中職幼兒保育專業(yè)“崗課賽證”融合的育人模式探究

中職幼兒保育專業(yè)“崗課賽證”融合的育人模式探究摘要：隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，為滿足社會(huì)各行各業(yè)對專業(yè)技能人才的需求，職業(yè)學(xué)校在組織專業(yè)教學(xué)的過程中，必須要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提升。中職學(xué)校作為職業(yè)教育的起點(diǎn)，更要肩負(fù)起自身的社會(huì)職責(zé)，做好專業(yè)技能方面的引導(dǎo)，不斷優(yōu)化育人模式，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！皪徴n賽證”融合是一種新興的育人模式，具有非常重要的實(shí)踐和應(yīng)用價(jià)值。本文就主要以中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)為例，具體的來對“崗課賽證”融合育人模式實(shí)施的重要性及優(yōu)化策略展開分析和研究，以供參考。關(guān)鍵詞：中職；幼兒保育專業(yè)；崗課賽證；融合模式引言職業(yè)學(xué)校作為高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的培育基地和搖籃，在新時(shí)期要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，提高育人水平，就要對現(xiàn)有的育人模式加以優(yōu)化和改進(jìn)，將“崗課賽證”相融合的育人理念融入到中職學(xué)校的專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，開創(chuàng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的新模式。所謂“崗課賽證”融合，其實(shí)就是指在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)工作崗位、專業(yè)課程、職業(yè)技能大賽、職業(yè)技能等級證書四個(gè)方面的相互融合，具體來看就是以實(shí)際的工作崗位標(biāo)準(zhǔn)來對標(biāo)課程教學(xué)，優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，同時(shí)創(chuàng)新專業(yè)課程體系，構(gòu)建起以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程體系[1]。另外在育人過程中，要強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能大賽和職業(yè)技能等級證書的重要性，通過組織相應(yīng)的職業(yè)技能大賽、鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能等級考試，來檢驗(yàn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和技能掌握情況，切實(shí)提升育人質(zhì)量和水平。一、中職幼兒保育專業(yè)實(shí)施“崗課賽證”融合育人模式的重要性

當(dāng)前在中職學(xué)校各專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，幼兒保育專業(yè)是“崗課賽證”融合育人模式的重要實(shí)踐陣地，通過“崗課賽證”融合能夠?qū)崿F(xiàn)產(chǎn)學(xué)教各方面的效能提升，更有利于推動(dòng)中職幼兒保育專業(yè)課程教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展。具體來看“崗課賽證”融合育人模式在中職幼兒保育專業(yè)中應(yīng)用的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、滿足社會(huì)專業(yè)人才需要

中職幼兒保育專業(yè)實(shí)施“崗課賽證”融合育人模式，能夠更好地滿足當(dāng)前社會(huì)對幼兒保育專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們育兒觀念的轉(zhuǎn)變，包括幼兒園以及其他保育機(jī)構(gòu)在內(nèi)的幼兒保育行業(yè)得到了快速的發(fā)展，同時(shí)對幼兒保育專業(yè)人才的需求量日益增多，但與人才需求現(xiàn)狀不相符的是人才供應(yīng)方面的短缺。目前社會(huì)上有不少的保育機(jī)構(gòu)為提高自身實(shí)力和綜合競爭力，在進(jìn)行人才招聘時(shí)會(huì)要求求職者具備一定的學(xué)歷、專業(yè)資質(zhì)和資格證書，但是由于傳統(tǒng)的學(xué)校教育更加注重理論層面，對于學(xué)生的專業(yè)技能掌握情況、職業(yè)技能等級證書獲取情況沒有做出硬性的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)求職時(shí)會(huì)遭遇門檻。由于人才緊缺，致使幼兒保育機(jī)構(gòu)不得不降低標(biāo)準(zhǔn)，采用邊上崗邊培訓(xùn)等的方法來彌補(bǔ)人才缺口，這在一定程度上會(huì)對行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)增值造成一定的影響。而“崗課賽證”融合育人模式的實(shí)施則能夠很好的改變這一現(xiàn)狀，從職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)階段開始，就引入工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)技能實(shí)踐，并采用1+x證書模式[2]對學(xué)生加以約束，能夠極大的提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)的同時(shí)，又能夠促進(jìn)整個(gè)行業(yè)提升用人標(biāo)準(zhǔn)，為幼兒保育行業(yè)的健康和良性發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

