小松鼠和松果教案(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小松鼠和松果教案(九篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小松鼠和松果教案篇一

1.認(rèn)識“聰、活〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以〞等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

朗讀識字、寫字、

教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)

兩課時(shí)

·認(rèn)識“聰、活〞等11個(gè)生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

一、謎語導(dǎo)入激趣。

·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了!動(dòng)畫跳出“松鼠和松果〞課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

·開啟書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?

·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo))

·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

·學(xué)生再自讀課文。

·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

·引導(dǎo)評價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。

·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛……

三、認(rèn)讀生字

·演示網(wǎng)頁：“聰、活、潑〞，這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。

·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

·請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點(diǎn)，注意層次性)

四、理解課文，穩(wěn)定生字

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?

·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來!(重視情緒)

(二)學(xué)習(xí)其次自然段

·松鼠吃著松果，突然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認(rèn)讀“忽、然〞兩字。

·突然松鼠想起了什么?(演示從“松樹林〞到“荒地〞的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔(dān)憂。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)憂憂傷，(播放“哭〞頁面)它們的心里是多么的焦慮啊!

·你能來讀讀?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

·哎，對了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的“主意〞二字，認(rèn)讀。)

·你們的主意是什么呢?

·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好方法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)

六、學(xué)習(xí)五、六自然段

·我們的方法能實(shí)現(xiàn)嗎?

·教師協(xié)同網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹長出“網(wǎng)頁〞)

·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧!(演示“松林美景〞網(wǎng)頁，播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度，其次遍時(shí)，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫)

·(演示“愉悅網(wǎng)頁〞)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達(dá)出來吧!

·咱們把這份高興給讀出來怎么樣?(再讀五、六自然段)

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧!(孩子畫，之后，可下位交流)

寫字。

一、復(fù)習(xí)、“我會(huì)認(rèn)〞中的生字。

·字卡、網(wǎng)頁穩(wěn)定要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

·演示“練習(xí)〞網(wǎng)頁，在不同語境中穩(wěn)定“我會(huì)認(rèn)〞中的生字。

聰明活潑突然假使總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學(xué)以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎?

你的.家鄉(xiāng)一天比一天更美了!

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎?

·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。

·請孩子展示讀。

·擴(kuò)展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說說吧!

二我會(huì)寫。

·能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，這些生字娃娃，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡單?告訴你的同桌吧!(老師捕獲信息，再請學(xué)生評述。)

·請學(xué)生陳述，老師協(xié)同以范寫。

·學(xué)生試寫，實(shí)物展示臺展示孩子寫的字，重視評價(jià)、鼓舞。

·試聽寫一、兩個(gè)字。

小松鼠和松果教案篇二

１、認(rèn)識聰、活等１１個(gè)生字。會(huì)寫以、后等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

３、愿意參與植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

２課時(shí)。

今天，我們要來認(rèn)識一位動(dòng)物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

１、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

⑴借助拼音讀正確、讀流利。

⑵思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

３、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：

⑴讀：假使光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑵用假使說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

４、指名認(rèn)讀生字

１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

２、指名分段讀課文。

３、選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀

例如：其次自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

５、質(zhì)疑解疑：

⑴松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

⑵你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問，自主回復(fù)，教師引導(dǎo)。

６、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來。

７、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

１、教師出示提醒

吃松果──想松樹──種松果──長松樹

２、小組之間復(fù)述后全班交流。

意和總中心字底的寫法。

師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

小松鼠和松果教案篇三

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童愛好。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，一定不要忘掉回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級學(xué)生對希奇事物好奇心強(qiáng)，又十分喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容猛烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。

1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字，會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

兩課時(shí)

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

自學(xué)（尊重學(xué)生特性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？自己想方法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。）

識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）假使、總：讀文中的句子。你還能用假使說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

探討（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識）

學(xué)生在小組內(nèi)探討交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生把握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。

2、征求學(xué)生看法找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價(jià)（師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣）

1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。

2、生互評。學(xué)生相互評價(jià)打等級，假使不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生依照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先勉勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，假使復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生依照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組探討相互議一議，說一說。

2、以畫未來為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊湊結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)當(dāng)是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀測。學(xué)生自己觀測主、意、總在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)相互展示自己的字。

