粵教滬科初中物理八下《10.3“解剖”原子》教案

廣東省東莞市寮步信義學(xué)校八年級(jí)物理下冊(cè)《11.2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、知道原子的核式構(gòu)造，知道原子是比分子更小的微粒，知道電子是原子的組成局部，了解原子核內(nèi)還有質(zhì)子和中子。2、大致了解人類探究微觀世界的歷程，并生疏到這種探究將不斷深入。過程與方法：通過多媒體課件幫助同學(xué)們觀看或分析前人所做試驗(yàn)的結(jié)果，沿著科學(xué)家探究子核的組成。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解科學(xué)家探究原子構(gòu)造的歷程和爭論成果，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂觀性，體會(huì)微觀世界是可以生疏的，堅(jiān)決科學(xué)探究的信念。教學(xué)重點(diǎn)：原子的核式構(gòu)造和科學(xué)家探究原子構(gòu)造的歷程。教學(xué)難點(diǎn)：探究微觀世界的歷程中，湯姆生模型、盧瑟福模型的建立，都是在一些事實(shí)根底上，經(jīng)過想象、類比等論證提出的。教學(xué)方法：觀看、分析、猜測(cè)、模型及原子核的組成。設(shè)計(jì)思路：介紹了人類對(duì)微觀世界生疏過程中邁出飛躍性的一步的過程，即人們從開頭認(rèn)為原子是不行分的，自從電子覺察后，人們生疏到原子也是可分的，從而提出了各種各樣的原子構(gòu)造模型，其中包括著名的湯姆遜原子構(gòu)造模型。由于α粒子大角度散射試驗(yàn)，進(jìn)一步提出確立了原子的核式構(gòu)造模型。了解原子核內(nèi)還有質(zhì)子和中子。背景和過程，在科學(xué)史實(shí)呈現(xiàn)中滲透科學(xué)思想和爭論方法。教學(xué)預(yù)備：陰極射線管、α粒子散射試驗(yàn)、湯姆生模型、盧瑟福模型等課件。課時(shí)：1教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)物理情境，引入課〔5分鐘〕引入提問：你知道的最小的東西是什么？請(qǐng)同學(xué)們競賽一下，看誰說的最??？：上一節(jié)我們學(xué)了分子，分子已經(jīng)很小了，它的直徑大約是1-持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，能不能將這種微粒再分割呢？其原子構(gòu)成也不同。如：水分子、二氧化碳分子、也有單原子分子，如大多數(shù)的金屬：鐵、性質(zhì)。例如：一塊冰糖是什么味道？分道糖分子時(shí)還是甜的，但分到原子時(shí)就不再甜了原子能不能再分呢？本節(jié)課我們就沿著科學(xué)家探究微觀世界的歷程一起來探究微觀世界——“解剖”原子。㈡、電子的覺察〔5㈡、電子的覺察〔5〕1、陰極射線試驗(yàn)直到19我們和科學(xué)家一起來觀看一下這個(gè)試驗(yàn)1987年英國物理學(xué)家湯姆遜確定了陰級(jí)射線的是由帶負(fù)電的粒子組成，這種粒子被命名為“電子”。自從一個(gè)宏大的覺察——電子覺察后，人們生疏到原子也是可分的。２、學(xué)生閱讀課本中的信息掃瞄，了解電子的一些學(xué)問學(xué)生答復(fù)：①、電子的質(zhì)量多大？②、電子的半徑是多少？③、一個(gè)電子帶的電量是多少？㈢、原子的構(gòu)造模型的建立〔25〕1、提出問題、引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)電子覺察后，科學(xué)家就思考：電子帶負(fù)電，而生活中物體通常是不帶電的什么問題呢？請(qǐng)同學(xué)們思考一下爭論：電子的覺察對(duì)人類生疏原子構(gòu)造有何重要意義？電子的覺察揭開了爭論原子構(gòu)造的序幕科學(xué)家們對(duì)原子的構(gòu)造進(jìn)展猜測(cè)和試驗(yàn)，并提出了多種模型。象、類比等論證提出的，它是否正確，需經(jīng)過試驗(yàn)的驗(yàn)證。學(xué)來呈現(xiàn)自己的猜測(cè)。2、湯姆生摸型和盧瑟福核式模型學(xué)來呈現(xiàn)自己的猜測(cè)。2、湯姆生摸型和盧瑟福核式模型下面我們觀看當(dāng)時(shí)科學(xué)家提出的格外著名的兩個(gè)原子構(gòu)造模型：湯姆生摸型和盧瑟福核式模型。