馮志遠觀后感-1

馮志遠觀后感【篇一：《馮志遠》觀后感】

今天，學(xué)校組織我們觀看了電影《馮志遠》。電影講述了馮志遠老師在寧夏兩所偏僻的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中從教43年，支援西部農(nóng)村基層教育事業(yè)的感人事跡。在環(huán)境惡劣、條件艱苦情況下，馮老師幾十年如一日地教學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，還在生活上幫助他們，直到雙眼失明依然以堅強的毅力和信念無私地奉獻自己。

看完了這部電影，我被馮老師的這種默默奉獻的理想信念和大公無私的高尚品德所深深地感動了。我現(xiàn)在才知道原來老師在課堂上上課是多么辛苦，我真正地明白了為什么說老師是辛勤的園丁，老師就像蠟燭一樣，燃燒了自己照亮了別人。現(xiàn)在我們所學(xué)到的點點滴滴的知識，全都滲透著老師的汗水和心血，所以我們只有加倍努力學(xué)習(xí)，上課認真聽講，學(xué)好老師教給我們的知識，才能不辜負老師的辛勤勞動。

最后，我想對老師說：“老師，你辛苦了！”

【篇二：《馮志遠》觀后感】

馮志遠老師從教四十余年，但卻從未評過職稱。他不計較個人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人，用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。他用自己的熱血和生命詮釋著熱愛教育、熱愛人民、熱愛祖國的深刻內(nèi)涵。在馮老師身上，我明白了什么才是真正的愛崗敬業(yè)，什么才叫做恪盡職守，什么才叫無私奉獻……

或許有人說他傻，是啊，他是真的傻——撇下了遠隔千里的大上海的妻兒，把人生最美好的光陰灑在了大西北，與黃沙為伴，與貧窮為伍，生活孤孤單單?？墒俏矣X得：或許馮老師就是為那片黃沙地而生而存在，他的人生價值在那里得到了體現(xiàn)與升華。古人說得好：大愛無言，大象無形，大音希聲。我自始至終沒有聽到馮老師的一句豪言壯語，但是，我卻分明通過聽失明后的馮老師給學(xué)生背誦《岳陽樓記》，明白了他的心跡：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！馮老師那渾厚有力的背誦，配著悲愴悠遠的古箏曲，深深地激蕩、震撼著我的心，一首蒼勁的《岳陽樓記》，抒盡了馮志遠的心胸寬廣與豪情萬丈！

由此我想，一位在教育事業(yè)中默默奉獻了四十二個春秋的可敬的老人，想起了許許多多像馮老師一樣獻身于教育的工作者們，正是如馮老師那樣的平凡而偉大者，才聚成了中華幾千年挺起的脊梁！而我無法不從這許許多多的中國人身上感受到千百年來中國人的那份堅忍、那份剛毅、那份大愛……正如馮老師，失去親情的付出，沒有索求的奉獻，才贏得了那么多人的愛戴，才譜就了讓人感慨涕零的奉獻長歌。

【篇三：電影《馮志遠》觀后感作文】

“同學(xué)們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再沒有能力把我的知識傳授給你們……”這就是把一生獻給了西部教育事業(yè)的人民教師——雙目失明的主人公馮志遠在他最后一堂課上講的一番話，令我感動不已。

1958年，從東北師范大學(xué)畢業(yè)分配到上海工作僅5年的馮志遠，辭別新婚妻子來到寧夏支援教育事業(yè)。他幾十年如一日，把青春年華獻給了教育事業(yè)。馮志遠支教整整42載，他顧不上視力的惡化，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)，直到失明，依然憑著記憶為孩子們講課。他共教過1萬多名學(xué)生。退休后近十年時間里，失明的他每天義務(wù)為孩子們輔導(dǎo)功課，直到身患腦血栓，不得不離開大西北，離開割舍不下的孩子們……這是他以自己的行動表現(xiàn)出的真誠的情感、真摯的愛。這是他對孩子的愛，對教育事業(yè)的愛，對人民的愛，對社會的愛，對祖國的愛。馮志遠是一個平凡的教師，但他卻做著不平凡的事。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。

教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。馮志遠從教47年，卻從未評過職稱。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識。馮志遠的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。做像馮志遠那樣的合格的教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。我也會在自己平凡的教育崗位上，像馮志遠老師那樣愛崗敬業(yè)、不斷前進，恪盡職守、無私奉獻，將自己真誠的感情奉獻給我的學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流，真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我要轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢，堅持以理服人，以情感人。爭做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

【篇四：電影感悟《馮志遠》觀后感】

“我將自己最美好的歲月留在這里，同時，這里也有我最寶貴的財富——你們，我的學(xué)生。同學(xué)們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再也沒有能力教給你們知識……”這就是把一生獻給了西部教育事業(yè)的人民教師——雙目失明的主人公馮志遠在他最后一堂課上講的一番話，聽到這里，我感動得熱淚肆流……我的靈魂被深深地觸動了，就為馮老師那執(zhí)著的敬業(yè)精神，就為馮老師四十年如一日的默默奉獻，就為馮老師不顧眼疾，仍然備課、上課……