2、提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量

中職幼兒保育專業(yè)實(shí)施“崗課賽證”融合的育人模式，還能夠有效提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。中職學(xué)校的學(xué)生大多經(jīng)歷了中考的失利，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)比較差，在進(jìn)行幼兒保育專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的過程中，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味的照本宣科、課堂填鴨，很容易使學(xué)生感到課程枯燥且無聊，很難達(dá)到理想的教育效果。而通過實(shí)施“崗課賽證”融合的育人模式，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)的填鴨課堂，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)以職業(yè)技能大賽等的多種形式對學(xué)生形成有效的激勵(lì)，使學(xué)生在參與過程中不斷深化對理論知識的理解，真正做到學(xué)以致用，進(jìn)而提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、中職幼兒保育專業(yè)“崗課賽證”融合育人模式的優(yōu)化實(shí)施策略

1、提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

在中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)過程中，要想更加充分的實(shí)施“崗課賽證”融合育人模式，首先就要求中職學(xué)校提供專業(yè)的教育保障和支持，也就是組建一支能夠適應(yīng)“崗課賽證”育人模式、高素質(zhì)、專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)[3]。在傳統(tǒng)的教育模式中，不少幼兒保育專業(yè)教師缺乏必要的工作經(jīng)歷和崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法給學(xué)生提供最前沿的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)與行業(yè)之間相脫節(jié)。為此，中職學(xué)校要構(gòu)建完善的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作中不斷提升自己，為一線教師提供校企合作崗位，鼓勵(lì)教師去到保育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而了解幼兒保育行業(yè)的最前沿信息和發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方案，從而為學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)、考取證書、職業(yè)規(guī)劃等提供專業(yè)科學(xué)的指導(dǎo)。

2、創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)形式

在以往的中職幼兒保育專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生缺乏一定的積極性和主動(dòng)性，在“崗課賽證”融合育人的新模式下，為進(jìn)一步提升學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐的積極性，還要加快創(chuàng)新專業(yè)課程的教學(xué)形式。首先，中職學(xué)校要充分借助先進(jìn)信息技術(shù)采用信息化教學(xué)的手段，比如利用微課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，將一些基礎(chǔ)的課程理論內(nèi)容、大賽視頻、考證要點(diǎn)及相關(guān)要求等制作成微課上傳到相應(yīng)的教學(xué)平臺當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行線上自學(xué)，線下課堂主要是用來集中答疑和實(shí)踐操作展示。其次，中職學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的過程中，可以把課堂搬到實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，引入崗位模擬、情景演練等的教學(xué)形式[4]，比如開展幼兒意外事故預(yù)防與緊急處理演練，通過這樣的形式增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，同時(shí)通過模擬演練可以很好的鍛煉和提升學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。

3、構(gòu)建完善的“崗課賽證”融合育人發(fā)展體系

要確?！皪徴n賽證”融合育人模式在中職幼兒保育專業(yè)中的有效應(yīng)用，還要構(gòu)建起與“崗課賽證”模式相匹配的教學(xué)體系。首先，要優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，增加實(shí)訓(xùn)課程在整體課程中的占比，同時(shí)補(bǔ)充和完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，尤其是要增加比賽內(nèi)容、考證內(nèi)容等，給學(xué)生提供更加專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)。其次，要建立完善的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步深化校企合作，給學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)崗位，同時(shí)學(xué)?？梢云副Ｓ龣C(jī)構(gòu)的管理人員作為兼職教師定期給學(xué)生進(jìn)行行業(yè)解讀和崗位培訓(xùn)，使教學(xué)與產(chǎn)業(yè)之間的銜接更為順暢[5]。最后是要建立健全專業(yè)考核與評價(jià)體系，在針對學(xué)生進(jìn)行考核與評價(jià)時(shí)，要將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程情況、參賽表現(xiàn)、相關(guān)證書獲取情況，比如保育員資格證、營養(yǎng)師資格證、幼師資格證等的考取情況作為重要的考核與評價(jià)指標(biāo)。通過考核與評價(jià)指引，幫助學(xué)生樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到更好培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的最終目的。結(jié)語綜上，“崗課賽證”相融合的育人模式在中職幼兒保育專業(yè)中具有非常重要的應(yīng)用價(jià)值，中職學(xué)校要積極引入這一新型的育人模式，優(yōu)化教育實(shí)踐，為進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展性和適應(yīng)性提供重要支撐和保障。參考文獻(xiàn)[1]劉云朋,鄧小飛.產(chǎn)教融合視域下高職院校“崗課賽證”融合育人模式研究[J].焦作大學(xué)學(xué)報(bào),2022,36(04):72-75.[2]郭運(yùn)宏,唐華瑞.高職院校“崗課賽證”融合育人模式實(shí)踐路徑[J].人才資源開發(fā),2022(19):76-77.[3]