評價(jià)（多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

主意：方法。

蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

茂密：文中指松樹林繁茂而繁密。

小松鼠和松果教案篇四

1.認(rèn)識“聰、活〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后〞等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.愿意參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑〞，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想方法解決。

2.指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)假使、總：讀文中的句子。你還能用假使說句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

探討

學(xué)生在小組內(nèi)探討交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后、更〞三個(gè)字。

2.征求學(xué)生看法找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價(jià)

1.評教師。老師范寫的.字請同學(xué)評價(jià)。

2.生互評。其次課時(shí)

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生依照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹〞的順序進(jìn)行復(fù)述。

1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組探討相互議一議，說一說。

2.以“畫未來〞為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.觀測。學(xué)生自己觀測“主、意、總〞在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心〞的寫法，學(xué)生練寫。

3.展示：小組內(nèi)相互展示自己的字。

評價(jià)

1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評。要提出中肯的希望。

人教版一年級下冊語文《松鼠和松果》教案(二)

1、認(rèn)識“聰〞、“活〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“以〞、“后〞等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

書寫“以、更〞。

小組合作探究

課文插圖圖片

2課時(shí)

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的狀況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑突然眨眼睛假使總有以后主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、假使你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

1、注意觀測“以〞：哪些筆畫落在豎中線上?最終一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀測“后〞的兩個(gè)撇：“平撇〞和“豎撇〞(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀測“更〞的“豎撇〞，要先“豎〞后“撇〞。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更〞。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，突然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：假使光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

探討：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)憂、驚奇的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

假使你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最終一句)

探討：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

1、注意“主〞在田字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)別“意〞與“總〞心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡查。

4、寫字展示，評議。

小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫未來的森林。

小松鼠和松果教案篇五

1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。

3、愿意參與植樹活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

1、認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。

2、培養(yǎng)同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識。

3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

投影片、小黑板、生字卡。

（一）前提測評（5）

1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個(gè)謎語：尾巴象把傘，精明又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）

3、板題：讀題。

（二）認(rèn)定目標(biāo)（1）

（三）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（28）

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準(zhǔn)字音。

4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？

5、標(biāo)出自然段。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）指名讀課文。（分段讀）

1、評議。

2、說說小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？

（1）有的會(huì)說它是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小松鼠，由于它想到了光摘松果不種松樹，會(huì)使松鼠滅盡。

（2）有的會(huì)說它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。

（3）有的會(huì)說它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組探討，派代表回復(fù)，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力）

4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組相互質(zhì)疑。（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神。）

5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

6、重點(diǎn)理解：

（1）假使光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

b)齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）

c)理解：學(xué)生畫圖比較蒙蒙細(xì)雨與傾盤大雨。

d)學(xué)生用自己形體表演對挺立的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力）

8、識記生字。出示11個(gè)生字。

a、開火車讀生字。

b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識）

c、小組交流，匯報(bào)。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

3、復(fù)述課文。

（四）達(dá)標(biāo)測評（6）

1、同桌有感情朗讀課文。

2、同桌復(fù)述課文。

（五）作業(yè)

復(fù)述課文。

附板書：

10、松樹和松果

其次課時(shí)

教材簡析：

本課是一篇童話，表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘掉回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

教學(xué)設(shè)想：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生需要游戲，愛好游戲，教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中?；诖?，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設(shè)了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀測能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)摸索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的'精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫6個(gè)漢字。

2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

教學(xué)重點(diǎn)：寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：感悟文章

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

1、開啟學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次加強(qiáng)上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）

二、開設(shè)展示臺學(xué)知識。

（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出小小播音員。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）穩(wěn)定生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。

（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。

（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。

（5）學(xué)生書寫生字，教師巡查指導(dǎo)。

（在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的摸索者，在小組探討中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。

（1）談未來，續(xù)編故事。

（這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）

（2）畫未來。

（耳聽美好的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）

（3）想未來。

你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

（學(xué)生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

三、布置作業(yè)。

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

（將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

小松鼠和松果教案篇六

一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說一說對這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)

4．透露課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語；做動(dòng)作猜謎語；用重點(diǎn)詞語說話)

第一組學(xué)生匯報(bào)“聰〞這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

其次組學(xué)生匯報(bào)“突然、眨〞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語。

第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)〞，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

第四組學(xué)生匯報(bào)“以〞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“以〞字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學(xué)生匯報(bào)“主意〞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的`其他成員聽。)

