2015用新人教版二年級數(shù)學上冊全冊教案

2015用新人教版二年級數(shù)學上冊全冊教案\h 第一課時課 題：統(tǒng)一長度單位教學內容：教材第2頁例1教學目標：更多免費資源下載綠色圃中小學教育網課件知識與技能使學生經歷用不同方法測量物體長度的過程。在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。過程與方法通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和合作的意識。教學重難點：重點：合學生親身經歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。突破方法：通過自主探究學習突破重點。難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。通過小組合作學習突破難點。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：將學生分成4—6人的合作學習小組。學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。教學過程課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題）一、 探究新知提出問題。同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。匯報交流，分組活動。剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。更多測量過程中教師巡回指導。小組交流。讓每個小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學們和老師的測量結果不同。質疑問難。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢？讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。那么怎樣才能得到相同的結果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。活動延伸。①用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。學生測量后匯報測量結果。（數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學生分組討論，然后集體交流。②歸納升華。同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。二、 積累運用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。三、 總結提升大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？讓學生自己總結本課所學內容。歸納強調。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。板書設計一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流）二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。教學反思：第二課時課 題：認識厘米 用厘米量教學內容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。教學目標：知識技能通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。教學重難點；重點：學會用刻度尺測量物體長度。突破方法：通過學生動手操作突破重點。難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。突破方法：通過合作學習突破難點。教法與學法：教法：談話、演示。學法：自主探究。教學準備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。教學過程一、 新課導入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結果不一樣呢？結論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結果不一樣。為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米 用厘米量）二、 探究新知認識厘米。①認識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線②認識1厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）③認識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。學生匯報。用厘米量。①每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。②說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）③課件演示測量紙條過程。④測量下面物體的長度。數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。三、 拓展延伸，學會應用完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。四、 回顧全課，總結提高這節(jié)課有什么收獲？板書設計認識厘米 用厘米量認識厘米認識1厘米 從刻度0到刻度1認識幾厘米用厘米量教學反思：第三課時課 題：認識米 用米量教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。教學目標：知識技能初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。學會用1米長度單位測量較長的物體。過程與方法通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感態(tài)度與價值觀通過探索知識間的內在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。教學重難點：重點：使學生學會用米尺量物體的長度。難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。教學方法：教法：討論、演示。學法：自主探究、小組討論法。教學準備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學步驟：一、 復習引入提問：①量比較短的物體可以用什么長度單位測量？②你們的哪個手指寬1厘米？引入新課請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。（很麻煩、很累）對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。（板書：認識米 用米量）二、 探究新知認識“米”。猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。認識厘米和米之間的關系。課件演示1米里有多少個1厘米用米量用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。三、 積累運用，拓展延伸判斷（對的打√錯的打×）①鉛筆長15米。（ ）②課桌高70米。（ ）③一棵樹高16厘米。（ ）完成練習一第3—5題。四、 總結這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？板書設計認識米 用米量1米＝100厘米教學反思：第四課時課 題：認識線段教學內容：教材第5頁的例6、做一做。教學目標：知識技能使學生初步認識線段，知道線段的特點。使學生學會用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）過程與方法通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點：重點：認識線段和量線段。難點：掌握線段的特征，會分辨線段。教學方法：教法：嘗試指導法。學法：合作探究法。教學準備；繩子、直尺、多媒體課件。教學步驟：一、 探究新知感知線段的特征。①老師準備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？學生觀察匯報。教師示范：兩手一拉繩子變直了。小結：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。今天我們就來認識線段。（板書：線段）②看看線段的特點。小組討論，匯報。教師指導：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。③出示拉直的繩子。提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？學生觀察匯報。④出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？教師總結：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。完成“做一做”找線段小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。連線段、數(shù)線段。