科學教研組計劃小學科學教研組工作計劃三篇

科學教研組計劃小學科學教研組工作計劃三篇科學教研組計劃小學科學教研組工作計劃1一、教學理念貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅持面向全體學生，促進學生全面進展。常規(guī)教學有序，扎實有效，不斷提高科學教師的綜合素養(yǎng)。堅持科學教學與科學活動協(xié)同并進是培育學生科學素養(yǎng)的有效方法的教學理念，主動創(chuàng)造愛科學、學科學、用科學的學科教學氣氛。推動科學教育的改革，不斷深化對科學概念、科學思想和科學觀點的認識和理解。科學教師共同探究探究式科學教育理念在課堂教學中的實踐方式，推動區(qū)域科學教研的進展。二、教學要求1．把握教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊教材的排列順序，理解每冊教材中各單元的排列順序，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列順序；橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。2．理解教材重點和難點:科學教材的重點主要表達：一是重要的科學事實。二是有關(guān)聯(lián)性的學問。三是基本方法與技能。四是科學的情感與看法，它們是學生學習科學的動力，也是教材的重點。教材難點是學生學習困難所在，產(chǎn)生難點的緣由是由教材體系與學生接受水平、能力進展的差距造成的。對于教材難點，不行一概而論，它因?qū)W生學齡、學問水平生活閱歷不同而不同，理解教材的重難點就抓住了教學關(guān)鍵。3．理解教材編寫思路:一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材。二要思維加工教材、進行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程。提練出教材的學問點，建立學問與能力和情感看法之間的聯(lián)系。三、教學思路對不同年級學生課堂教學探究能力進行分層培育。1．三年級以制定口頭計劃為主口頭計劃經(jīng)常是針對小學生在觀看中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的猜想進行商量，形成口頭的解決問題或驗證猜想的方法與大致思路。三年級以觀看活動為主，觀看和試驗都較為簡潔，口頭計劃幾乎貫穿每一節(jié)科學課，它的特點是花時少，簡單操作，與書面計劃相比要求也不高，因此學生簡單接受。這一階段側(cè)重于弄清晰用什么來做什么。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，教師依據(jù)狀況也可以把學生的口頭計劃以板書的形式簡潔記錄下來，使學生對計劃有進一步的了解。2．四年級以制定簡潔書面計劃為主對四年級學生，教師可以提出制定簡潔書面計劃的要求，即能列出討論所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出討論的簡潔步驟，包括討論問題、討論工具和材料、討論方法等。在開始訓練階段，可以只讓學生說說準備怎樣試驗，隨后逐步過渡到讓學生寫出來。同時，教師應適時和適度地指導、有的放矢的參加，幫助學生循序漸進地學習書寫書面計劃。3．五六年級以制定較為完好的探究計劃為主到了五六年級，就要對一個大的系列問題中的某一方面進行一些深入的探究。要能自己定下討論的問題、對象〔內(nèi)容〕，依據(jù)自己已有的閱歷進行猜想，再依據(jù)猜想設計自己討論所需要的材料、工具和討論的步驟，還要設計好記錄的形式。內(nèi)容更全面。探究計劃內(nèi)容應重點解決以下幾方面的問題：一是做什么，即應當收集哪方面的證據(jù)，這是解決探究方面的問題；二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜測與假設，需要用哪些材料、工具等，這比做什么更具體；三是留意事項，包括安全、分工、記錄等一系列問題。目的性更強。要求學生能了解為什么討論這個問題，能依據(jù)已有的材料和工具，商量和制定可行的小組討論計劃，在此基礎(chǔ)上寫出討論目的、討論方法、討論狀況的記錄、通過討論知道了什么等內(nèi)容。要注重嚴謹?shù)牟僮鞒绦蛴柧?，以加深學生對試驗目的的理解。培育制定探究計劃的能力是一個重要而又冗雜的過程，但不同年級并不是機械分割的，而是互相聯(lián)系、互相滲透的，切不行機械理解?？茖W教研組計劃小學科學教研組工作計劃2本學期科學教研組活動是以新課程的理念來指導課堂教學，以"課堂教學評價分析活動'為契機，以現(xiàn)代教育理論為指導，更新教育觀念，扎實做好科學學科的試驗教學工作，抓好常規(guī)教學管理工作，努力培育好學?？茖W學科的師資力量，充分發(fā)揮現(xiàn)任常科學老師各自的優(yōu)勢，使教研活動真正成為全面提高教學質(zhì)量的有效途徑。同時仔細貫徹落實學校工作計劃，加強教學流程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學生，提高課堂教學質(zhì)量。以提高教師素養(yǎng)為核心，以提高教學質(zhì)量為重點，以優(yōu)化管理為手段，主動探究提高教學質(zhì)量的途徑和方法，不斷強化教育教學管理，全面推動我校的素養(yǎng)教育向縱深方向進展。一、工作目標1.學習新大綱及《課程標準》，領(lǐng)會新精神，樹立正確教學理念，精確把握學科教學目標，并在教學實踐中得以表達。2.強調(diào)教科研，重視課題討論，做到教研專題化，以教科研指導教學活動，提高教師整體素養(yǎng)和教學質(zhì)量。3.探究科學教學質(zhì)量評價新方法，充分發(fā)揮科學探究過程評價的導向功能。二、具體工作(一)加強學習，重視提高自身素養(yǎng)。由于我校任教科學的教師多數(shù)是兼職，所以有必要組織每位教師學習科學課的課程標準，同時學習相關(guān)教育理論，充分利用好《科學課》、《科學課程標準》等專業(yè)性學科期刊，指導教學實踐。