《黔驢》教案設(shè)計(jì)4

第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè)/總共NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè)《黔之驢》教案設(shè)計(jì)4黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤耍婪Q柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?！坝泻檬抡叽d以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而。“放之山下，虎見之”兩個(gè)“之”是代詞，指驢。“龐然大物也”：判斷句，也：表判斷語(yǔ)氣。“他日”：有一天“甚恐”“甚”：很“益習(xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)?；⒄J(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、盡結(jié)果黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤耍婪Q柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?！坝泻檬抡叽d以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而?！胺胖较?，虎見之”兩個(gè)“之”是代詞，指驢。“龐然大物也”：判斷句，也：表判斷語(yǔ)氣?！八铡保河幸惶臁吧蹩帧薄吧酢保汉堋耙媪?xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)?；⒄J(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、盡結(jié)果黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤耍婪Q柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜鳎ā杜R江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋。“有好事者船載以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而。“放之山下，虎見之”兩個(gè)“之”是代詞，指驢。“龐然大物也”：判斷句，也：表判斷語(yǔ)氣?！八铡保河幸惶臁吧蹩帧薄吧酢保汉堋耙媪?xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)?；⒄J(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、盡結(jié)果黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤耍婪Q柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?！坝泻檬抡叽d以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而?！胺胖较?，虎見之”兩個(gè)“之”是代詞，指驢?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑?，也：表判斷語(yǔ)氣。“他日”：有一天“甚恐”“甚”：很“益習(xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)。虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、盡結(jié)果黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤耍婪Q柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?！坝泻檬抡叽d以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而?！胺胖较?，虎見之”兩個(gè)“之”是代詞，指驢?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑洌玻罕砼袛嗾Z(yǔ)氣。“他日”：有一天“甚恐”“甚”：很“益習(xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)?；⒄J(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、盡結(jié)果黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤耍婪Q柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?！坝泻檬抡叽d以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而?！胺胖较拢⒁娭眱蓚€(gè)“之”是代詞，指驢?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑?，也：表判斷語(yǔ)氣?！八铡保河幸惶臁吧蹩帧薄吧酢保汉堋耙媪?xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)?；⒄J(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、盡結(jié)果黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤?，世稱柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?！坝泻檬抡叽d以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而?！胺胖较?，虎見之”兩個(gè)“之”是代詞，指驢?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑?，也：表判斷語(yǔ)氣?！八铡保河幸惶臁吧蹩帧薄吧酢保汉堋耙媪?xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)?