自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教案學(xué)案反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)教案學(xué)案反思(五篇)總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是我整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題教學(xué)反思自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)總結(jié)篇一

今天，我進(jìn)行六年級第十二冊綜合實踐活動“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)〞這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。上完這節(jié)課，我心中的那塊石頭終究掉下來了，心里感到很安慰。

任務(wù)一：普通自行車前齒輪和后齒輪各有多少個齒？

任務(wù)四：測量出后車輪的直徑是多少？

學(xué)生接到任務(wù)后，興致勃勃地找來自行車，又是測量又是數(shù)又是記，忙得不亦樂乎。最終各小組卓越完成了任務(wù)。

的學(xué)習(xí)效果。

總的來說，這節(jié)難上的綜合實踐課，能夠上得得心應(yīng)手，主要有以下幾點：一是教師提出的課前準(zhǔn)備活動任務(wù)具體且可操作；二是學(xué)生積極主動參與到實踐活動中；三是老師的精心準(zhǔn)備與認(rèn)真設(shè)計教學(xué)思路。

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題教學(xué)反思自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)總結(jié)篇二

1、幼兒自主摸索，觀測自行車，初步知道自行車的基本結(jié)構(gòu)。

2、初步學(xué)會用自己的線條描繪愛好的自行車，在學(xué)習(xí)過程中感受寫生與想象的愉悅。

多媒體課件、6輛自行車模型、紙、筆。

重點：細(xì)心觀測與寫生自行車模型。

難點：啟發(fā)想象，添畫成一輛自己的自行車。

（一）、畫記憶中的自行車，導(dǎo)入課題。

2、現(xiàn)在你們想一想，你想要的自行車是什么樣子的，然后把他畫下來。比一比，賽一賽，用筆直接畫看到過的自行車，看誰畫的最快！

（二）、觀測、認(rèn)識自行車結(jié)構(gòu)，寫生自行車模型。

１、方才呀，xxx小朋友畫的最快了，而且這輛自行車上什么都有了。

2、讓幼兒開啟課前用布罩起來的自行車模型，請幼兒將自己方才記憶畫的自行車以自行車模型作比較，觀測、認(rèn)識自行車結(jié)構(gòu)。

3、教師運用課件進(jìn)一步介紹認(rèn)識自行車的主要零部件。

4、請幼兒自己操作電腦，裝配一輛自行車，通過拼圖游戲使幼兒弄清自行車的基本結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒注意注意車輪、車架、車把、齒輪、坐墊之間的`位置。

5、拼圖完成后，請小朋友寫生，比一比，賽一賽，看誰能用自己的線條花一輛完整的自行車模型。

6、教師巡查指導(dǎo)，提醒幼兒要細(xì)心看、認(rèn)真畫，展示畫的完整的作品。

（三）、啟發(fā)、想象，添加成一輛我喜歡的自行車。

1、自行車的用途是什么呀？（不用走路，比走路快……）

2、蔡老師也寫生了一輛自行車，你們看看他和你們畫的有什么不一樣。（添加了好多東西）

3、小朋友也來設(shè)計一輛屬于自己的自行車，比比誰設(shè)計的自行車功能最多。

4、幼兒作畫，多媒體循環(huán)播放以添加的自行車作品，開拓幼兒思路。

（四）、展示作品、共享交流。

1、展示幼兒作品。

2、請幼兒介紹自己的作品，說說畫的自行車有些什么功能。

3、播放一個動畫片，進(jìn)行環(huán)保和交通安全的教育。

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題教學(xué)反思自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)總結(jié)篇三

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我以學(xué)生課前調(diào)查為鋪墊，以學(xué)生的動手操作為主線、輔以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流，讓學(xué)生主動參與到經(jīng)歷“提出問題試驗尋覓解決方案再次提出問題試驗建立數(shù)學(xué)模型利用模型解決問題〞的全過程，從而感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

1.感知觀測，得出結(jié)論。

首先從計算大小齒輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)為切入點，從學(xué)生已有的反比例知識知識儲存出發(fā)，為學(xué)習(xí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)，作好鋪墊(轉(zhuǎn)載于:)。然后再通過質(zhì)疑引入例題教學(xué)，讓學(xué)生在說一說、試一試的活動中分兩個層次及由淺及深地全程參與到問題探討全過程。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課前收集的有關(guān)自行車前后齒輪的數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)心的觀測、分析、計算，得出結(jié)果。

2.動手操作，培養(yǎng)能力。

課堂中我比較重視學(xué)生的實際操作，從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動充分激活知識儲存。在教學(xué)中教師把變速自行車帶到課堂中來，讓學(xué)生實際操作自行車，進(jìn)一步理解前后齒輪的關(guān)系。同時也間接地了解自行車的省力與速度的關(guān)系。把操作、探究和問題的解決有機地結(jié)合起來，把學(xué)生放在了主動的地位。

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題教學(xué)反思自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)總結(jié)篇四

教材分析：

綜合應(yīng)用《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下下冊中在第三單元“比例〞之后安排的。旨在讓學(xué)生運用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識解決實際問題。通過解決生活中常見的有關(guān)自行車?yán)锏膯栴}，了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，經(jīng)歷“提出問題—分析問題—建立數(shù)學(xué)模型—求解—解釋與應(yīng)用〞的解決問題的基本過程，獲得運用數(shù)學(xué)解決實際問題的思考方法，并加深對所學(xué)知識及其相互關(guān)系的理解。

《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》主要研究兩個問題：普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系；變速自行車的能變化出多少種速度。

