初中生物“雙減”下生物教學(xué)更應(yīng)該課上課下高效結(jié)合 論文

“雙減”下生物教學(xué)更應(yīng)該課上課下高效結(jié)合摘 要：疫情肆虐下，我們也和“雙減”不期而遇。對每個(gè)家長、老師來說都是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)是教師的單邊活動(dòng)較多，學(xué)生沒有積極性，難以消化課堂內(nèi)容，課后作業(yè)更是大搞題海戰(zhàn)術(shù)?；诖吮酒獌?nèi)容淺談一下“雙減”政策下生物教學(xué)更應(yīng)該課上課下高效結(jié)合。關(guān)鍵詞雙減創(chuàng)新多媒體作業(yè)多樣化探究引言本文主要是淺談一下雙減下生物教學(xué)的現(xiàn)狀，如何高效用多媒體以及作業(yè)布置的多樣化等課上課下高效結(jié)合方面展開論述。我雖剛踏入教學(xué)崗位，但我對生物教學(xué)充滿了興趣，也選擇自己做的較好的方面分享給大家。初中生物是打開學(xué)生微觀世界的第一個(gè)大門，所以在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，讓學(xué)生直觀的感受每一種生物存在的意義，每一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，每一種病毒的“威懾力”可以鍛煉他們的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生對生物產(chǎn)生興趣亦是對自然的關(guān)注對科學(xué)的關(guān)注。打造高效的生物課堂，啟發(fā)學(xué)生思維顯得至關(guān)重要。尤其我們生物學(xué)是一門具有文科性質(zhì)的理科，對老師要求更高。一、“雙減”政策下生物教學(xué)的現(xiàn)狀草長鶯飛的三月本應(yīng)該帶學(xué)生去感受大自然的美好，可是疫情卻阻攔了我們的腳步。記憶回到2021年，所有的老師還是孜孜不倦的埋頭苦教，卻不知雙減悄悄地來了。起初我們都不知道它的用意是什么，只知道要求減校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減掉學(xué)生日常作業(yè)負(fù)擔(dān)。我們生物老師可都慌了頭了，這本來每周兩節(jié)課，就很倉促，現(xiàn)在竟然要控制做作業(yè)的時(shí)間。由于我們是在農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施較差，多媒體是在我來的第二年安上的，大多數(shù)生物老師都只會(huì)去搜索簡單的課件，或者直接照著書念。畢竟現(xiàn)在中考還沒對生物做出實(shí)質(zhì)性的要求，所以很多老師班主任掉以輕心，思維出現(xiàn)偏差。自然對生物沒有那么重視。多媒體教學(xué)也只是停留在表面。課堂要么滿堂灌要么是亂哄哄，課本實(shí)驗(yàn)也只是一筆帶過，作業(yè)布置不精選，反而成績無法提高。二、苦練課下“十年功”，精彩呈現(xiàn)45分鐘1.教師要花費(fèi)更多時(shí)間備課生物是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，想精彩呈現(xiàn)生物知識(shí)教師就要充分備課。首先是通讀教材，借助參考書，課程標(biāo)準(zhǔn)研讀重難點(diǎn)，其次是上網(wǎng)查視頻資源，必要時(shí)還可以去觀摩優(yōu)秀教師的案例課。我經(jīng)常去學(xué)習(xí)強(qiáng)國還有國家中小學(xué)云教育平臺(tái)去學(xué)習(xí)。最后形成自己的教學(xué)思路整理成教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)是一對多的講授式教學(xué)，老師不會(huì)因材施教的去引導(dǎo)，有趣的生物也講的非常死板。在中考，生物是理化生實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵的一環(huán)。隨著大家對生物的重視，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力是至關(guān)重要的。教師是新課改背景下的課堂的組織者，更是合作者，引導(dǎo)者。將收集起來的資源整理，做成PPT，摒棄瑣碎無用的知識(shí)，呈現(xiàn)精華給學(xué)生。通過多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生清晰地了解本節(jié)知識(shí)。