任教的科學教師也要利用課余時間通過各種形式學習，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)學問和教學能力。工作中，我們要加強同學科教師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進步。(二)加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率每位科學教師應嚴格執(zhí)行課程教學計劃，仔細鉆研新課標、新教材，依據(jù)學生實際仔細寫好教案。全組教師要創(chuàng)造性使用教材，并講究備課的實效;深入落實"探究--研討'教學法，注重讓學生體驗科學發(fā)覺、科學討論、科學創(chuàng)造的過程，形成自主的科學看法，進展科學素養(yǎng)，教師還要仔細組織學生參加科學試驗與科學實踐。這些年上級領(lǐng)導們很重視科學課的實施工作，前幾年各縣區(qū)都有相關(guān)年級的抽測，兩年來的初一新生也有科學教學的調(diào)研，這項工作確定還會繼續(xù)開展，所以科學課的教學質(zhì)量的優(yōu)劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象。為此作為科學教師必需高度重視科學課的教學，提高教學質(zhì)量。(三)加強校內(nèi)和校際間的溝通研討，提高教學水平本學期我們將組織預備各年級的.一堂科學課作為討論課，共同研討科學課的課堂教學，準時發(fā)覺、討論解決試驗過程中出現(xiàn)的問題和困難。爭取能有外出聽課的機會，吸取外面學校的精華，獲得資源共享，以達教學最優(yōu)化。1、確定試驗教師任務和目標：(1)試驗員依據(jù)各年級科學教學計劃進行試驗教學，試驗教學應對比試驗計劃、課外試驗計劃開展試驗，在試驗時應填寫好試驗記錄和試驗室日志。(2)在進行試驗教學前必需預備好試驗所需儀器，材料，教師對每組試驗有充分預備，細心設計試驗步驟和試驗過程，方法，寫出相應試驗方案，以保證明驗的科學性，安全性及試驗效果。(3)在引導學生進行分組試驗時，應要求學生預備好相關(guān)的試驗材料，以確保學生在試驗中有物可做，并指導學生觀看，商量，得出相應的結(jié)論，完成試驗教學。(4)指導學生進行分組試驗后，應指導學生完成試驗記錄，并仔細批閱，引導學生在試驗、觀看中養(yǎng)成科學的科學自然觀和相應的試驗能力。(5)試驗管理員要做好試驗室的資料歸檔工作，力求做到科學、規(guī)范、便于查閱。2、試驗室器材管理試驗室管理人員除應管理好材料收發(fā)、入檔工作外，還應管理好試驗室的器材及日常工作。(1)對比配備標準對科學儀器進行查漏補缺，確保試驗儀器達省試驗小學的配備標準。協(xié)作學校做好每一學期的儀器征訂工作。(2)做好材料(試驗器材)的每日發(fā)放和收回工作，填寫發(fā)放、收回、損壞，修理等相應記錄。(3)試驗室全部物資的管理方面，要努力做到儀器存放系列化，儀器保存科學化，試驗儀器做到分類存放，貼有標簽。(4)每周組織學生清掃試驗室，并處理好試驗室、儀器室的用電設備、器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。(5)加強安全措施，危急藥品妥當保管，指導學生正確使用儀器設備，配齊消防器材。(6)試驗室建有相應的儀器設備賬冊，儀器使用、借還登記狀況記錄?？茖W教研組計劃小學科學教研組工作計劃3一、指導思想全面貫徹新課程理念，深化課程改革。圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動。以學校內(nèi)涵建設為契機，以學校試驗教室內(nèi)的生物角和科學實踐基地為載體，以教育科研為先導，以同學動手能力的培育和小課題討論為抓手，全面開展小學科學活動建設。二、主要工作〔一〕細心組織各種學習活動，主動構(gòu)建學習型組織。1、學期初確定小學科學教研組人員，建立例會制度。2、仔細學習和鉆研《科學課程規(guī)范》，系統(tǒng)鉆研新教材。3、仔細學習和鉆研有關(guān)科學實踐基地建設的理論和閱歷。4、仔細學習和鉆研有關(guān)討論性學習、校本課程開發(fā)和推動校本教研的理論和閱歷?！捕臣訌妼Ρ窘萄薪M教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。1、邀請市、區(qū)知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告。從教師的不同需求動身，實行"參加式'"研討式'等多種學習形式，提高理論學習的效果。2、不定期舉辦小課題討論沙龍，營造良好討論氣氛，為各種不同類型的教師溝通教育教學改革的閱歷，研討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機會?！踩骋越逃蒲袨橄葘В哉n題討論為抓手，深化教育教學改革1、探究小學科學與綜合實踐活動學科課題討論的原則和方法，提高課題討論的實效性。課題討論應重視應用討論、行動討論、現(xiàn)場討論、微觀討論；應重視質(zhì)的討論；應以課堂教學、基地建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡"過程即生長'的行動理念。2、區(qū)科學教研員牽頭，教研組成員全程參加，全面展開課題"小學科學選擇性學習'?！菜摹掣母镌u價方式，完善評價體系，促進共享讀本不時進展1、加強對小課題的討論，構(gòu)建符合本地實際、促進教師和同學進展的評價體系。2、不時完善同學自行討論的評價體系。建立以同學自評為主，同時有指導老師、教研組、家長一起參加的評價制度。三、日程布置三月份：1、確定人員，成立小學科學教研組。2、建立小學科學教研組例會制度。3、完成科學實踐基地的初步建設工作。4、六個試驗教室的動植物小課題討論全面開始。5、召開第一次教研組例會。四月份：1、組織人員對教研組的老師進行培訓、指導。2、教研組核心成員對討論方法、進度進行評議。3、邀請街道內(nèi)的專業(yè)園林人士進行技術(shù)指導。4、召開第二次教研組例會。五月份：1、教室內(nèi)生物角的