 論文_第3頁
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基于心理學(xué)視角下初中美術(shù)教學(xué)心理健康教育課程探索摘要：初中美術(shù)學(xué)科與心理健康教育相結(jié)合可以顯著提升心理健康教育效到教育策略滿足學(xué)生成長需求并實現(xiàn)教育目標的目的。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；心理健康教育；心理學(xué)；教育策略引言：理健康教育效果。一、心理學(xué)視角下初中美術(shù)與心理健康教育聯(lián)合教學(xué)的途徑消極的、傷感的，構(gòu)思的內(nèi)容會是消極的、傷感的。若此時開展心理健康教育，可以有效改善學(xué)生存在的不良情緒，進而促進學(xué)生創(chuàng)作出積極的，美好的作品，入學(xué)生思想中[3]。二、心理學(xué)視角下初中美術(shù)與心理健康教育聯(lián)合教學(xué)的具體措施（一）引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的構(gòu)思，根據(jù)學(xué)生構(gòu)思開展心理健康教育開展心理健康教育，在有效融入心理健康教育的同時實現(xiàn)教育目標。教師可從中挖掘出學(xué)生存在的心理問題，并及時開展心理健康教育達到教育目思考，比如從此事件中挖掘出良好的一面，會因為這一面而讓自己感覺到開心。積極面對并實現(xiàn)教育目標。（二）分析學(xué)生作品，挖掘可融入心理健康教育的內(nèi)容學(xué)生隱私的同時也可充分發(fā)揮出心理健康教育的作用。展心理健康教育，實現(xiàn)了心理健康教育具有針對性。（三）利用鑒賞課開展心理健康教育在美術(shù)教學(xué)中存在著鑒賞課教學(xué)過程，這一教學(xué)內(nèi)容可以提升學(xué)生藝術(shù)思進而運用積極的態(tài)度處理自己所遇到的不良事件，進一步實現(xiàn)心理健康教育目標。結(jié)束語：效的教學(xué)途徑，進而落實于實際教學(xué)中達到充分發(fā)揮出心理健康教育作用的目速實現(xiàn)教育目標。參考文獻：[1]柴睿明.芻議中學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生心理健康的影響[J].南北橋,2021(6):1.[2]胡亦林.積極心理學(xué)視角下初中美術(shù)教學(xué)心理健康教育課程探索[J].新紀實·學(xué)校體音美,2020,000(011):P.1-1.[3]安芳.如

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