影片中1958年的寧夏中鳴縣，那廣袤的荒野，無邊的黃沙，蹣跚的駱駝，8歲的放駝孩子張建華那雙渴求知識的眼睛、那句“我要上學(xué)呢”，都緊緊地攫住了我的心，就在這組鏡頭里，從東北師范大學(xué)畢業(yè)分配到上海工作僅5年的馮志遠，辭別了新婚妻子風(fēng)塵仆仆來到寧夏支援教育事業(yè)。他與張建華的相遇、他對渴望上學(xué)的孩子的疼惜，似乎注定了他的一生要留在這片黃沙地上……他四十年如一日，把青春年華獻給了孩子們，獻給了教育事業(yè)。即使在雙目失明后，仍在學(xué)生們的攙扶下，憑記憶繼續(xù)授課，直至患腦血栓癱瘓在床，不能起身……

馮志遠老師從教四十余年，但卻從未評過職稱。他不計較個人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人，用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。他用自己的熱血和生命詮釋著熱愛教育、熱愛人民、熱愛祖國的深刻內(nèi)涵。在馮老師身上，我明白了什么才是真正的愛崗敬業(yè)，什么才叫做恪盡職守，什么才叫無私奉獻……

或許有人說他傻，是啊，他是真的傻——撇下了遠隔千里的大上海的妻兒，把人生最美好的光陰灑在了大西北，與黃沙為伴，與貧窮為伍，生活孤孤單單?？墒俏矣X得：或許馮老師就是為那片黃沙地而生而存在，他的人生價值在那里得到了體現(xiàn)與升華。古人說得好：大愛無言，大象無形，大音希聲。我自始至終沒有聽到馮老師的一句豪言壯語，但是，我卻分明通過聽失明后的馮老師給學(xué)生背誦《岳陽樓記》，明白了他的心跡：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！馮老師那渾厚有力的背誦，配著悲愴悠遠的古箏曲，深深地激蕩、震撼著我的心，一首蒼勁的《岳陽樓記》，抒盡了馮志遠的心胸寬廣與豪情萬丈！

由此，我想起了我的老父親，一位在教育事業(yè)中默默奉獻了四十二個春秋的可敬的老人，想起了許許多多像馮老師一樣獻身于教育的工作者們，正是如馮老師那樣的平凡而偉大者，才聚成了中華幾千年挺起的脊梁！而我無法不從這許許多多的中國人身上感受到千百年來中國人的那份堅忍、那份剛毅、那份大愛……正如馮老師，失去親情的付出，沒有索求的奉獻，才贏得了那么多人的愛戴，才譜就了讓人感慨涕零的奉獻長歌。我此時才讀懂了馮志遠老師那段獨白中的深刻內(nèi)涵：

“我是大雁口中一粒草籽，

從遙遠的江南飄到這個長滿紅枸杞的地方，

這肥沃的黃土地是我的第二故鄉(xiāng)。

我愿做一顆照亮童心的紅燭，照亮那一顆顆會眨眼的星星……”

只要生命不息，心中就有無法遏止的繼續(xù)付出的渴望，是他們讓這大愛充盈在天地之間，生生不息！

向馮志遠老師致敬！

向天下所有奉獻著的教育工作者們致敬！

【篇五：電影《馮志遠》觀后感】

看了電影《馮志遠》心靈又一次被洗滌，靈魂又一次被震撼，他那種為教育事業(yè)獻出自己青春和熱血的高尚情操深深感染了我，那種無私的敬業(yè)精神，忘我的工作熱情，高尚的師德，深深打動了我，使我久久不能忘懷。

馮志遠——四十幾年扎根西北，獻身西北教育，一個典型的模范故事。后面，電影的展開與延續(xù)那么平淡，平淡得幾乎讓我找不到什么故事情節(jié)：浩瀚又缺少生機的黃沙漠，貧窮又落后的大西北，一個來自上海大城市的大學(xué)畢業(yè)生，被安排到一間狹小的屋子里開始了他的教書支邊生涯，與孩子的點點滴滴平凡的如沙塵……可是，當(dāng)電影快要結(jié)束的時候，我不得不承認：這次電影看得真正有意義！當(dāng)看到失明后的馮志遠老師躺在病房里的時候，我感覺喉嚨一下子堵得難受，眼淚再也控制不住地溢出了。那是怎樣的一段人生?。耗莻€有著先天性眼疾的馮志遠老師，遠離了大上海的妻兒，在黃沙漫天的西北黃土地上無聲無響地生活了四十多年，直到無法執(zhí)教。四十多年哪，這漫長的時間，電影沒給我們展示多少馮老師的生活困難，可是這四十多年的艱苦生活和嘔心瀝血的付出終于使他的眼疾復(fù)發(fā)，當(dāng)滿頭銀發(fā)的馮老師坐在桌前會為自己的一生，我不知道此時的他耳邊是不是還回想著當(dāng)年那個學(xué)生張建華單純又迫切的呼喊：我要上學(xué)呢！我也不知道馮老師眼前有沒有浮現(xiàn)出調(diào)到另一所學(xué)校時晚上房間外那兩排由學(xué)生手捧著為他照亮道路的紅燭光，我更不知道馮老師腦海里還記不記得眼睛剛失明時學(xué)校為家長及學(xué)生負責(zé)不得不讓他停課時他心里曾經(jīng)的失落與傷悲，但我可以肯定地說，他曾經(jīng)為之付出的幾萬莘莘學(xué)子耳邊肯定會常?；仨懼T老師課堂上朗朗的背書聲，腦海里會展現(xiàn)出馮老師課堂上活潑有趣的情景，記憶中會浮現(xiàn)出與馮老師勞動時他娓娓動聽講述的三國故事……

這一切的一切，這平凡中的無私，不正是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)嗎？不，應(yīng)該說是作為一個人擁有高尚人格的最鮮明體現(xiàn)！

