初中生物游戲教學例談

初中生物游戲教學例談在傳統(tǒng)的初中生物教學中，教師總是以說教的形式對學生進行生物知識的教學，在這樣的教學模式下，學生學習缺乏興趣，沒有學習的動力。新課程特別強調(diào)要激發(fā)學生生物學習的興趣。而游戲是學生很喜歡的一種形式，在生物教學中，巧用游戲進行教學，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

一、巧用競賽游戲，激發(fā)競爭意識

當今社會是一個充滿競爭的社會，如果學生不能適應競爭，就會被社會淘汰。因此，在初中生物課的教學中，教師要善于引導學生開展競賽游戲，以此調(diào)動學生的競爭欲望。因為，在競賽型游戲中，學生開展的學習活動往往比較緊張，這樣，就能夠有效地提高學生的應變能力。競賽能夠有效地激發(fā)學生的斗志，調(diào)動學生積極的學習熱情，并且能夠促進學生的團結(jié)合作意識，從而收到很好的教學效果。在初中生物課的教學中，競賽游戲的形式非常多，可以開展生物知識競賽、生物拼圖競賽等等，在人員參與上，可以進行個人競賽和小組競賽。

例如，在復習“植物體的結(jié)構(gòu)層次”這節(jié)內(nèi)容時，知識點和技能訓練點非常多，如何把這么零散的知識生動化、趣味化呢？課堂上，我就采取了小組競賽的形式。我把全班學生分成四個組，給學生做的競賽題的形式有必答題、搶答題、分析題，在難度設置上根據(jù)從易到難的順序進行呈現(xiàn)。這樣，學生在課堂上就能夠有效地發(fā)揮學習的主動性，為了取得勝利，組員之間自覺地進行合理分工，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。

在這樣的游戲中，學生的學習積極性得到了有效激發(fā)，每一位學生都積極思考，主動參與，真正體現(xiàn)了“樂學”的氛圍。需要指出的是，這一類游戲具有一定的挑戰(zhàn)性，學生的注意力是比較集中的，因此，要適時而用，不要讓學生產(chǎn)生學習上的精神疲勞。

二、巧用觀察游戲，集中學習注意力

生物學是一門自然科學，在學習生物學的過程中，觀察能力是十分重要的，這是學生學好生物學的一個重要基礎和學習技能。觀察是學生進行生物知識學習的首要條件，任何學習活動都離不開觀察。因此，在初中生物課的教學中，教師要善于引導學生通過觀察游戲，培養(yǎng)學生的學習注意力和觀察力。這一類游戲的開展，需要教師正確把握教學內(nèi)容，設置有效的問題情境，從而引導學生進行有意義的生物學觀察活動。

在現(xiàn)行的初中生物教材中，安排了很多讓學生進行觀察的材料，并且分解在各部分的教學內(nèi)容之中。如教材中的生物結(jié)構(gòu)圖就是一種有效的觀察素材。在教學中，怎么樣讓學生通過觀察游戲去理解與掌握這一些生物結(jié)構(gòu)圖的特點呢？我在初中生物教學中進行了拼裝繪畫類游戲，學生在這樣的游戲中，能夠充分調(diào)動手、腦、眼參與學習，從而有效地提高了學習效率。

例如，七年級上“種子植物”這節(jié)課中有一個觀察種子的結(jié)構(gòu)的實驗。為了讓學生正確地區(qū)分出菜豆種子和玉米種子，我采用讓學生做貼畫的游戲。我把種子各部分的名稱做在一張紙簽上，再讓學生利用紙簽去貼。這個游戲成本投入很少，而產(chǎn)出卻很多，學生在課堂上十分感興趣。在動手、動腦的游戲過程中，學生對種子的基本結(jié)構(gòu)有了一個從局部到整體的認識，通過觀察，區(qū)分出了兩種種子的不同結(jié)構(gòu)，加深了對知識的理解和鞏固。

需要指出的是，在初中生物教學中進行這一類觀察游戲活動，為了達到較好的教學效果，教師在課前做好充分的準備是很重要的。這樣，才能充分保障其實效，為激發(fā)學生的學習興趣服務。

三、巧用制作游戲，培養(yǎng)動手能力

生物學研究的是一種微觀的生物科學，因此，在教學中，讓微觀知識宏觀化是一種有效的教學策略。所以，在初中生物課的教學中，教師可以充分利用制作生物模型游戲，調(diào)動學生學習的積極性，從而發(fā)揮學生自主學習生物學知識的能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高，達到多重的教學效果。

例如，在教學“制作動物細胞模型”一課時，為了突出教學重點，突破教學難點，在課堂上，我給學生設計了這樣一個制作模型游戲游。為了讓學生能夠更好地在課堂上完成制作任務，我課前布置學生自己準備好制作工具線、果脯和塑料袋。課堂上，我把自己在課堂給學生準備好的瓊脂水溶液發(fā)給學生，然后讓學生先觀察并思考書本上的制作步驟，并讓他們進行分組合作制作。評價的標準是比一比哪組的模型做得最好，評選出最有創(chuàng)意模型。

在這樣的課堂上，靜態(tài)的知識動態(tài)化了，學生在學習的過程中也充分發(fā)揮了學習的主動性，并且有了個性化的學習成果，他們通過自己的努力制作出了形態(tài)各異的細胞模型。

本案例中，教師設計這個制作游戲的目的是讓學生通過自己的制作活動，掌握細胞的基本結(jié)構(gòu)。在這樣的學習過程中，學生的學習興趣得到了有效激發(fā)，動手能力得到了有效培養(yǎng)。學生通過這樣的操作活動，充分認識了動物細胞模型