教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是由幾條線段圍成的。小組討論匯報。量線段長。二、 鞏固練習完成教材第5頁“做一做”的第2題。要求學生獨立完成，小組訂正。三、 總結;這節(jié)課我們都學到了什么？板書設計認識線段線段的特征：直的，有兩個端點。教學反思：第五課時課 題：畫線段教學內容：教材第6頁的例7及“做一做”。教學目標：知識技能學會畫指定長度的線段。過程方法通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。情感態(tài)度與價值觀讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：重點：用刻度尺畫線段。難點：畫指定長度的線段。教法與學法：教法：嘗試指導。學法：實踐操作法。教具準備：直尺。教學過程：一、 探索新知鞏固量線段的長度。①觀察，初步感知。出示課本第6頁“做一做”第1題線段。教師強調：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0，看另一端對準刻度線幾，就是幾厘米。②演示，直觀感知。③操作，親身體驗。讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。學習畫指定長度的線段。①觀察，初步感知。出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。小組討論，全班交流畫法。②演示，直觀感知。老師演示，強調在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端 點。③操作，親身體驗。學生畫完后，教師組織全班交流。二、鞏固練習指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。集體訂正。板書設計畫線段畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。教學反思：第六課時課 題：長度單位的合理選用教學內容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習一的第8、9題。教學目標：知識技能學會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。過程與方法通過觀察、操作、對比活動，使學生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。情感態(tài)度與價值觀通過活動，培養(yǎng)學生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。教學重、難點：重點：學會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。難點：培養(yǎng)學生的空間想象能力。教法與學法：教法：嘗試指導。學法：操作比較法。教學準備：多媒體課件。教學步驟：課堂導語：大家測量知識學得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？一、 自主探究與合作交流出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？①學生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。②我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應該是13米高。③10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。④一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應該是13米?！〗Y：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。使用交流。你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？小組討論，匯報。交流后小結；一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的物體時用“米”作單位。二、 新知拓展我們學過長度單位，它們之間的進率是多少？學生匯報。三、 鞏固練習完成教材第7頁“做一做”。完成教材練習一第8題。四、 總結提升你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？五、 課外延伸教材練習一第9題。板書設計長度單位的合理選用一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；一般測量比較長的物體時用“米”作單位。教學反思：第二單元：單元教學計劃單元教學內容：100以內的加法和減法（二）、實踐活動：我長高了單元教才分析：本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯(lián)系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設計了統(tǒng)計的內容，使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。單元教學要求：1．使學生會計算100以內的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2．使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3．使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重、難點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時安排：1、兩位數(shù)加一位數(shù)… 2、兩位數(shù)減一位數(shù)… 5課時左右3、連加、連減和加減混合… 4課時左右整理和復習… 1課時左右我長高了… 1課時左右第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）課 題：100以內的加法（不進位）教學目標：知識與技能引導學生認真觀察情境圖，全面了解畫面內容，激發(fā)學生學習新知的興趣。理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。過程與方法通過觀察、操作等活動，引導學生歸納計算方法，培養(yǎng)學生歸納、概括和操作能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。教學重、難點：重點：豎式計算的書寫格式。難點：筆算的計算順序。教法與學法：教法：演示法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。教學過程：一、舊知回顧，做好鋪墊口算并說出算法：12+7＝13+5＝2+17＝4+13＝8+12＝14+3＝二、合作探究，獲得新知（1）動畫激趣導入新知。出示fiash動畫。教材11頁情境圖。（2）動手操作，形成表象。①口算。②擺小棒法。③撥計數(shù)器演示法?！寣W生進一步感知多種算法。拋出問題，合作解決。①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。3 5+ 23 7③小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。根據屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計數(shù)器方法列出豎式。說出列式理由。教學例2。3 5+ 3 26 7對齊數(shù)位，從個位加起。教師指導書寫。三、運用新知，解決問題學生板演，老師指導，集體訂正。35+32＝ 43+26＝當醫(yī)生診斷。判斷豎式中的錯誤并糾正。四、 知識深化，拓展提高完成教材13頁“做一做”第2題。板書設計100以內的加減法（不進位）35+2＝37（人） 35+32＝67（人）3 5 3 5+ 2 + 3 23 7 6 7相同數(shù)位對齊，從個位加起。教學反思：第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）課 題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）教學目標：知識與技能利用情境圖動手擺小棒，讓學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。過程與方法通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。教學重、難點：個位相加滿十向十位進一的算理。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：發(fā)現(xiàn)法。教學準備：第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。教學步驟：一、 復習引入筆算下列各題。25+42＝ 36+21＝ 24+35＝指名回答，筆算不進位加法要注意什么？二、 探究新知（1）教學例3：35+37① 嘗試計算。② 匯報交流，請各小組派代表發(fā)言。③ 豎式算法。學生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數(shù)應該怎樣寫？④ 比較總結例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。（2）反饋練習。