也許有人說他傻，是啊，他是真的傻——撇下了遠隔千里的大上海的妻兒，把人生最美好的光陰留在了大西北，與黃沙為伴，與貧窮為伍，生活孤孤單單，可是我覺得：或許馮志遠老師就是為那片黃沙地而生而存在，他的人生價值在那里得到了體現(xiàn)與升華，古人說得好：大愛無言，大象無形，大音希聲，我自始至終沒有聽到馮老師一句鏗鏘有力的話語，但我卻分明通過失明后的馮老師給學(xué)生背誦的那篇岳陽樓記》中明白了他的心跡：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！正是如馮老師那樣的平凡而偉大者，才聚成了中華幾千年挺起中國的脊梁！而我無法不從這許許多多的中國人身上感受到千百年來中國人的那份堅忍、那份剛毅、那份大愛……正如馮志遠老師，沒有親情的付出，沒有索求的奉獻，才贏得了那么多的愛戴，才譜就了讓人感慨涕零的奉獻長歌，我也才真正讀懂了馮志遠老師那段獨白中的深刻內(nèi)涵：我是一顆種子，從遙遠的南方漂流到這生長著紅枸杞的地方，這肥沃的黃土地是我的第二故鄉(xiāng)，我愿做一顆照亮童心的紅燭，照亮那一顆顆會眨眼的星星……

只要生命不息，心中就有無法遏止的繼續(xù)付出的渴望，是他們讓這大愛充盈在天地之間，生生不息！

【篇六：電影《馮志遠》觀后感】

隨著一陣發(fā)動機的轟鳴，西行的列車載著年僅28歲的你奔馳而去。從上海到寧夏，從海邊繁華的大都市到沙漠中小小的村落。當(dāng)窗外的高樓大廈與喧鬧的人群風(fēng)一般飛快地逝去，當(dāng)寂廖無人的大沙漠與稀稀疏疏的廢墟似的村落撲面而來，你們的臉上現(xiàn)出了難以掩飾的驚詫，你們的歡聲笑語被沉默代替，畢竟，見慣了燈江灑綠的你們從沒見過甚至想象出過如此的荒涼與貧瘠?。　矮I身邊疆，報效祖國”的青春激情把你們帶到了這里，但在與現(xiàn)實的第一回合的對陣中，有人便敗下陣來。以前對于“西部”的種種設(shè)想與防備在現(xiàn)實面前似乎不攻自破。你們就懷著這種茫然與不安走進了西部——那個你們無數(shù)個不眠之夜無限向往過的地方。

你們怯生生地打量著透風(fēng)的土坯炕，藥瓶改裝的煤油燈……像一個個來去匆匆的客人，而不是扎根西部的熱血青年。于是，后來，他來了，又走了；她來了，又走了。你迎來一個，又送走一位，你懷著不少于孩子們的感激迎他們來，又帶著不舍與祝福送他們走。你何嘗不想有一個溫暖的小家？你何嘗不想去化解妻子的牢騷，甚至怨恨？你何嘗不想念一年只見兩次的兒子？你何嘗不知道外面的精彩？

然而，你留了下來，一留，便留了半輩子。你去時還是一個二十幾歲的毛頭小伙子，離開時卻已白發(fā)蒼蒼。你的青春，你的愛，都獻給了沙漠中那座小小的學(xué)校。你教的孩子一個個飛出了那片沙漠，而你卻在那里扎下了根，像捍衛(wèi)沙漠的大樹，匯集知識的清泉哺育那片干渴的心田。

我知道，什么留住了你！

當(dāng)你帶著不安與茫然走進那片土地，當(dāng)你有些不知所措地走進破舊的教室，當(dāng)你的目光從那透風(fēng)的土坯墻，冰冷的土坯炕上收回來，落到孩子們的臉上時，你的不安，你的茫然，頓時，一掃而光。

那是怎樣的眼睛？那是怎樣的目光？

那一雙雙眼睛在被西部的風(fēng)吹得黝黑泛紅的小臉上如黑夜里閃亮的星子顯得尤其明亮。那些小星星就那么眨呀眨地看著你，干凈而透明，望著你，望著知識，像望著甘甜的散發(fā)著香味的果子，那份向往與執(zhí)著讓你動容。

當(dāng)妻子說“我恨你！”時，當(dāng)面對他人不解的眼光時，你的眼前便浮現(xiàn)出那些小星星，它們的光照亮了你心中的黯淡，你留了下來，痛并快樂著。

當(dāng)他們的學(xué)習(xí)進步，笑容增多；當(dāng)你失明后，孩子們簇擁著你一步步挪向教室，當(dāng)你聽到孩子們一聲又一聲的“小心”，我知道，你是幸福的。

因為早在幾年前，我便見過這樣的眼睛。那是在高我三屆的師兄從他支教的新疆的小學(xué)里帶來的照片與DV上。見到新老師時的欣喜，送別時的眼淚，甚至在看到從未見過的膠東大鴨梨時的高興都讓我震撼。他們竟沒吃過梨，沒用過電，沒擁有過一本自己的課外書。而我們，這些外面世界的人便是給他們帶去春天的消息的白鴿子。我也要去，我要帶著大海，帶著標(biāo)準(zhǔn)的普通話，帶著我的愛同去。我要向他們描述什么叫大海，什么叫高樓；我要教他們唱歌、畫畫、練毛筆字；我要……