想給學(xué)生一杯水，教師須有一桶水。2．巧用多媒體，發(fā)揮大作用。多媒體對生物教學(xué)起到一個(gè)良好的輔助作用，尤其是咱們理科性質(zhì)的學(xué)科，利用好多媒體，更是如虎添翼。但是多媒體的課件必須是自己精心打磨的。初中的小孩好奇心重，青春期萌動(dòng)，對一切事物都充滿著好奇以及想要一探究竟的心思。他們的思維非?；钴S，需要我們老師加以引導(dǎo)，抓住黃金關(guān)鍵期，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維。生物有很多難以看到的生命現(xiàn)象，比如草履蟲的運(yùn)動(dòng)，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)等。如果不使用多媒體，學(xué)生難以想象到。很多的重點(diǎn)難點(diǎn)需要我們?nèi)ネ黄?，聲音或者現(xiàn)象都可以巧妙的借助多媒體去展示[1]。雙減下時(shí)間縮短，對生物老師能力提出了很高的要求。我們需要查閱大量的資料盡可能地利用PPT、視頻去展示相關(guān)的事例。在上《傳染病及其預(yù)防》這一節(jié)，我搜索了各種傳染病患者的圖片，和生活息息相關(guān)，學(xué)生更加感興趣。在講解傳播環(huán)節(jié)時(shí)，我播放了當(dāng)今新冠肺炎相關(guān)視頻，進(jìn)行情感升華，去介紹和我們息息相關(guān)的健康衛(wèi)生知識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究方面，學(xué)生也可以一邊看著多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一邊自己操作。大大節(jié)省了時(shí)間，教師也有更多時(shí)間去幫助走進(jìn)學(xué)生中。在講解植物細(xì)胞的吸水失水原理，很難直接去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，那么借助有聲視頻就很好的拓展了學(xué)生的思維能力。在講解基因在親子代之間的傳遞時(shí)，很難去向?qū)W生表述如此微觀的細(xì)胞，那么借助多媒體巧妙地解決，還可以吸引學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)過程時(shí)，經(jīng)常會(huì)穿插一些小的動(dòng)畫，圖畫，新聞等素材，真的是將多媒體的作用發(fā)揮到了極致?，F(xiàn)在的智慧課堂更是讓我驚訝。我第一次接觸時(shí)還可以和學(xué)生互動(dòng)。習(xí)總書記說過金山銀山不如綠水青山。學(xué)生可能不明白是什么意思，我經(jīng)常借助多媒體展示中國的大好河山，再去展示今昔對比的圖片，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。下一代教育好了，中國何愁不進(jìn)一步發(fā)展？可謂是少年強(qiáng)則國強(qiáng)。少年立志則國家幸正如《禮記》中說：“教學(xué)相長”。每一節(jié)課下來我收貨很多，學(xué)生也很有興趣?？梢允∪ズ芏鄷r(shí)間去寫無謂的板書。直接在白板上去展示，還可以用各種彩色筆，可以節(jié)省原材料，學(xué)生也可以盡情地展示。真可謂兩全其美、美哉亦然！三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，給學(xué)生真正減負(fù)1.尊重學(xué)生差異性，多層次進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化在初中生物教學(xué)過程中，學(xué)生的遺傳素質(zhì)以及后天的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們對問題的把握程度有很大的差異。很簡單的問題對于學(xué)困生依然難以理解，比如為什么病毒就沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？等等。這對我們老師來說就要充分了解他們的差異性。像圣人孔子一樣，善于啟發(fā)，有教無類，根據(jù)能力布置不同的作業(yè)，學(xué)生就可以根據(jù)自身掌握知識(shí)的多少來完成，從而挑戰(zhàn)下一個(gè)梯度。這樣不僅可以提高他們學(xué)習(xí)生物的積極性，一定程度也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心[2]。2.