比較一下，你自己的猜測(cè)和那種模型相像，這兩種模型那一種正確呢？如何推斷？試驗(yàn)的驗(yàn)證3、α粒子散射試驗(yàn)1911年，盧瑟福奇異地利用放射性物質(zhì)發(fā)出的α射線〔帶正電的粒子流〕去轟擊金箔預(yù)備學(xué)問：學(xué)生閱讀課本，了解什么是放射現(xiàn)象原子構(gòu)造與盧瑟福核式模型相像，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？原子構(gòu)造與盧瑟福核式模型相像，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？觀看：α粒子散射試驗(yàn)了偏轉(zhuǎn)結(jié)論：盧瑟福核式模型是正確的4、質(zhì)子和中子質(zhì)子：科學(xué)家覺察，氫原子的構(gòu)造最簡潔，核外只有一個(gè)電子，假設(shè)把電子的電荷量作為一個(gè)單位的負(fù)電荷量4、質(zhì)子和中子質(zhì)子：科學(xué)家覺察，氫原子的構(gòu)造最簡潔，核外只有一個(gè)電子，假設(shè)把電子的電荷量作為一個(gè)單位的負(fù)電荷量位的正電荷量。這種具有單位正電荷量的氫原子核叫質(zhì)子。質(zhì)量跟質(zhì)子差不多，這種粒子叫中子5、原子的構(gòu)造：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話給原子作出合理的設(shè)想我們看一下科學(xué)家的設(shè)想：閱讀課本“原子的構(gòu)造”觀看氫、氦、鋰原子的示意圖，請(qǐng)同學(xué)們說出它們的核內(nèi)各有幾個(gè)質(zhì)子和中子既然原子核也是可以分的，那么，質(zhì)子和種子能不能再分呢？科學(xué)家正在進(jìn)一步探究這些粒子的內(nèi)部構(gòu)造，并且已經(jīng)取得巨大進(jìn)展。認(rèn)為質(zhì)子、中子也有內(nèi)部構(gòu)造，它們是由“夸克”組成的去探究、去覺察。㈣、微觀世界的尺度〔3〕引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，了解微觀世界的尺度。3分鐘〕2023多年前，我國的莊子說過么生疏？3分鐘〕觀看課件：物質(zhì)的組成。1分鐘〕103板書設(shè)計(jì)：

陰極射線試驗(yàn)↓↓盧瑟福核式模型〔正確〕陰極射線試驗(yàn)↓↓盧瑟福核式模型〔正確〕電子原子→電子的覺察→原子構(gòu)造質(zhì)子湯姆生?！插e(cuò)誤〕 原子核 →夸克中子7.1《力》【教材分析】力是生活中常見的一種物理現(xiàn)象，力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)學(xué)問。學(xué)好力的概念是今后學(xué)習(xí)力學(xué)學(xué)問的根底?！緦W(xué)情分析】在日常生活中，學(xué)生對(duì)力已有很多感性生疏，如何將感性生疏轉(zhuǎn)化為理性學(xué)問是本節(jié)變；最終通過試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)力的作用是相互的。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是“實(shí)例〔試驗(yàn)〕二、三、過程與方法二、通過活動(dòng)和生活閱歷感受力的作用效果。了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象?！皩?shí)例——分析——概括三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀生活中的科學(xué)道理。擅長將自己的見解公開并與他人溝通，生疏溝通與合作的重要性。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：力的概念、單位及其作用效果。2.力的三要素，會(huì)用示意圖表示力。教學(xué)難點(diǎn)：力的概念。2.生疏物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀看法、試驗(yàn)法、爭論法、探究法，分析歸納法【教學(xué)用具】氣球，彈簧，磁鐵，鐵釘，多媒體課件。【課時(shí)安排】1【教學(xué)過程】情景導(dǎo)入通過吹氣球的小玩耍，引發(fā)學(xué)生思考“為什么氣球會(huì)飛出去？