當(dāng)我因天氣而惱怒，當(dāng)我因教學(xué)設(shè)施的簡陋而苦惱，當(dāng)我因孩子們濃重的方言而著急，我的孩子們便會仰起他們可愛的小臉，可憐巴巴地哀求我不要生氣，那份怕我離去的恐懼在小小的孩子的臉上流露出來，一下子便征服了我，我的心軟了，耐心回來了。我繼續(xù)綻放我的微笑，給他們快樂。

我的一點一滴的付出都在他們身上開了花，結(jié)了果。

雖然，因為身體原因未能如愿，但我的夢想竟在你身上實現(xiàn)了。我知道，我們根本無法拒絕孩子們眼中的央求。如果一狠心，一跺腳，走了，每每午夜夢回，那都將是良心上的一道不可觸摸的痛楚。有時候，人，可以忍受生活上的困苦與別人的誤解，獨獨無法忍受良心的譴責(zé)。這個世界上，成人最不能拒絕的便是孩子。

我理解你，因為我曾見過那樣的眼神，我曾經(jīng)是孩子。

我理解你，因為，西部也曾是我夢開始的地方。

我知道你為什么留下來！

【篇七：《馮志遠》電影觀后感】

有一位成功的企業(yè)家說過一句非常平實但又富有哲理的話：把每一件簡單的事做好了就是不簡單，把每一件平凡的事做好了就是不平凡。看了電影《馮志遠》，我首先想到的就是這句話。

1958年，隨著一聲悠長的汽笛聲，滿載著上海支援寧夏文教大隊的列車緩緩地駛離了上海站。從東北師范大學(xué)畢業(yè)分配到上海工作的馮志遠辭別了新婚的妻子與溫暖的小家，帶著簡單的行李，踏上了西去的征途。

這一去，就是四十二年！四十二年啊，人生有幾個四十二年？馮志遠老師，把他的青春和一腔熱血奉獻給了大西北的教育事業(yè)，奉獻給了寧夏千千萬萬個孩子們。他用四十二年來堅守著一個信念：一定讓大西北的孩子們用知識改變命運！就這樣，他住透風(fēng)的土坯房，冰冷的土坯炕，用冒煙的土爐子做飯，自己動手用藥瓶改制煤油燈，創(chuàng)新教學(xué)方法，為了把綴學(xué)回家的學(xué)生返校上課，他不厭其煩地朝學(xué)生家里跑，苦口婆心地與家長談心……他用四十二年證明了自己是一個精神的強者。也正是這種信念的力量鑄就了馮志遠這個偉大的平凡教師，成為我們學(xué)習(xí)的楷模！

學(xué)習(xí)馮志遠使我更加認識到，踏踏實實地教書育人，做好每一件平凡的事是教師最起碼的責(zé)任；做像馮志遠那樣的合格教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。我們向馮志遠學(xué)習(xí)就應(yīng)該深入研究教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)對象，以自己深入的研究帶動深入的思考，把教書育人提升到科研的高度，以此支撐和升華教書育人的效果，增強教學(xué)內(nèi)容的說服力和震撼力，以應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全球的今天。

馮志遠不懼清貧，不懼寂寞，遠離妻兒。他不是沒有常人的情感，“我已經(jīng)快十年沒摸到兒子的手了?！彼⒕蔚卣f：“我這一生最大的遺憾是對不起妻兒?！钡恰叭绻F(xiàn)在讓我選擇，我還愿意當(dāng)老師……”他把追求與奉獻當(dāng)成一種責(zé)任，甚至當(dāng)成一種享受。因此，不論在什么情況下，不論需要付出多大代價，他都能毫不動搖地常年堅持。馮志遠支教整整四十二載，他顧不上視力的惡化，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)，直到失明，依然憑著記憶為孩子們講課。他共教過一萬多名學(xué)生。退休后近十年時間里，失明的他每天義務(wù)為孩子們輔導(dǎo)功課，直到身患腦血栓，不得不離開大西北，離開割舍不下的孩子們……這是他以自己的行動表現(xiàn)出的真誠的情感、真摯的愛。

看到這些，也使我回想起我從教多年的教學(xué)歷程。多年的教學(xué)實踐使我認識到：教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺，能拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。具體來說，就是嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合，知識交流與感情交流相結(jié)合，課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合，堅持言傳和身教相統(tǒng)一相結(jié)合，一個教師，具備這些，才是一個優(yōu)秀師者的良好素質(zhì)。所以，要真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢，堅持以理服人，以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼，可信不可疑。實踐證明，在學(xué)生心目中教師可親才可信，可信所講的道理才有說服力。這也就是教師教書育人中不可缺少的人格魅力！

當(dāng)我看到馮志遠老師因沒有時間治病，最終導(dǎo)致了雙眼的失明，而且還要求站講臺的時候，我哭了，而且泣不成聲。我想，這不只是感情的脆弱，我是真的感動了，被這個大漠里的老師，被這種偉大的師魂！我真想大喊一聲：馮老師，你是我的楷模！

馮老師的從教人生，充分說明了平凡可以鑄就非凡，非凡也總是從平凡開始。他把教師這份工作當(dāng)成神圣的事業(yè)，而且?guī)资耆缫蝗眨@就是不平凡。

我想，要把平凡的工作做到極致，確非易事。一是要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感。就做好工作而言，事業(yè)心是前提，責(zé)任感是保證。事實一再告訴我們，如果沒有強烈的責(zé)任感，最簡單的工作也會經(jīng)常出錯。二是要有恒心和毅力。平凡崗位是最考驗人的，不是信心，而是恒心。凡是在平凡崗位干出成績的，都是能夠一如既往堅持的人。持之以恒、做好每一件平凡的事，應(yīng)該成為我們每名教師的品質(zhì)，這就是電影《馮志遠》給我的啟迪！