設(shè)置開放性作業(yè)類型，提高學(xué)生對生物知識(shí)想象能力初中生屬于青春萌發(fā)期，對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)他們的思維也具有很強(qiáng)的邏輯性，但他們討厭死板單一的教學(xué)。所以我們布置作業(yè)不僅要考慮到能力的差異，同時(shí)也要布置具有想象性的開放式作業(yè)，比如“設(shè)想給你一對翅膀你能飛翔嗎？”“為什么恐龍會(huì)滅絕？”。同時(shí)要多加引導(dǎo)答案，而不是天馬行空。3.設(shè)置動(dòng)手實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)生動(dòng)手能力生物多樣化的作業(yè)之一設(shè)計(jì)動(dòng)手操作作業(yè)，不僅可以提高動(dòng)手能力，也可以提高學(xué)生的興趣。從而提高雙減的效率。在我們學(xué)習(xí)細(xì)菌和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以讓學(xué)生使用橡皮泥制作細(xì)菌細(xì)胞模型。動(dòng)手操作可以便于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的把握，內(nèi)化于心。同時(shí)也可以讓學(xué)生課下多整理思維導(dǎo)圖，多畫結(jié)構(gòu)圖等。四、樹立正確的大局意識(shí)1.意識(shí)清晰，目的明確，行動(dòng)果斷。我們分析了多媒體的眾多好處。但如果想為我所用，首先要意識(shí)很清晰：多媒體是輔助并不是全部。但當(dāng)今普遍的現(xiàn)象，就是很多老師過分依賴多媒體，沒有課件就不會(huì)講課的現(xiàn)象更是層出不窮。課件也都是下載的，沒有自己的思考，自己的設(shè)計(jì)。畢竟每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)以及每個(gè)孩子都是不一樣的，但多媒體仍然無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。其次要目的明確，教學(xué)相長，不僅是為孩子負(fù)責(zé)，更是為自己的職業(yè)負(fù)責(zé)[3]。新課改倡導(dǎo)的教師的角色是課堂的組織者，引導(dǎo)者，合作者。學(xué)生是主體。最后一定要行動(dòng)起來，有句話說的好，今天的事情不做，明天再早去做也晚了。教師只有充分的去備課、備教材、備學(xué)生，把自己的時(shí)間花費(fèi)在去打磨課件上，去設(shè)計(jì)簡明扼要的板書上。認(rèn)真的去設(shè)計(jì)每一頁課件，以及需要插入什么內(nèi)容，哪里是高潮點(diǎn)，哪里是需要進(jìn)行情感教育的都是需要精心設(shè)計(jì)的，教師“入戲”學(xué)生方能“聽?wèi)颉?。一味地追求多媒體，忽略了實(shí)用性，無疑是害人害己。2．團(tuán)隊(duì)合作，敢于創(chuàng)新基因提供了發(fā)展的可能性，而環(huán)境則可以使發(fā)展成為可能性。說明環(huán)境是可以造就人的。初中生物雖然看似很簡單，如果想講的透徹，并可以巧妙融合其他學(xué)科提升學(xué)生的綜合素質(zhì)難度還是很好的。獨(dú)木難成林，尤其在如今雙減的背景下，課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)，以及課下的實(shí)踐作業(yè)都有了不小的挑戰(zhàn)。所以我們需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中快速的成長。一個(gè)成熟的生物教研團(tuán)隊(duì)，可以每個(gè)人精心打磨一份課件共享，提供設(shè)計(jì)思路，不斷地去完善?；ハ嗦犝n評課。將個(gè)體目標(biāo)與集體榮譽(yù)融為一起。即使環(huán)境很重要，可是蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》提到：最好的教育是自我教育。這就要求我們每節(jié)課結(jié)束都要進(jìn)行自我反思，好的反思能讓你不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取知識(shí)，快速的成長，成為專業(yè)型教師。雙減政策的落實(shí)需要我們每個(gè)人的努力，充分備課，巧用多媒體，課后作業(yè)有效結(jié)合，可以讓我們輕松打造高效課堂。學(xué)無止境，爭取做自己