教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。三、 積累提高森林醫(yī)生，改正豎式中的錯誤。列式計算。完成教材練習二第4題。四、 總結提升在做進位加法時我們要注意什么？板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）例3：35+37＝723 5 個位和個位對齊 相同數(shù)位對齊+ 31 7十位和十位對齊從個位加起5+2＝772滿十向十位進1教學反思：第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課課 題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習課）教學內容：教材練習二第5—11題，教材第14頁“思考題”。教學目標：知識與技能使學生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。使學生進一步熟練準確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。過程與方法通過獨立學習、小組合作等形式，培養(yǎng)學生分析、概括的能力及綜合所學知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生認真思考、細心的良好習慣。教學重、難點：使學生理解計算方法，并能在實際中應用。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件、練習二第11題的情境圖。教學過程：一、 復習口算。更多免費資源下載綠色圃中小學教育網26+8＝7+25＝17+7＝5+57＝42+30＝30+52＝舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？指名板演29+54＝ 36+45＝ 76+18＝學生完成，集體訂正。二、 指導練習獨立完成第9題完成練習二第5—8題。①第7題，指名板演。②請你當醫(yī)生③獨立完成第6、8題。多媒體課件出示練習二第11題情境圖。完成教材第14頁“思考題”。三、 積累運用練習二第10題。在□里填上合適的數(shù)。四、 總結提高通過練習總結兩位數(shù)加法的注意事項。課后作業(yè)：略教學反思：第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）課 題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）教學內容：教材第17、18頁例1及相應的“做一做”，練習三第1—3題。教學目標：知識與技能充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行計算。過程與方法更多免費資源下載綠色圃中小學教育網課件|視頻|試卷通過創(chuàng)設情境，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生分析概括以及解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生認真觀察、細心的良好習慣。教學重、難點：理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。教法與學法：教法：演示法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、計數(shù)器。教學過程：一、 創(chuàng)設情境多媒體播放北京2008年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發(fā)學生熱情，然后出示第17頁情境圖。中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？……今天我們就來學習：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知（1）教學例1：36－23＝①小組討論，說一說你是怎樣算的。②匯報交流。③歸納算法Ａ各小組代表上臺板演。Ｂ教師在計數(shù)器上演示。Ｃ列豎式計算應注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起）（2）反饋練習。教材第18頁“做一做”第1題。獨立完成后，指定2名學生交流計算過程和結果。二、 積累運用（1）集體完成練習三第1題。（2）合作完成練習三第2題。（3）完成練習三第3題。四、總結提升用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）36－23＝133 6 3 6 3 6－ 2 3 →－ 2 3 → － 2 33 1 3教學反思：第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）課 題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）教學內容：教材第19頁例2、例3及相應的“做一做”、練習三第6題。教學目標：知識與技能使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質。過程與方法在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。教學重、難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當個位不夠減時如何退位的方法。教法與學法教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。教學過程：一、 設疑激趣多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法則？（3）51－36＝？二、探索新知學習例2.① 動手擺小棒，合作探究。思考：為什么要拆開一捆呢？② 多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。結合擺小棒圖，引導列豎式。交流匯報。①個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？②十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？③多媒體課件再現(xiàn)。學習例3.三、 積累運用完成教材第19頁“做一做”完成練習三第6題。四、 總結提升通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）51－36＝154 114115 15 151－36－36－36515教學反思：第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）課 題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）教學內容：教材練習三第9—12題。教學目標：知識與技能通過練習，加深學生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計算的正確率和熟練程度。使學生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進行兩位數(shù)減兩位數(shù)運算過程與方法通過學生看一看、說一說、比一比等活動，讓學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。教學重、難點：能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學過程：一、 復習計算下面各題，并說一說是怎樣算的。32－18＝ 95－87＝ 63－36＝ 50－27＝ 80－32＝學生回答后說一說計算要注意什么。引出課題。二、 指導練習練習三第9題。第10題。第11題。第12題。三、積累運用（1）在○里填上“+”或“－”。（2）筆算下面各題（用豎式）。54－18＝ 42－26＝ 50－29＝ 86－47＝計算完，集體訂正，并請同學說一說應注意什么？四、總結提升板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）3 2 9 5 6 3 5 0 8 0－1 8 －8 7 －3 6 －2 7 －3 教學反思：第七課時 求比一個數(shù)少幾的數(shù)課 題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)教學內容：教材第23例4（1）及練習四第1題。教學目標：知識與技能使學生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量關系，并能正確解答。通過經歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。過程與方法通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習和操作過程中，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學重、難點：在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學法：教法：談話討論結合法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、 復習鋪墊唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？引出：同樣多。投影出示題圖。① 比○多幾個？② 怎樣列式。二、 新課教學出示例4（1）指名讀題。