【篇八：觀電影《馮志遠》觀后感】

當(dāng)我拿著電影票走進電影院的時候，心中充滿好奇。教育類的影片我看過幾部，大多都是描寫教師的。我是一個師范生，當(dāng)老師是我一生的夢想，所以老師這個詞語一直縈繞在我的心頭，老師也分為好多種的，有專注于研究的學(xué)者，也有詼諧幽默的“演員”，更有散發(fā)著濃郁人格魅力的“偶像”。而今天，即將走進我視線的將是怎樣一位老師呢？我拭目以待。

影片的開始并沒有給我很大驚喜：一望無際的沙漠，一個小孩拉著一個青年在緩緩前行……，諸多的鏡頭，讓我看到了西部的落后、貧窮以及生活在那里的人的荒謬無知。一位熱血青年只身前往這樣的地方支教，我佩服他的勇氣，但是這點我也能做到。

由于生活條件艱苦，很多學(xué)生輟學(xué)了，馮老師曉之以情動之以理的勸說學(xué)生家長讓孩子們重返校園。知識，能夠改變落后；知識，能夠改變貧窮；知識，更能改變命運！這是馮老師帶給我的震撼，這又讓我想起了一句歌詞：奇跡，因為我們相信，它才會存在！但是震撼之余靜下心來想想，如果我是那位支教的青年，我或許也能做到吧！

“——暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔，這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”這是高爾基的《海燕》，在初中時我曾經(jīng)滿懷深情的誦讀這篇課文。當(dāng)時我被這文章所帶來的氣勢震撼，但是隨著高中、大學(xué)，越來越多的生活經(jīng)歷讓我對《海燕》有了更多更深入的思考。而在《馮志遠》這部影片中，孩子們齊聲誦讀課文的情景在我腦中久久不能忘懷。馮老師以課本劇的形式讓每個同學(xué)都感受了這部經(jīng)典，或許，馮老師衷心地希望，他教的每一個窮苦孩子也都能像海燕一樣，不懼怕困難、不畏懼風(fēng)雨，在人生的大海上，高傲的飛翔。這份用心良苦，我感同身受，看到這里時，淚水一直在我眼中圍繞。因為馮老師對學(xué)生的這份感情，我做不到！

漸漸的，影片進入高潮。馮老師患有先天性眼疾，不能長時間用眼。然而偏偏就是在那樣的環(huán)境下，馮老師還在拼命的工作。一盞煤油燈成了他最好的伙伴。為了讓學(xué)生們準(zhǔn)確把握時間，他親自做了小沙漏；為了讓學(xué)生們不被煤油熏黑，他主動建議使用蠟燭。就是這個小小的蠟燭，讓我看到了馮老師人性的光芒。當(dāng)馮老師離開鳴沙中學(xué)的時候，我看到了無數(shù)的燭光，形成了一個走廊，慢慢地伸向遠方。每個蠟燭都是孩子們的一個小小心愿，也都是孩子們的小小祝福，馮老師一路順風(fēng)！看到這里，我已經(jīng)無法用語言形容我的心情。作為老師，最幸福的事情是跟學(xué)生們在一起；作為老師，最開心的事情時得到學(xué)生們的肯定；作為老師，最欣慰的事情時看到自己的學(xué)生有所作為?？吹今T老師所得到的一切，我有些羨慕，如果將來有一天，我也能得到這樣的“待遇”，雖死無憾！

馮老師繼續(xù)在另外一所中學(xué)教書，這里的條件有了不小的改善。然而環(huán)境的改善并沒有給馮老師帶來幸福，相反，卻帶來了噩耗。在一次語文課上，馮老師雙目失明，我分明的看到了那雙迷茫的雙眼，以及對學(xué)生的留戀。是啊，他把所有的青春都留給了他的學(xué)生，而以后，馮老師卻再也看不到他們了。當(dāng)校長決定讓馮老師退休的時候，我替馮老師惋惜；但是當(dāng)我聽到馮老師要求上完最后一堂課時，我又被這種精神感動了?！对狸枠怯洝愤@是在初中時候我能夠倒背如流的文章，卻成了馮老師的最后一課。就這樣，我?guī)е环菀酪啦簧岬男那?，馮老師的課開始了“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡……嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？”我被深深感動了，在馮老師那雙已經(jīng)失明的雙眼中，我似乎看到岳陽樓那當(dāng)年的盛景！都說眼睛是心靈的窗戶，我卻說不一定，有些時候就算不打開窗戶，你也能感受到窗外那溫暖明媚的春光，就像馮老師的這堂課，因為那是他和學(xué)生之間，心與心的交流。我想，在場聽課的領(lǐng)導(dǎo)們也是抱著這樣一種心情讓馮老師留下來的吧！走路時，學(xué)生們主動做他的眼睛；吃飯時，學(xué)生們偷偷把僅有的幾塊肉夾到了老師的碗里，這一點一滴的小事，讓我明白了一個道理：教師，是人類文明的傳遞者；教師，是學(xué)生靈魂的工程師，也許他一生一貧如洗，但是他卻能桃李滿天下，其樂永無窮?。?/p>