5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。

a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

b.突然天突然暗了下來，很快就下起了大雨。

c.假使假使明每日晴，我們就去春游。

d.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像下降傘，常在樹上住，忙著摘果子。)

2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠。

3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認(rèn)識。

4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。

二、回想舊知，穩(wěn)定生字

1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式穩(wěn)定生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺摘松果，并將松果后面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口。〞這個(gè)句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說說，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)憂、慌張、畏懼的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以以下問題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開廣泛的探討，可以各抒己見，發(fā)表獨(dú)特的見解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為

123下一頁什么?齊讀最終一段，讀出感情，體會(huì)的認(rèn)真。

5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。

五、課外延伸

1．讓學(xué)生說一說以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過探討發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

2．課后讓學(xué)生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。

1.小草和大樹教案

2.1和大量教案

4.大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識“＞〞和“＜〞

5.認(rèn)識“＞〞和“＜〞大班數(shù)學(xué)教案

6.小班《太陽和月亮》語言教案

7.小藍(lán)和小黃小班語言教案

8.大班數(shù)學(xué)《認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)》教案

小松鼠和松果教案篇七

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。

5．在讀詞讀句中穩(wěn)定生字。

6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考教學(xué)建議其次部分。

（四）穩(wěn)定積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

（五）朗讀并復(fù)述

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)生復(fù)述童話。

（六）指導(dǎo)寫字

（七）畫未來

小松鼠和松果教案篇八

這是一篇寫松鼠的童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事幽美生動(dòng)，深受同學(xué)的愛好，也很有教育意義。

本班同學(xué)的特點(diǎn)活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點(diǎn)，同學(xué)有朗讀興趣。一局部同學(xué)朗讀明了響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)同學(xué)不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的勉勵(lì)和協(xié)助。此外，低年級同學(xué)對希奇的事物有很強(qiáng)的好奇新，十分喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)十分喜歡這篇課文。

１、認(rèn)識“聰、活〞等１1個(gè)生字，會(huì)寫“以、后〞等６個(gè)生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。

識字、朗讀課文。

２課時(shí)。

生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

在公開課教案中，根據(jù)低年級同學(xué)的特點(diǎn)，把識字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交織進(jìn)行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。勉勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識文中的１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２、正確通順的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門，你們認(rèn)識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？

（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)下降傘；小松鼠喜歡吃松果……）

其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

（板書課題）

設(shè)計(jì)說明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且為小朋友們發(fā)明白輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀：

勉勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。

教師巡查，勉勵(lì)和協(xié)助讀書慢的小朋友。

設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。勉勵(lì)同學(xué)大膽去問，讓他們敢于交流、擅長交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

２、教師范讀：

請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學(xué)對語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

３、同學(xué)模仿老師的語氣讀課文。

４、同桌為一小組，相互協(xié)助，力爭把課文讀通順。

設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

５、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

６、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識生字

１、教師出示課文中的生字：

組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

２、同學(xué)自我檢測：

把不認(rèn)識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

３、教師出示生字：

組織同學(xué)交流識字方法。

４、同學(xué)寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

５、同學(xué)用卡片相互檢測，相互協(xié)助。

設(shè)計(jì)說明：這局部的識字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識字是自身的事，也是開心的事。教師在識字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、根據(jù)同學(xué)的表示，做贊揚(yáng)，總結(jié)全課

教學(xué)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)和穩(wěn)定所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

２、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

３、正確書寫６個(gè)漢字。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字

１、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：

相互協(xié)助。

２、教師檢測：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

⑵假使明每日氣晴，我們春游去。

⑶小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導(dǎo)有語氣朗讀

１、突然，松鼠想起來了，假使光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

指導(dǎo)方法：

教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)憂和擔(dān)憂，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心〞字底的寫法，勉勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

以后的大森林會(huì)是什么樣呢？

動(dòng)手畫一畫，和老師同學(xué)說一說。

小松鼠和松果教案篇九

1.認(rèn)識“聰、活〞等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后〞等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.愿意參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑〞，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想方法解決。

2.指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)假使、總：讀文中的句子。你還能用假使說句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

探討

學(xué)生在小組內(nèi)探討交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后、更〞三個(gè)字。

2.征求學(xué)生看法找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評價(jià)

1.評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。

2.生互評。其次課時(shí)

復(fù)述

1.反復(fù)讀