分析、理解題意，并列式解答。① 這道題告訴我們的第一個條件是什么？② 第二個條件是什么？③ 從這個條件你可以看出什么和什么比？④ 以一班為標準，哪班多哪班少？⑤ 那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？⑥ 跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？⑦ 這道題的問題是什么？⑧ 求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？三、 鞏固練習想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？①蘋果比梨多3個。②白兔比黑兔多2只。完成教材練習四第1題。聽錄音，口答。①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？四、 總結這節(jié)課人勻學習了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應用題，關鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。板書設計求比一個數(shù)多幾的數(shù)一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？一班： 12面二班： 與一班同樣多的 比一班多的3面12+3＝15（面）答：二班得了15面。教學反思：第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)課 題：求比一個數(shù)少幾的數(shù)教學內容：教材第24頁的例4（2）及練習四第2題。教學目標：知識與技能使學生理解和掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應用題的數(shù)量關系，并能正確地解答。通過經歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。過程與方法通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習和操作過程中，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。教學重、難點：在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。教法與學法：教法：談話討論結合法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、 復習請一名學生回答：什么是同樣多？在貼紙板上操作：①有5只小兔，蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個？②有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？填空：五角星有10個，圓和五角星同樣多時，圓應是（ ）個。二、 新授出示例4（2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？直觀形象，演示過程。合作探究，解決問題。①按題意擺學具。②列式計算。12－4＝8（面）小組匯報。尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。小結：求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。三、 鞏固練習（1）填空后齊背誦：求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（ ）計算。（2）完成練習四第2題。四、 拓展應用今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？板書設計求比一個數(shù)少幾的數(shù)求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？12－4＝8（面）想：三班和一班同樣多時應是（ ）面，去掉4面應是（ ）面。答：三班得了8面。教學反思：第九課時連加、連減課 題：連加、連減教學內容：教材第27頁例1、例2及相應的“做一做”，練習五第1—3題。教學目標：知識與技能掌握連加連減的運算順序和豎式計算的書寫方法。培養(yǎng)書寫工整、計算認真的好習慣。過程與方法通過學生觀察、討論，讓學生掌握豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生認真計算、書寫整潔的學習習慣。教學重、難點：重點：理解豎式的簡便寫法。難點：進位與退位、口算與筆算相結合的算式題的正確計算。教法與學法：教法：談話法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件。教學步驟：一、 設置情境，引入新課多媒體出示教材第27頁情境圖：二（1）班同學幫農民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個南瓜。第一組收了28個，第二組收了34個，第三組收了22個。求他們一共收了多少個南瓜，該怎樣計算？今天我們就來學習連加連減的算式題。（板書：連加、連減）二、 探究新知教學例1.①小組討論：連加算式題怎樣算？交流匯報。②驗證。寫出兩種簡便豎式。教學例2。①多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。同學們共收了84個小南瓜，王叔叔運走了26個，李大爺運走了40個。這時還剩下多少個南瓜？②小組討論：該自縊列式、怎樣算？③學生列式、試算。三、 積累運用完成教材第28頁“做一做”。獨立完成，集體訂正。完成練習五第1—3題。獨立完成，集體訂正。四、 總結提升連加、連減的筆算式題，如果把兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計算時要注意，該進位的要進位，該退位的要退位，認真計算，遇到口算的要口算。板書設計連加、連減例1 28+34+22＝84（個） 例2 84－40－26＝18（個）2 8 6 2 簡便2 8 8 4 4 4簡便 8 4+3 4 +2 2算法+3 4 －4 0 －2 6 算法－4 06 2 8 4 6 2 4 4 1 8 4 4+2 2 －2 68 4 1 8教學反思：第十課時 加、減混合課 題：加減混合教學內容：教材第28頁例3、例4及“做一做”，練習五第5、7、8題。教學目標：知識與技能使學生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內的加減混合運算算式。進一步提高學生的計算能力。過程與方法通過學生觀察、討論、比較，讓學生進一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法，并能正確進行計算。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。教學重、難點：理解加減混合運算的算理。教法與學法：教法：討論法。學法：小組研討法。教學準備：更多免費資源下載綠色圃中小學教育網多媒體課件。教學步驟：一、 創(chuàng)設情境，導入新課多媒體出示教材第28頁情境圖。提問引入。（板書；加減混合）二、 探究新知（1）出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人？①小組討論：你打算怎么算？②請學生上臺板演③及時評價學生的方法并比較各種計算方法。④完成“做一做”（點名板演，然后集體訂正）（2）出示例4：72－（47+16）＝①讓學生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。小組討論，交流各自想法。②討論小括號的作用，本題應該先算什么再算什么？討論、匯報。小結：“小括號”表示先算部分。③列豎式計算。獨立完成，集體訂正。三、 積累運用口算教材練習五第8題采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。計算教材練習五第5題和“做一做”。獨立完成練習五第7題。四、 總結提升加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。板書設計更多免費資源下載綠色圃中小學教育網課件|視頻|試卷加減混合67－25+28＝70（人） 72－（47+16）＝9“小括號”表示先算部分。教學反思：第十一課時綜合練習題課 題：綜合練習題教學內容：教材練習五第9—12題及思考題。教學目標：知識與技能通過練習鞏固連加、連減以及加減混合的計算方法，正確地進行筆算。提高學生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。過程與方法通過學生觀察、討論、獨立練習等活動形式，讓學生進一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運算方法，提高學生計算的熟練程度。情感態(tài)度與價值觀在學生學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算、互幫互學的良好習慣。教學重、難點：能正確地進行計算，提高計算能力。教法與學法：教法：指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件、口算卡片。教學步驟：一、 復習引入口算。23+7+40＝57－7+20＝30－5－8＝48－20－8＝90－30－40＝36+15－51＝筆算下面各題。75－38+39＝ 36+54－27＝二、 指導練習學生完成練習五第10題。第9題。出示課件，仔細觀察圖你從圖中知道了什么？