終于，由于勞累過度，馮老師倒在了講臺上。這又讓我想起了《亮劍》里的一幕情景“軍人，死也要死在沖鋒的路上。獨立團不會突圍，只會進攻，哪怕全團剩下最后一個人，也要進攻再進攻……”，這是多么提氣的一段話，作為男人，我欣賞李云龍，因為他有種。而我也欣賞馮老師，因為他有魂！職業(yè)，沒有高低貴賤之分，都是社會文明發(fā)展的需要。也許我們一夜成名，也許我們一生清貧，能做的卻只有八個字“鞠躬盡瘁，死而后已”！

被學(xué)生們攙扶著，馮老師來到了曾經(jīng)的那片沙漠……他的學(xué)生們已經(jīng)在各自的人生道路上有所建樹，成為國家的棟梁之材。但是“一日為師，終身為父”，馮老師在他們心中永遠是一座不朽的豐碑！

影片結(jié)束了，而我的思緒還沒有結(jié)束！

這是我所看過的最普通的一部電影，沒有鴻篇巨制沒有大腕明星；這也是我所看過的最經(jīng)典的一部電影，馮老師人性的光輝始終貫穿著電影始終。在看這部影片之間我真的很喜歡當(dāng)老師，在看過這部影片之后我為我曾經(jīng)的選擇感到驕傲和自豪。這是我第一次，第一次這么深切的覺得我未來將要從事的是這么偉大的一項事業(yè)；這也是我第一次，第一次這么真切地感覺到原來一名老師也能夠那么“富有”！

人生在世，有人為名有人為利，馮老師為的是什么呢？我想，是改變吧！在馮老師的學(xué)生中，有人曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有馮老師，就沒有我的今天”。都說改變自己容易，改變別人很難，但是馮老師做到了！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；

我更愿作一支蠟燭，點燃自己，照亮他人！

【篇九：《馮志遠》觀后感】

單位安排今天下午到市區(qū)看電影《馮志遠》。

看完后出來，同事們邊走邊議論。年輕人說：也沒多了不起啊。一資深老師說：這種人很多。我在旁聽了，頓覺不好意思，生怕自己臉上還留有淚痕，忙以手撫臉，以做遮掩。于是自己也納悶：是啊，也沒多了不起的情節(jié)啊，怎么自己倒感動得落淚了？

細想想，自己是在電影說到馮致遠眼睛失明，校長勸他退休，馮將自己反鎖宿舍枯坐絕食時掉淚的。馮當(dāng)時對校長說：我回上海去做什么呀？！就是這句話讓我覺得心里有個東西被觸動了。

馮是一名教師，是一名在邊遠西部執(zhí)教42年的鄉(xiāng)村中學(xué)教師，是一名從上海出來的東北師范大學(xué)畢業(yè)的教師。如果只是這些，雖然會感嘆，但卻不至于落淚。

我為什么會落淚呢？因為我在聽到“我回上海去做什么呀？！”這句話時，徹底了解了一名真正的教師的宿命：馮沒有將“教師”作為一個職業(yè)，而是作為了一種人生！

作為一個職業(yè)，教師就是普通的職業(yè)人，只要在崗時完成任務(wù)，下崗時就不是教師了。所以該上班時就上班，該下班時就下班，該退休時就退休了。

顯然馮志遠沒有把教師當(dāng)成一個職業(yè)，而是當(dāng)成了一種人生。所以沒有上班和下班的區(qū)別。所以在課堂上講課的他是教師，在宿舍里給饑餓的學(xué)生吃土豆、倒開水的他還是教師；所以當(dāng)他領(lǐng)著饑餓的學(xué)生找沙棗時他是教師，當(dāng)他用簡陋的道具帶領(lǐng)學(xué)生們表演課本劇時他更是教師！這樣的教師人生，才會將千里相隔的夫妻情表現(xiàn)為在同一份報紙上展開教學(xué)研討；才會一方面對兒子念念不忘，一方面卻自愿骨肉分離，只為那些需要他的邊區(qū)學(xué)生！

為了學(xué)生，他查閱大量資料備課，仔細地批改每篇作業(yè)。每次批完作業(yè)或者備完課，眼睛發(fā)澀、發(fā)脹、發(fā)痛，加上當(dāng)?shù)蒯t(yī)療、生活條件差，馮志遠的視力急劇下降。他開始用放大鏡來看書、備課、批改作業(yè)。他加倍拼命地工作、學(xué)習(xí)，“趁著還能看見，我要多為學(xué)生做一些事；趁著還能看見，我要多多儲備（知識），為以后早做準(zhǔn)備”。

學(xué)生們一張張可愛的臉龐日漸模糊，光明一點兒一點兒地離開。1984年，在一次語文課上，站在講臺上的馮志遠，徹底陷入了黑暗。這一年，他55歲。

學(xué)生們淚流滿面。早知會有這一天的馮志遠，卻異常從容。“我不會離開。”他輕輕地說。

雙目失明后，沒法備課，馮志遠就讓學(xué)生先給他念課文，然后再憑著記憶給孩子們講課。語文的板書多，馮志遠就改教歷史、地理。他用說評書的方式講給學(xué)生們聽，課堂上經(jīng)常笑聲、掌聲不斷。別的老師忍不住好奇，也悄悄跑來一起聽。在學(xué)生們的照顧下，馮志遠又堅持當(dāng)了5年盲人老師。60歲退休，他才正式離開魂牽夢縈的講臺。此后10年，退居二線的馮志遠，仍舊住在學(xué)校，只要孩子們需要，他就義務(wù)為孩子們輔導(dǎo)。直到XX年4月，他突發(fā)腦血栓，生活無法自理。