教學(xué)理念：

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f生活中四處有數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動，教師要緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境??。〞在新一輪課程改革的實施過程中，“數(shù)學(xué)生活化〞問題受到越來越多的教育工的關(guān)注和確定?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)過程。〞在生活中，數(shù)學(xué)無處不在，小到日常購物，大到航空航天工程等數(shù)據(jù)的處理。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的，必要的日常生活的工具。〞引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進(jìn)學(xué)生的摸索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，大量教學(xué)內(nèi)容都建立了形象的生活情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)?！蹲孕熊?yán)锏臄?shù)學(xué)》就是讓學(xué)生運用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識來解決生活中常見的有關(guān)自行車?yán)锏膶嶋H問題。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師要自然而然地注入生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊湊。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色調(diào)，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生運用所學(xué)的圓、排列組合、比例等知識解決實際問題。

2、讓讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，獲得運用數(shù)學(xué)解決實際問題的思考方法，并加深對所學(xué)知識及其相互關(guān)系的理解。

教學(xué)重難點：

1、普通自行車的速度與其內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系的數(shù)學(xué)模型；

2、變速自行車的能變化出多少種速度。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入：

二、新課教學(xué)：

（課前在講臺上擺放3輛自行車，一輛普通自行車，一輛變速自行車，一輛兒童自行車。）師：同學(xué)們，誰知道自行車是怎么行進(jìn)的？（教師邊說邊推動一輛自行車，請學(xué)生細(xì)心觀測、探討、回復(fù)。）

生：靠車把推動的。

生：靠車輪番動的。

生：靠腳踏推動齒輪轉(zhuǎn)動，齒輪帶動車輪前進(jìn)的。

①腳趾蹬一圈，前齒輪轉(zhuǎn)一圈，

②鏈條跟著前齒輪轉(zhuǎn)動，后齒輪跟著鏈條轉(zhuǎn)動，后輪跟著后齒輪轉(zhuǎn)動。鏈條間的孔與前后兩個齒輪的每個齒對應(yīng)，前齒輪轉(zhuǎn)過一個齒，后齒輪也一定轉(zhuǎn)過一個齒。前齒輪轉(zhuǎn)多少齒，后齒輪也轉(zhuǎn)多少齒。

③后齒輪轉(zhuǎn)一圈，車輪轉(zhuǎn)一圈。

2、研究普通自行車的速度與內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系

①提出問題

讓學(xué)生以小組為單位，探討研究解決問題的立案。

方案1：蹬一圈，量一下就知道了。

[通過直接測量來解決問題，但誤差較大]

方案2：通過車輪的周長乘上后齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)來計算蹬一圈自行車走的距離。

蹬一圈自行車走的距離=車輪的周長×（前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)）

例題1、求解：

師：蹬同樣的圈數(shù)，哪輛自行車走的最遠(yuǎn)？對比⑴⑵你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

總結(jié)：蹬一圈自行車走的距離與車輪直徑、前、后齒輪的比值有關(guān)。

3、研究變速自行車能變化出多少種速度。

師：通過我們方才的觀測、研究，我們了解了自行車蹬一圈所走的路程等于自行車車輪的周長×（前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)）。車輪·大小不變時，前后齒輪的齒數(shù)的比值越大，蹬一圈自行車走距離就越遠(yuǎn)，速度也就越快。而為適應(yīng)各種需要，人們還發(fā)明白變速自行車。

師：老師這輛變速自行車，有2個前齒輪和6個后齒輪，它能變化出多少種速度呢？學(xué)生探討交流，完成書本第65面的表格，并回報狀況。

結(jié)論：蹬同樣的圈數(shù)，前后齒輪的齒數(shù)的比值越大，自行車走的最遠(yuǎn)。

4、知識拓展：

讓學(xué)生自己提出一些自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題并解決它。如，讓學(xué)生按由遠(yuǎn)到近（蹬同樣的圈數(shù)，使車走距離）的順序，將各種組合排序；如何使這輛變速自行車能變化出12種不同的速度等等。

三、歸納總結(jié)：

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊湊結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀測周邊事物的興趣、態(tài)度和意識。對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的把握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀測和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)問題教學(xué)反思自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)總結(jié)篇五

1.知識容量大，教學(xué)過程明了。先以回憶與自行車有關(guān)的知識為切入點，從學(xué)生已有的知識儲存和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)習(xí)自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)做好鋪墊。然后通過質(zhì)疑引入例題組織教學(xué)，讓學(xué)生在說一說、試一試的活動中分兩個層次由淺及深地全程參與到“蹬一圈能走多遠(yuǎn)〞、“前齒輪轉(zhuǎn)一圈后齒輪轉(zhuǎn)幾圈〞的問題探討過程中。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過細(xì)心的觀測、動手操作、探討交流、歸納總結(jié)，建立數(shù)學(xué)模型并收集數(shù)據(jù)計算出結(jié)果。最終通過一組同步練習(xí)穩(wěn)定新知，通過一組開放題的練習(xí)拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步提高學(xué)生能力。

2.給學(xué)生充分的時間動手操作探究。在教學(xué)中重視學(xué)生的實際操作，從復(fù)習(xí)引入開始就讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動充分激活知識儲存。在例題學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自行車，吧操作、探究和解決問題有機的結(jié)合起來，把學(xué)生放在了主體地位。

3.教學(xué)設(shè)計梯度明顯，將知識點分為兩個層次組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生由基礎(chǔ)開始探究，