獨立列式解答，集體訂正結果。第11題。第12題。第31題思考題。三、 積累運用在□中填數(shù)。（題目略）筆算下面各題。（題目略）一本故事書共42頁，第一天年地12頁，第二天看了9頁。兩天一共看了多少頁？兩天后還剩多少頁沒看？四、 總結提升今天我們復習了加減混合運算的算式題，大家在掌握筆算方法的同時，應養(yǎng)成細心認真的習慣，努力提高自己的計算能力。教學反思：第十二課時簡單的兩步加減法應用題課 題：簡單的兩步加減法應用題教學內容：教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。教學目標：知識與技能（1）使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。（2）培養(yǎng)學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。過程與方法通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。情感態(tài)度與價值觀通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重、難點：重點：用兩步計算的方法解決問題。難點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：小組合作交流法。教學準備：多媒體課件。教學步驟：一、 創(chuàng)設情境談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？出示教材32頁情境圖。讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發(fā)言，提出問題。二、 探求新知利用多媒體課件出示情境圖。明確畫面中所提供的信息。談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）（3）小組交流討論。①應該怎樣計算一共有多少人？②獨立思考后，把自己的想法在組內交流。③選派代表在班級交流解決問題的方法。（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。男生人數(shù)： 美術興趣小組人數(shù)：14－5＝9（人） 9+14＝23（人）（5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數(shù)嗎？學生自己嘗試列綜合算式。板書：14－5+14＝23（人）交流：你是怎樣想的？小結。三、 鞏固應用教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。全課總結這節(jié)課有哪些收獲？板書設計簡單的兩步加減法應用題男生人數(shù)： 美術興趣小組人數(shù)：14－5＝9（人） 9+14＝23（人）14－5+14＝23（人）答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。教學反思：第十三課時 整理與復習課 題：整理與復習教學內容：教材第35頁“整理與復習”第1、2題，練習七。教學目標：知識與技能通過系統(tǒng)復習，進一步讓學生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，提高計算能力。過程與方法在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題，解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和認真的學習態(tài)度。教學重、難點：重點：能正確熟練地進行計算。難點：提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件。教學步驟：一、 復習口算（1）口算。60－20＝38+7＝27－8＝45+7＝6+28＝38－20＝97－70＝54+10＝大屏幕出示練習七第1題，可用開火車的形式完成。在訂正的過程中，要求學生講口算思維過程。二、 復習筆算獨立完成練習七第7題和第8題。并說出筆算加減的相同點和不同點反饋練習。獨立完成練習七第2題。要求豎式書寫規(guī)范，能簡便的要簡便。三、 反復練習以口答的形式完成練習七第3題，對有困難的學生可提醒他們筆算。完成練習七第4題。指名學生說結果和過程，其他同學評價，并互相交流解決問題的過程。四、 復習應用題大屏幕出示情境圖。（養(yǎng)殖場有母雞45只，小朋友說：“公雞比母雞少36只?！薄靶‰u比母雞多47只?！保┠隳芴岢鍪裁磫栴}？①公雞有多少只？②小雞有多少只？③小雞比公雞多多少只？④母雞和公雞一共多少只？⑤小雞比母雞、公雞的總和多多少只提示學生認真觀察、審題，弄清數(shù)量關系，正確的列式解答所提出的問題。完成練習七第5題。學生分組討論。匯報結果。獨立完成練習七第6題。五、 總結提升六、 學生談本課的收獲與體會。板書設計整理與復習筆算加減法的相同點和不同點。相同點：相同數(shù)位對齊，從個位算起。不進位不同點：筆算加法進位：個位相加滿十向十位進1不退位筆算減法退位：個位不夠，從十位退1教學反思：第三單元：單元教學計劃單元教學內容：第三單元（角的初步認識）單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：1、結合生活情景認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元教學要求：1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元課時安排：約4課時第一課時角的初步認識課題：角的初步認識教學內容：教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習八和第1—3題。教學目標：知識與技能結合生活情境，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。初步學會用直尺畫角。過程與方法通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：根據角的特征辨認角。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實物若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。教學步驟：一、 生活引入，揭示課題感知生活中的角。① 課件展示實物（剪刀、鐘面、三角尺）。② 找一找以上實物中角分別在哪兒，引導學生將角比畫出來。③ 找一找生活中的角。揭示課題。通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認識角。（板書：角的初步認識）二、 實踐感知，建立表象畫一畫，剪一剪。學生自己選擇工具畫角剪下來。集體交流。摸一摸，探究角的特點。閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。三、 活動操作、鞏固應用找一找。① 明確活動要求：不用眼睛看，在學具盒中摸出一個帶角的圖形。② 反饋摸出的圖形。③ 分組交流，每個圖形的角在哪兒？④ 用手勢反饋。做一做。① 交代活動要求。② 學生選擇喜歡的學習方式開始活動。③ 組織學生參觀作品。④ 學生質疑，評價。四、 總結提升小結：今天我們認識了一位新朋友——角，關于它你了解多少？延伸：關于角，你還想知道什么？板書設計角的初步認識頂點頂點頂點邊邊邊邊畫法： · · ·教學反思：第二課時直角的初步認識課題：直角的初步認識教學內容：教材第40頁例3、例4，練習八第6、7、8、14題。教學目標：知識與技能使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。過程與方法通過學生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學生的實踐操作能力，分析判斷能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，讓學生學會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗。教學重、難點：初步認識直角，建立直角的空間觀念。教法與學法：教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：直角三角尺、釘子板、多媒體課件、活動角、紙片。教學步驟：一、 創(chuàng)設情境，動手感知同學們，我們認識了角，你們能不能用自己的學具做一個角？展示。展示學生所做的角。感知生活中的直角。揭示課題。我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認識直角。（板書課題）二、 探索新知從生活中找直角。判斷直角。出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角。制作直角① 剛才我們認識了直角，現(xiàn)在我們用一張紙來制作直角。② 學生動手操作。③ 展示成果。④ 小結：將紙片對折兩次得到直角。畫直角。① 用三角尺畫一個直角。② 示范畫直角。③ 請同學們在紙上畫直角。三、 積累運用折直角。完成練習八第6、7、8、14題。四、 總結提升誰能說出今天我們學到了什么知識？板書設計直角的初步認識直角教學反思：第三課時銳角和鈍角課 題：銳角和鈍角教學內容：教材第41頁的例5及“做一做”。教學目標：知識與技能讓學生在認識直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。在認識角的教學活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。