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。進(jìn)展課一、什么是力通過這幾幅圖“人車人彈簧 起重機(jī)重物壓路機(jī)路面”歸納總結(jié)出力的概念1.力的概念：力是物體對(duì)物體的作用〔施力物體和受力物體〕力不能離開物體而單獨(dú)存在，施力物體與受力物體總是同時(shí)存在的。不直接接觸的物體間也會(huì)產(chǎn)生力的作用。(讓學(xué)生舉事例說明)在物理學(xué)中，力的符號(hào)為F.3.〔為了紀(jì)念宏大的科學(xué)家牛頓，我們把〕力的單位規(guī)定為：牛頓，簡稱牛，符號(hào)為N。4.小常識(shí)：手托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約為1N。50kg500N。1.力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．①速度大小轉(zhuǎn)變 ②運(yùn)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變2.力可以使物體發(fā)生形變．當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)，我們就可以推斷物體受到了力的作用。不同的力作用效果不同，那么它的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？二、力的三要素力的作用效果與哪些因素有關(guān)？用彈簧演示試驗(yàn)，用力越大，彈簧伸長的越長，再結(jié)合生活中的例子。歸納總結(jié)出：力的作用效果與力的大小有關(guān)。用彈簧演示試驗(yàn)，拉彈簧可使彈簧伸長，壓彈簧可使彈簧縮短，同時(shí)結(jié)合生活中的例子。歸納總結(jié)出：力的作用效果與力的方向有關(guān)。推門試驗(yàn)，教師在門前，門邊處推門，學(xué)生在門后靠近門軸處推門，都用全力，結(jié)果教師很簡潔就把門推開了。說明：力的作用效果還與力的作用位置有關(guān)，這個(gè)力的作用位置在物理上叫做力的作用點(diǎn)。教師總結(jié)：力的作用效果與力的大小，方向和作用點(diǎn)有關(guān)，在物理學(xué)中，我們把它們稱為力的三要素。生活中，打臺(tái)球、高爾夫球時(shí)，力的大小、方向、作用點(diǎn)都很重要。四、力的示意圖力看不見摸不著，那么怎樣去表示力呢？1、在物理學(xué)中，用一根帶箭頭的線段表示力：在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一個(gè)圖中，力越大，線段應(yīng)當(dāng)越長。有時(shí)還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。例題加練習(xí)2、畫力的示意圖步驟：確定受力物體；找出作用點(diǎn);找出受力方向;畫出帶箭頭的線段；標(biāo)出數(shù)值和單位；檢查同一圖假設(shè)有兩個(gè)及兩個(gè)的力時(shí)，保證力越大，線段越長；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。在日常生活中，我們都有體驗(yàn)，當(dāng)你手拍桌子時(shí)，手會(huì)疼，用船漿用力推岸，船就會(huì)離岸而去，在交通事故中，汽車撞斷路邊的欄桿的同時(shí)，車子本身也會(huì)“受傷手會(huì)疼，說明桌子對(duì)手施加了作用力；船會(huì)離岸而去，說明河岸對(duì)船槳施加了作用力；明車子受到了墻對(duì)它的作用力。總結(jié)：甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體對(duì)甲物體同時(shí)也施力。因此，力的作用是相互的。2、應(yīng)用“力的作用是相互的”這一物理學(xué)問在日常生活中有哪些現(xiàn)象或應(yīng)用？師生共同列舉：跑步、劃船、游泳等；小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了：①力是物體對(duì)物體的作用；②力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變；③力的作用是