這就是馮志遠的教師人生！

正是這種將教師作為一種人生，將奉獻教育作為人生目的和意義所在的情懷觸動了我的心弦。

我覺得這種情懷應(yīng)該潛伏在我們每一個教師的心中。因為教師是擔(dān)負著塑造學(xué)生心靈和未來的重責(zé)的人，是改變他人命運的人。想到這一點，怎能不盡心竭力？！

是啊，在我們身邊，這種人很多。雖然由于歷史條件的不同以及各自情況的不同，不象馮志遠那么典型，但精神是一樣的。教師的這種“春蠶”精神是一脈相承的。正是這種一脈相承，才使馮志遠的事跡有發(fā)揮模范作用的土壤。也只有我們每一位教師都努力從馮志遠身上找到自己的成分，并讓它發(fā)揚光大，馮志遠老師才是鮮活的教師人生的典型，而不是成為可望不可即的“風(fēng)干”的典型，

我愿意與千千萬萬名教師一道以馮為榜樣，為鮮活的教師人生注入我們的心血！

【篇十：電影《馮志遠》觀后感】

馮志遠——一個普通而又響亮非凡的名字，說他普通是因為——像他這樣默默無聞地在教育戰(zhàn)線上奉獻自己的教師還有很多，說他響亮非凡是因為——生活在江南的他能到平苦的大西北工作40年，直到他雙目失明，依然以他堅強的意志和信念為那些窮孩子奉獻著自己的一腔熱血，以自己的實際行為譜寫著育人的贊歌。《馮志遠》這是我國第一部反映西部支教的老師們那深深感人的一幕人間真情，看過了電影頻道的這部《馮志遠》我才深深的了解了什么叫做辛勤的園丁，才懂得了什么叫做蠟燭成灰淚始干……

1958年，從東北師范大學(xué)畢業(yè)分配到上海工作僅5年的馮志遠，辭別新婚妻子來到寧夏支援教育事業(yè)。他幾十年如一日，把青春年華獻給了教育事業(yè)。馮志遠支教整整42載，他顧不上視力的惡化，起早貪黑為孩子們備課、批改作業(yè)，直到失明，依然憑著記憶為孩子們講課。他共教過1萬多名學(xué)生。退休后近十年時間里，失明的他每天義務(wù)為孩子們輔導(dǎo)功課，直到身患腦血栓，不得不離開大西北，離開割舍不下的孩子們……這是他以自己的行動表現(xiàn)出的真誠的情感、真摯的愛。這是他對孩子的愛，對教育事業(yè)的愛，對人民的愛，對社會的愛，對祖國的愛。馮志遠是一個平凡的教師，但他卻做著不平凡的事。他的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。

“馮老師是我們國家名副其實的—大漠紅燭！作為一個孩子的父親，我不贊同馮公的‘狠心’；作為一個父親的孩子，我理解馮公的‘大愛’；作為曾經(jīng)入學(xué)的學(xué)子，我驚詫于馮公的‘高德’；作為一名國家的公民，我憤慨著馮公的‘稀缺’?！边@是網(wǎng)友對馮志遠老師最恰當(dāng)?shù)脑u價。在馮志遠老師身上，充分體現(xiàn)了胸懷祖國、熱愛人民的崇高品德；充分體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、為人師表的高尚師德；充分體現(xiàn)了矢志不渝、執(zhí)著追求的精神風(fēng)范。

不錯，教師就是這樣一個無私的職業(yè)。雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人；雖是普通的園丁，默默耕耘之后，滿園的桃李芬芳就是收獲。每一位教師都在走著一條艱苦的道路，而他們這樣執(zhí)著是為了讓學(xué)生走一條平坦的路。希望自己的努力與付出可以讓學(xué)生的一生有所改變。

“同學(xué)們，我就要離開你們了，我講了一輩子課，今天卻不知所措。我愧對我的愛人，愧對我的孩子，更愧對你們，因為我再沒有能力把我的知識傳授給你們……”這就是馮志遠在他最后一堂課上講的一番話，令我非常感動。

與馮志遠相比，深感差距很大。教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說，教師是人類靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個崗位，這種職業(yè)呢？不錯，近年來，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當(dāng)教師的人也多了。然而，能真正清醒認識教師職責(zé)的沒有幾個人。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責(zé)任。馮志遠從教47年，卻從未評過職稱。他不計個人得失，一心只為教育。燃燒自己，照亮別人，靠的是什么？是一種清醒的責(zé)任意識。教師可以在不同的教學(xué)實踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建不同的教學(xué)模式，但是清醒的責(zé)任意識和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動力，是教師完成卓有成效工作的必備條件。馮志遠扎根西部農(nóng)村教育42載，用執(zhí)著的信念和博大的愛心播撒著教育的火種。馮志遠老師的感人事跡，對于弘揚新時期人民教師的高尚師德和中華民族尊師重教的良好風(fēng)尚，構(gòu)建社會主義核心價值體系具有十分重要的意義。馮志遠的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。做像馮志遠那樣的合格的教師，是我考慮問題的特定視角和對自己的基本定位。我也會在自己平凡的教育崗位上，像馮志遠老師那樣愛崗敬業(yè)、不斷前進，恪盡職守、無私奉獻，將自己真誠的感情奉獻給我的學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，實現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流，真誠地做學(xué)生的良師益友。作為良師，我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人；作為益友，我要轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢，堅持以理服人，以情感人。爭做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