過程與方法經歷觀察、比較、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的想象思維。情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設，感受生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：重點；會辨認直角銳角和鈍角。難點：能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：實踐操作法。教學準備：直尺、三角尺。教學過程：一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)導入出示游樂場的圖片，談話激趣。觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報，引入 “角”。二、主動探究，獲得新知主小朋友拿出紙和筆畫出一個你喜歡的角。這么多角娃娃在黑板上真可愛，你能把把它們分分類嗎？合作交流；指名小組匯報結果，并說明分的理由。引導學生展開討論。分類驗證，滲透方法。①驗證直角。怎樣驗證？（用三角尺比一比）②學生上臺驗證，并說說自己是怎樣比的。③驗證其它兩類角。④給角取名。⑤誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類三、 實踐運用，深化發(fā)展做角。舉例。找角（展示五角星）四、 總結提升這節(jié)課你學得愉快嗎？有哪些收獲？板書設計銳角與鈍角直角 銳角比直角小 鈍角比直角大教學反思：第四課時活動課—用三角尺拼角課 題：活動課—用三角尺拼角教學內容：教材第42頁的例6、“做一做”和練習八的第13題。教學目標：知識與技能通過操作活動，使學生會用三角尺拼角。過程與方法通過拼一副三角尺，兩副三角尺，使學生更進一步辯認直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重、難點：重點；會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。難點：培養(yǎng)學生空間想象能力。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：操作比較法。教學準備：三角尺多媒體課件等。學生每人一套三角尺、紙若干張。教學過程：一、 探索活動（1） 你們已經掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但你們會畫鈍角嗎？會畫銳角嗎、畫鈍角的方法是什么？畫銳角的方法是什么？（分組操作、探究方法）你們都畫了什么角？（用展示平臺展示學生所畫的各種角）（2）讓學生自己展示所畫的角和畫角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說明，集體討論訂正）二、發(fā)展活動出示教材42頁例6的情景圖。（用兩個三角尺拼一拼）用兩個三角尺可以拼成什么角？（學生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？分組操作，指名到前面邊講解邊演示。你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。分組操作三、鞏固練習，提升能力（1）完成教材42頁的“做一做”，用兩副三角形拼出銳角、直角、鈍角。學生小組操作，匯報展示。（2）討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些是相同的，哪些是不同的？小組討論、匯報。完成教材練習八的第13題。①說一說七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角？②比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？③用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？學生小組交流、操作、訂正。一、 全課總結今天我們這節(jié)課復習了哪些知識？通過復習你又學會了什么知識？你們會用三角尺拼各種角了嗎？板書設計活動課——用三角尺拼角學生拼角展示兩副三角尺拼出銳角 兩副三角尺拼出銳角教學反思：第四單元單元教學計劃單元教學內容：第四單元表內乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認識這一教學內容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學要求：1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時安排：（13課時左右）1、乘法的初步認識… 3課時左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣… 2課時左右2、3、4、的乘法口訣… 4課時左右6的乘法口訣… 3課時左右復習和整理… 1課時第一課時乘法的初步認識（一）課 題：乘法的初步認識（一）教學內容：教材第46、47頁例1，練習九第1—4題。教學目標：知識與技能創(chuàng)設情境，通過動手操作，讓學生在動腦、動手、動力口中體會乘法的意義。認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過程與方法通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手能力。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：重點；乘法的意義，讀寫乘法算式。難點：把加法算式改寫成乘法算式。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出新知出示情境圖。課件出示第46頁主題圖。觀察畫面。仔細看一看，你喜歡玩什么？你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？我們先來解決這幾個數(shù)學問題：①小飛機里共有多少人？②小火車里共有多少人？③過山車時礤有多少人？學生匯報，老師板書：3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14引出課題。二、探究新知（1）引導學生寫出乘法算式，教學讀法。教學如何將2+2+2+2+2+2+2＝14改寫成乘法算式。2×7表示7個2連加，算式是2×7＝14，讀作2乘7等于14。（2）教學“2×7＝14”的意思。師：“2”表示相同加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。討論：如果有更多的2相加，例如10個2、100個2……又該怎樣寫？聽學生匯報，評價學生的匯報結果。提問：求3+4+5這個算式為什么不能用乘法。小組討論。小結：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算更簡便。三、練習提高完成教材練習九第1題。獨立完成集體訂正。判一判。哪些算式能改寫成乘法算式呢？9+4+3 3＝6＝8 5+5+5 4+5+7你能把加法算式必定成乘法算式嗎？8+8+8+8 7+7+7 Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ完成教材練習九第2、3、4題。試一試，你一定是最棒的。6×3讀作（），表示（）5×4讀作（），表示（）2×7讀作（），表示（）你能說出乘法算式嗎？9個5相加 30個8相加 60個400相加 20個Ｃ相加四、 總結小結通過這節(jié)課的學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學們都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法知識。板書設計乘法的初步認識（一）3+3+3+3+3＝156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝142×7＝14讀作：2乘7等于14。7×2＝14讀作：7乘2等于14。教學反思：第二課時課 題：乘法的初步認識（二）教學內容：教材第48頁例2，練習九第5—8題。教學目標：知識與技能（1）創(chuàng)設活動情境，讓學生進一步體會乘法的意義。（2）認識乘法算式各部分的名稱。過程與方法通過學生觀察、比較、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便算法。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。教學重、難點：重點；認識乘法算式各部分的名稱。難點：幫助學生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關系。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習引入（1）多媒體出示。3×2＝6，讀作（ ），表示（ ）個（ ）連加等于6。4×5＝20，讀作（ ），表示（ ）個（ ）連加等于20。6+6+6＝（）×（ ）7+7+7+7＝（ ）×（ ）（2）相同加數(shù)是（），有（）個相同加數(shù)。加法算式：乘法算式：說出下列算式各部分的名稱。8+7＝15 30－15＝15引入新課二、 創(chuàng)設情境，探究新知（1）創(chuàng)設情境。大森林里，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數(shù)它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎？多媒體出示：會場及氣球圖。（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？（3）說一說。5×3＝15中，相同加數(shù)是（ ），有（ ）個相同的加數(shù)。（4）介紹乘法算式各部分的名稱。5、3、15這三個數(shù)在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什么呢？5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘數(shù)，15叫它們的積。5 × 3 ＝ 15乘數(shù) 乘數(shù) 積反饋練習。寫出乘法算式，再讀出來，并說說各部分的名稱。3個4相加是12 6個3相加是18三、積累運用習九第5題。仔細觀察圖，獨立完成。指名學生說說是怎么想的。練習九第6、7、8題。獨立完成，集體講評。三、 總結提升這節(jié)課同學們有什么收獲？想一想，還有什么問題嗎？你板書設計乘法的初步認識（二）5+5+5＝155 × 3 ＝ 153 × 5 ＝ 15乘數(shù) 乘數(shù) 教學反思：第三課時課 題：5的乘法口訣教學內容：教材第52頁例1和“做一做”、及練習十第1、2題。教學目標：知識與技能知道5的乘法口訣的來源，學會口訣，運用口訣熟練計算。過程與方法通過擺一擺、說一說等學習活動，使學生經歷編制5的乘法口訣的過程，了解5的乘法口訣的來源。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生的推理能力和思維敏捷性，及良好的學習習慣。教學重、難點：重點；初步知道5的乘法口訣，并比較熟練地用口訣求積。難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，并知道5的乘法口訣的來歷。教法與學法:教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：多媒體課件、小棒。教學過程：一、復習引入擺、說算式。任意擺，每行擺幾個，擺幾行都可以，但每行擺的個數(shù)要同樣多。擺完后說一說一共擺了多少個，怎樣列式。列乘法算式，并說一說你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。讀下面的算式并說說每個算式的意義。3×4 5×2 2×2 4×2填空（ ）個（ ） （ ）個（ ）（ ）×（ ） （ ）×（ ）上節(jié)課我們認識了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計算？用乘法計算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學習乘法口訣，它能讓我們計算得更快。想學嗎？二、探究新知出示一盒福娃（共5個）。① 問：一盒幾個福娃，就是幾個1.用乘法算式怎樣表示？（1×5或5×1）所以，1×5=5或5×1=5。（教師板書：1×5=55×1=5）② 如果兩盒呢？數(shù)一數(shù)。（出示兩盒）觀察：兩盒有多少個？能列加法算式嗎？5+5=10能列出乘法算式嗎？5×2=10或2×5=10（教師板書：2×5=105×2=10）③ 如果再添一盒，也就是3盒是幾個福娃？請同學們列出一個加法算式。（5+5+5=15）能把它改寫成乘法算式嗎？（3×5=155×3=15）（教師板書：3×5=155×3=15）④ 根據書52頁的圖，5個5個數(shù)數(shù)。（一個五是五，兩個五是十……）小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？交流討論結果：（我們算了1盒、2盒、3盒福娃，每次都比前一次多算一盒）（乘法算式里都有一個乘數(shù)是5，而另一個乘數(shù)是1、2、3、）（每一次都比前一次多5）（每個積都比上一次多5）四盒呢？五盒呢？跟學生一起數(shù)一數(shù)。通過擺小棒我們可知道：4×5=205×4=205×5=25根據學生回答板書：5+510+515+5 20+5 25根據乘法算式編出乘法口訣。1×5和5×1都等于5，為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五。解釋口訣：一五得五表示1乘以5或5乘以1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。那么誰能根據2×5=10和5×2=10來編一句口訣？（二五一十）讓同學們把后面的乘法算式也編成乘法口訣，并說給自己的同桌聽。根據學生的回答板書：三五十五四五二十五五二十五這五句口訣就是今天我們要學習的5的乘法口訣。齊讀口訣。5的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來記住它？游戲：拍手數(shù)數(shù)說口訣。三、積累運用對口令。（和學生說明具體要求，把口訣填完整）一五（）（）（）（）一十 四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）課件出示。0 5回答出正確答案，小松鼠才能繼續(xù)往前跳。完成練習十第1、2題。五、 總結小結今天這節(jié)課我們一起學習了什么？（5的乘法口訣）誰能背給大家聽一聽？板書設計5的乘法口訣202020151515252525252525202020151515101010+5 +5 +5 +51×5=5 一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25教學反思：第四課時課 題：5的乘法口訣（練習課）教學內容：教材練習十第3~6題。教學目標：知識與技能（1） 使學生能進一步熟記5的乘法口訣。（2）能正確運用5的乘法口訣進行計算，并且會用一句5的乘法口訣寫出兩道乘法算式。過程與方法通過學生說一說、比一比等活動，讓學生熟記5的乘法口訣，提高學生的口頭表達能力。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習活動中，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重、難點：激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，熟記5的乘法口訣。教法與學法教法：嘗試指導法。學法：自主探究法。教學準備：口算卡片、多媒體課件。教學過程：一、復習對口令。（）一十三五（）四五（）一五（）（）二十五出示口算卡片。5×1=2×5=4×5=5×5=5×2=5×4=5×3=3×5=二、指導練習完成練習十第3題。出示書上插圖，請學生根據圖說說自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯報后獨立解決，集體訂正。完成練習十第4題。背出5的乘法口訣。（可分多種形式：集體背、指名背、小組同學相互背）聽口訣，寫算式。練習時，以兩人為一組，一個學生念口訣，另一個學生寫，然后交換。完成練習十第5、6題。第5題獨立完成，然后集體訂正。第6題：多媒體出示情景圖，先讓學生說圖意，然后獨立完成。集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。三、積累運用我會填。（）×（）=15 （）×（）=20（）×（）=15 （）×（）=20列式計算。① 5個3相加是多少？② 5乘4，積是多少？③ 兩個乘數(shù)都是5，積是多少？六、 總結小結通過這節(jié)課的練習，大家有什么收獲？課時作業(yè)一、 把口訣填完整（ ）一十 （）五二十 （）五十五一五（ ） 五五（ ） 四（）二十二、 寫出乘法算式，算出得數(shù)，并寫出口訣。3乘5 2個5相加 5和4相乘算式： 算式： 算式：口訣： 口訣： 口訣：三、 填一填。（）×（）=15 （）×（）=5 （）×（）=15（）×（）=5 （）×（）=20 （）×（）=10（）×（）=20 （）×（）=10四、 看誰說得又對又快。1串冰糖葫蘆有5個紅果2串冰糖葫蘆有幾個紅果？3串、4串、5串呢？五、 看圖寫算式。、每只小猴摘5個桃。2只小猴摘（）個桃。列式：3只小猴摘（）個桃。列式：4只小猴摘（）個桃。列式：教學反思：第五課時課 題：2、3、4的乘法口訣教學內容：教材第54、55頁例題2—4，“做一做”及練習十一第1~3題。教學目標：知識與技能（1）使學生學會2—4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。（2）使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地進行計算。過程與方法通過學生擺一擺、說一說、比一比等活動，培養(yǎng)學生的操作能力和歸納意識。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生的初步觀察和總結能力。教學重、難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教法與學法教法：討論法。學法：小組研討法。教學準備：游戲的圖片、錄音機、頭飾、算式卡片、小棍若干。教學過程：一、探究新知（1）用3根小棒你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。擺一人“工”“個”“干”“大”字等。一個字用3根小棒（1×3或3×1），用口訣（一三得三），那么擺兩個字、三個字、四個字呢？（2）剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得好?，F(xiàn)在我們分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結得最快最好。