；⒄J(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、盡結(jié)果黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤?，世稱柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋?！坝泻檬抡叽d以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而。“放之山下，虎見之”兩個(gè)“之”是代詞，指驢。“龐然大物也”：判斷句，也：表判斷語(yǔ)氣?！八铡保河幸惶臁吧蹩帧薄吧酢保汉堋耙媪?xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)?；⒄J(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、盡結(jié)果黔之驢柳宗元本課題教時(shí)數(shù)2本教時(shí)為第1教時(shí)教學(xué)目的：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解本文的內(nèi)容和寓意。積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫。掌握本文的成語(yǔ)。教學(xué)過程第一課時(shí)一導(dǎo)入前面我們已學(xué)過一則寓言，今天我們?cè)賮韺W(xué)一則。寓言是一種文學(xué)體裁，所謂“寓”就是寄托的意思，用比喻性的故事寄托一些道理，具有短小精悍，諷喻性，勸誡性等特點(diǎn)。我們?cè)陂喿x本文時(shí)要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介柳宗元（773-819），字子厚，河?xùn)|（今屬山西?。┤耍婪Q柳河?xùn)|。因終官柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家。和韓愈合稱為“韓柳”，被譽(yù)為“唐宋散文八大家”之一。其作品多為揭露統(tǒng)治者的昏庸無能，殘暴兇殘，同情人民的不幸遭遇。本文是一篇寓言，選自《柳河?xùn)|集》。是其《三戒》之一?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜鳎ā杜R江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三則寓言都可以使人引以為戒，古稱“三戒”。二正課1.朗讀課文，注意下列字的讀音黔qián窺kuī駭hài遁dùn噬shì狎xiá踉liáng憖yìn憖2.請(qǐng)學(xué)生翻譯課文，補(bǔ)充課文注釋。“有好事者船載以入”“船載”：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而?！胺胖较拢⒁娭眱蓚€(gè)“之”是代詞，指驢?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑洌玻罕砼袛嗾Z(yǔ)氣?！八铡保河幸惶臁吧蹩帧薄吧酢保汉堋耙媪?xí)其聲”“益”：更加“終不敢搏”“終”：始終“稍近”：漸漸靠近“蹄之”“蹄”：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。3.學(xué)生鞏固,齊讀課文.4.小結(jié)一詞多意然,莫相知（……的樣子）然然往來視之（然而，但）以為且噬己也（將要）且且焉置土石(況且)以為神(把……當(dāng)作)以為以為且噬己也(認(rèn)為)虎因喜(因此)因因跳踉(于是）特殊用法稍出近之（接近）驢不勝怒，蹄之（用蹄子踢）有好事者，船載以入（用船）虎因喜，計(jì)之曰:“技止此耳”（只,僅）盡其肉，乃去古義：（離開）今義：（到某地去）學(xué)生齊讀，試著背誦作業(yè)：1.課后練習(xí)三并補(bǔ)充2.背誦課文第二課時(shí)一復(fù)習(xí)二正課1.段落一、黔驢的來歷及虎初見驢的心態(tài)。二、故事的主體。寫虎逐步摸清驢的底細(xì)，終于吃掉驢。（分三層）①反應(yīng)②試探③吃驢2.文中寫虎從畏驢到食驢的過程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)。虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程以為神莫相知以為且噬己也覺無異能者終不敢搏技止此耳生動(dòng)描繪虎認(rèn)識(shí)驢的心理過程，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文中寫虎動(dòng)作的詞蔽、窺急于摸底好奇害怕大駭、遁恐懼近之、視之、近出一再試探生性膽大蕩倚沖冒工于心計(jì)跳踉、斷、盡、去干脆利落志得意滿3.黔驢有何技?一鳴；一蹄形象寫出驢在“龐然”的形體掩蓋之下的平庸技能。所以，它被老虎吃掉也就不足為奇了。4.關(guān)于“窺”字，請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用，心理活動(dòng)描寫，形象塑造三個(gè)方面品味本文的美點(diǎn)妙處，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神5.出自本文的成語(yǔ)，并請(qǐng)幾位同學(xué)造句。黔驢之技：喻虛有其表，本領(lǐng)有限。黔驢技窮：喻僅有的一點(diǎn)本領(lǐng)用完了。龐然大物：外表上龐大的東西。造句略6.本文講了怎樣一個(gè)故事，試著講給你的弟弟妹妹聽。這則寓言告訴我們什么道理？請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文.這則寓言告訴人們，不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，定能獲得勝利。7.分析文中塑造的兩個(gè)形象,并思考文章是如何來塑造的.驢:貌似強(qiáng)大,實(shí)際無能虎:善于觀察,機(jī)智勇敢文章寫驢又寫虎,寫驢,僅“龐然大物”四個(gè)字就生動(dòng)地畫出了驢的蠢像，穩(wěn)重主要通過寫虎來襯托驢的特點(diǎn)。寫虎，不僅刻畫其行動(dòng)，神態(tài)，還描寫其心理活動(dòng)，其中寫虎與驢斗的動(dòng)作和心理尤為出色。8.背誦課文三.作業(yè)1.背誦課文2.完成練習(xí)冊(cè)。板書設(shè)計(jì)黔之驢柳宗元(驢)龐然大物(虎)見、窺、近莫相知過程具體黔驢之技一鳴聞、駭、遁、恐、視、習(xí)相知襯托不勝怒,蹄之狎、蕩倚沖冒、計(jì)、闞、（黔驢技窮）斷、