作為一名新時期的青年教師，我們就應(yīng)該以老前輩的這種無私奉獻的精神為指路明燈，不斷用新的理念武裝自己，與時俱進，樹立教師的良好形象，無愧于黨和人民交給我們的重任，無愧于“人民教師”的光榮稱號。真真正正地做一名“為人民服務(wù)的教師，讓人民滿意的教師”。力爭做“教書育人的典范，為人師表的楷?！?，做社會主義教育事業(yè)的奠基石。

【篇十一：電影《馮志遠》觀后感】

當(dāng)我拿著電影票走進電影院的時候，心中充滿好奇。教育類的影片我看過幾部，大多都是描寫教師的。我是一個師范生，當(dāng)老師是我一生的夢想，所以老師這個詞語一直縈繞在我的心頭，老師也分為好多種的，有專注于研究的學(xué)者，也有詼諧幽默的“演員”，更有散發(fā)著濃郁人格魅力的“偶像”。而今天，即將走進我視線的將是怎樣一位老師呢？我拭目以待。

影片的開始并沒有給我很大驚喜：一望無際的沙漠，一個小孩拉著一個青年在緩緩前行……，諸多的鏡頭，讓我看到了西部的落后、貧窮以及生活在那里的人的荒謬無知。一位熱血青年只身前往這樣的地方支教，我佩服他的勇氣，但是這點我也能做到。

由于生活條件艱苦，很多學(xué)生輟學(xué)了，馮老師曉之以情動之以理的勸說學(xué)生家長讓孩子們重返校園。知識，能夠改變落后；知識，能夠改變貧窮；知識，更能改變命運！這是馮老師帶給我的震撼，這又讓我想起了一句歌詞：奇跡，因為我們相信，它才會存在！但是震撼之余靜下心來想想，如果我是那位支教的青年，我或許也能做到吧！

“——暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔，這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”這是高爾基的《海燕》，在初中時我曾經(jīng)滿懷深情的誦讀這篇課文。當(dāng)時我被這文章所帶來的氣勢震撼，但是隨著高中、大學(xué)，越來越多的生活經(jīng)歷讓我對《海燕》有了更多更深入的思考。而在《馮志遠》這部影片中，孩子們齊聲誦讀課文的情景在我腦中久久不能忘懷。馮老師以課本劇的形式讓每個同學(xué)都感受了這部經(jīng)典，或許，馮老師衷心地希望，他教的每一個窮苦孩子也都能像海燕一樣，不懼怕困難、不畏懼風(fēng)雨，在人生的大海上，高傲的飛翔。這份用心良苦，我感同身受，看到這里時，淚水一直在我眼中圍繞。因為馮老師對學(xué)生的這份感情，我做不到！

漸漸的，影片進入高潮。馮老師患有先天性眼疾，不能長時間用眼。然而偏偏就是在那樣的環(huán)境下，馮老師還在拼命的工作。一盞煤油燈成了他最好的伙伴。為了讓學(xué)生們準(zhǔn)確把握時間，他親自做了小沙漏；為了讓學(xué)生們不被煤油熏黑，他主動建議使用蠟燭。就是這個小小的蠟燭，讓我看到了馮老師人性的光芒。當(dāng)馮老師離開鳴沙中學(xué)的時候，我看到了無數(shù)的燭光，形成了一個走廊，慢慢地伸向遠方。每個蠟燭都是孩子們的一個小小心愿，也都是孩子們的小小祝福，馮老師一路順風(fēng)！看到這里，我已經(jīng)無法用語言形容我的心情。作為老師，最幸福的事情是跟學(xué)生們在一起；作為老師，最開心的事情時得到學(xué)生們的肯定；作為老師，最欣慰的事情時看到自己的學(xué)生有所作為?？吹今T老師所得到的一切，我有些羨慕，如果將來有一天，我也能得到這樣的“待遇”，雖死無憾！

馮老師繼續(xù)在另外一所中學(xué)教書，這里的條件有了不小的改善。然而環(huán)境的改善并沒有給馮老師帶來幸福，相反，卻帶來了噩耗。在一次語文課上，馮老師雙目失明，我分明的看到了那雙迷茫的雙眼，以及對學(xué)生的留戀。是啊，他把所有的青春都留給了他的學(xué)生，而以后，馮老師卻再也看不到他們了。當(dāng)校長決定讓馮老師退休的時候，我替馮老師惋惜；但是當(dāng)我聽到馮老師要求上完最后一堂課時，我又被這種精神感動了。《岳陽樓記》這是在初中時候我能夠倒背如流的文章，卻成了馮老師的最后一課。就這樣，我?guī)е环菀酪啦簧岬男那椋T老師的課開始了“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡……嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？”我被深深感動了，在馮老師那雙已經(jīng)失明的雙眼中，我似乎看到岳陽樓那當(dāng)年的盛景！都說眼睛是心靈的窗戶，我卻說不一定，有些時候就算不打開窗戶，你也能感受到窗外那溫暖明媚的春光，就像馮老師的這堂課，因為那是他和學(xué)生之間，心與心的交流。我想，在場聽課的領(lǐng)導(dǎo)們也是抱著這樣一種心情讓馮老師留下來的吧！走路時，學(xué)生們主動做他的眼睛；吃飯時，學(xué)生們偷偷把僅有的幾塊肉夾到了老師的碗里，這一點一滴的小事，讓我明白了一個道理：教師，是人類文明的傳遞者；教師，是學(xué)生靈魂的工程師，也許他一生一貧如洗，但是他卻能桃李滿天下，其樂永無窮?。?/p>

終于，由于勞累過度，馮老師倒在了講臺上。這又讓