反饋得出2的乘法口訣：二二得四二三得六二四得八……得出4的乘法口訣：四四十六四五二十四六二十四……二、 積累運用剛才你們學得很好，小精靈很高興，要帶你們一塊去玩一玩，上哪兒去？注意聽。（放音樂）小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動力腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？（1）口算。（卡片15道題）完（2）投籃比賽。（說明：每人分一張10 15 6 12 5×3 3×3 9 20 5 25×4 5×25×1 3×22×1 3×4（3）游戲：“捉鼠比賽”。說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊：3人，白貓隊：3人。三、 總結提升同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？板書設計教學反思：第六課時課 題：乘加 乘減教學內容：教材第58頁例5，“做一做”及練習十二第1~4題。教學目標：知識與技能（1）學會乘加、乘減算式的計算方法。（2）通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。過程與方法通過學生觀察、討論等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習過程中，培養(yǎng)學生類比、遷移能力及求異思維能力。教學重、難點：乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教法與學法教法：討論法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、投影儀。教學過程：一、課堂導入學校組織秋游，游樂場里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁主題圖）從圖中你看到了什么？（看到有4個旋轉木馬，每個木馬上可坐3人……）二、探究新知根據這個畫圖，你想提出哪些與數(shù)學有關的問題？小組討論。交流匯報。觀察算式說說自己的想法。如：4×3－1＝11這個算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減13×3+2＝11這個算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？板書課題：“乘加 乘減”三、積累應用，鞏固提高課件出示教材58頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。動手操作。展開自己的想象，并用學具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個學具。完成練習十二第1—4題。四、總結提升這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現(xiàn)最好？板書設計乘加 乘減3+3+3+2＝113×3+2＝114×3－1＝11教學反思：第七課時課 題：6的乘法口訣教學內容：教材第60頁例6，“做一做”和練習十三第1、2題。教學目標：知識與技能（1）經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握６的乘法口訣。（2）能正確熟練地運用口訣計算兩個數(shù)相乘的積。過程與方法通過學生觀察、討論、小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。情感態(tài)度與價值觀通過學生的學習活動，培養(yǎng)學生的能力和思維的敏捷性。教學重、難點：重點：使學生初步掌握6的乘法口訣，能正確用６的乘法口訣計算兩個數(shù)和相乘的積。難點：根據圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應的乘法口訣。教法與學法教法：嘗試指導法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、三角形、小棒、數(shù)字卡片。教學過程：一、情境導入，復習準備出示習題。4+4+4+4＝ 3×5＝ 2×3＝ 4×2＝5×5＝ 3+3+3＝ 1×3＝ 2×5＝5×1＝ 2+2+2＝ 3×3＝ 5×2＝為什么你能算得這么快？你有什么好辦法？（把加法算式改寫成乘法算式來計算，會快一些）對口令。（1—5的乘法口訣）（3）今天這節(jié)課我們一起去探索新的口訣，比一比誰編得好。二、探究新知學習的乘法口訣。（1） 多媒體出示教材第60頁情境圖。（2）瞧，這里有一些豆莢，請大家仔細觀察，一共有幾個豆莢？每個豆莢中有幾顆豆子？一共有多少顆豆子？完成下面表格：豆莢個數(shù)123456豆子顆數(shù)612豆莢個數(shù)豆子顆數(shù)12（3）小組活動。根據表格寫出乘法算式，根據乘法算式編出乘法口訣。匯報交流：6×1＝61×6＝6口訣：一六得六6×2＝122×6＝12口訣：二六十二6×3＝183×6＝18口訣：三六十八6×4＝244×6＝24口訣：四六二十四6×5＝305×6＝30口訣：五六三十6×6＝366×6＝36口訣：六六三十六（4）讀記口訣，想一想相鄰的口訣相差幾。（相鄰兩句口訣相差6）（5）擺一擺。小組長任意提問：擺：（1、2、3、……）個六邊形，用多少根小棒？然后組員回答并說出乘法算式和乘法口訣。三、積累應用，鞏固提高（1）師生對口令。一六得六、二六十二、……、六六三十六（2）算一算填一填。2×6＝5×6＝4×6＝二六（）五六（）四六（）做完后集體訂正。（3）完成練習十三第1—4、2題。四、總結提升同學們通過豆莢圖，學習了6的乘法口訣，親自體驗了6的乘法口訣的來源，并自己編出了6的乘法口訣，學會了用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積，真正感受到了成功的喜悅。板書設計6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝1236六六三十六6×6＝36教學反思：第八課時課 題：6的乘法口訣（練習課）教學內容：教材練習十三第6—10題。教學目標：知識與技能（1）熟記6的乘法口訣。（2）會用6的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問題。過程與方法通過學生說一說、比一比等活動，讓學生會用6的乘法口訣計算解答有關用乘法計算的問題。情感態(tài)度與價值觀通過訓練，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。教學重、難點：重點：熟記并背誦1—6的乘法口訣，提高學生的計算速度。難點：培養(yǎng)、訓練學生思維的敏捷性及較強的口頭表達能力。教法與學法教法：討論法。學法：小組研討法。教學準備：多媒體課件、數(shù)字卡片。教學過程：一、 復習舊知（1） 對口令。（6的乘法口訣）同桌對口令，師生對口令（2）開火車，口算乘法。2×34×53×6 6×61×62×64×4 2×52×43×53×3 4×6二、指導練習練習十三第7題。多媒體出示表格，向學生說明橫行上的1—6和豎行上的1—6各數(shù)都看作乘數(shù)，把相乘的積寫在兩個數(shù)交叉的位置上。練習十三第6題?？凑l都能做對。獨立練習，集體訂正。練習十三第9題。把學生分成兩人一組，其中一個同學拿任意一張卡片，另一個同學要迅速說出哪兩個數(shù)相乘得出卡片上的這個數(shù)。做完一輪互相交換。練習十三第8題練習十三第10題數(shù)學游戲：保護青蛙。三、 積累運用把口訣寫完整。一六（ ） 二六（ ） （）（）十八三三（ ） 一（）得四 （）（）二十計算。4×3＝ 4×2＝ 4×4＝ 3×5＝5×6＝ 5×5＝ 6×2＝ 5×4＝2×4＝ 3×2＝ 6×6＝ 6×4＝每個小朋友分5個 ，6個小朋友分了多個 四、 總結提升這節(jié)課我們復習了1—6的乘法口訣。在生活中要經常用到哦。板書設計6的乘法口訣（練習課）背誦1—6的乘法口訣游戲：保護青蛙教學反思：第九課時課 題：解決問題—乘法和加法應用題的區(qū)別教學內容：教材第63頁例7及練習十四。教學目標：知識與技能（1）使學生通過情境解決乘法應用題和加法應用題。（2）分析區(qū)別乘法應用題和加法應用題的不同。過程與方法通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的機會，培養(yǎng)學生分析比較不同題型的能力。情感態(tài)度與價值觀在學生的學習過程中，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：重點：使學生學會解決乘法應用題和加法應用題。難點：分析區(qū)別乘法應用題和加法應用題的不同。教法與學法教法：嘗試指導法。學法：小組合作探研法。教學準備：多媒體課件、小圓片若干。教學過程：一、復習導入（1）口算。2×3＝2+5＝4×2＝5×1＝5+3＝4×3＝5+5＝1+4＝（2）列式計算。①3個4相加是多少？②5個2相加是多少？大家已經學習了1—6的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題。今天，我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區(qū)別，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題。（3）教師板書課題，乘法和加法應用題的區(qū)別。二、探究新知（1）出示例7①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？②有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共有