《小紅帽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小紅帽》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程原則試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課《小紅帽》。二、教學(xué)背景分析1、教材分析《小紅帽》是一首巴西小朋友歌曲，2/4拍，C大調(diào)，歌詞以第一人稱論述了孩子們熟悉的“小紅帽的故事”。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。歌曲內(nèi)容富有童話色彩，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力。2、學(xué)情分析我的學(xué)生從小生活在農(nóng)村，由于種種原因的制約，他們對(duì)童話接觸較少，但喜歡童話是孩子們的天性，他們有著豐富的想象力，富有同情心，這也是他們學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)已經(jīng)有了初步的鑒賞力，因此用童話故事導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即能喚起他們強(qiáng)烈的求知欲望，又有為本節(jié)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中，充足貫徹學(xué)生的主體地位，增進(jìn)自身素質(zhì)的全面發(fā)展。三、教學(xué)目的1、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲、理解歌曲中培養(yǎng)愛(ài)惜生命，憎惡兇惡的情感態(tài)度，讓學(xué)生在旋律的起伏中感受音樂(lè)情緒的變化。2、過(guò)程與措施：采用“情境導(dǎo)入——合作探究——想象發(fā)明”的學(xué)習(xí)方式。3、知識(shí)與能力：用輕快的聲音有感情地背唱歌曲《小紅帽》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)作，用自己喜歡的形式體現(xiàn)歌曲內(nèi)容。四、課程資源：本節(jié)課教學(xué)遵照新課程原則精神，充足挖掘了藝術(shù)資源與網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生充足調(diào)動(dòng)自己的綜合藝術(shù)能力，教師運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)制成多媒體課件，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面提高音樂(lè)素養(yǎng)。五、教學(xué)方略本課從三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目的，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的綜合性與探索性，重視教學(xué)方式的民主性與互動(dòng)性，重視多種評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體教學(xué)課件2、電子琴，頭飾七、教學(xué)流程（一）調(diào)整情緒，集中注意師生共同做《娃哈哈》律動(dòng)。（這一環(huán)節(jié)，重要是為了調(diào)整學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在律動(dòng)中把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，同步做發(fā)聲練習(xí)，為新課教學(xué)做準(zhǔn)備。）（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，童話世界的主人公常到我們小朋友中間來(lái)做客，今天，她又來(lái)了，你們想和她會(huì)面嗎？（播放多媒體課件《小紅帽的故事》）你們喜歡這位客人嗎？她是誰(shuí)呀？（師板書(shū)課題：小紅帽）[在這一過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把學(xué)生常到童話的王國(guó)里，運(yùn)用多媒體課件，展示給學(xué)生一種極富吸引力的童話中去，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，既引入了課題，又喚起了學(xué)生的求知欲。]（三）學(xué)唱新歌1、范唱新歌師：老師這尚有一首唱“小紅帽”的歌曲，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，然后回答：和小紅帽一起來(lái)到我們這兒做客的尚有誰(shuí)？（1）播放歌曲《小紅帽》（2）師用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)2、理解歌詞師：同學(xué)們，你們懂得她們之間都發(fā)生了什么事嗎？（1）繼續(xù)播放課件《小紅帽的故事》。（2）師生分句讀歌詞。（按節(jié)奏讀，點(diǎn)擊人物）（3）接龍賽讀，糾正強(qiáng)調(diào)（4）學(xué)生練讀學(xué)唱新歌（1）對(duì)口型，不出聲（2）用“l(fā)a”模唱（3）填詞唱體驗(yàn)歌曲（1）討論交流對(duì)歌曲的理解。（2）總結(jié)情緒變化（3）有表情演唱[這一過(guò)程，緊緊地抓住了歌曲的故事情節(jié)，運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合童話故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在故事中，在優(yōu)美的旋律中感受音樂(lè)情緒的變化和不一樣體現(xiàn)]（四）理解發(fā)明引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌演出用自創(chuàng)的樂(lè)器伴奏課題創(chuàng)作，合作探究[這個(gè)過(guò)程，我只是出示課題引導(dǎo)，而由學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，充足發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性專長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的想像力。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)與同學(xué)友好相處的意識(shí)。]（五）評(píng)價(jià)總結(jié)1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)2、談本課學(xué)習(xí)的收獲和感受3、教師點(diǎn)評(píng)[學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間，集體與個(gè)體之間的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是不容忽視的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自我總結(jié)性地評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，給自己今天一種肯定，給明天制定一種教學(xué)目的，強(qiáng)化了學(xué)生的自信心。]八、教學(xué)反思寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境愛(ài)好是最佳的老師，在本節(jié)課教學(xué)中，我積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把新歌教學(xué)與童話故事有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充斥了歡樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、發(fā)明，充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生可以按照自己的意愿進(jìn)行積極的探究，最大程度地發(fā)揮個(gè)性專長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的能力。二、廣泛開(kāi)發(fā)課程資源，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。新的課程給我們提出了新的規(guī)定，教師不能再把教材看作是教學(xué)的唯一的可運(yùn)用資源，根據(jù)新課程原則的規(guī)定，我積極地引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中搜集可用素材，同步個(gè)人運(yùn)用電腦在網(wǎng)絡(luò)上查詢了某些音樂(lè)和圖片，制做了多媒體課件，為完畢本節(jié)課的教學(xué)發(fā)明了很好的條件。為了通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使教學(xué)收到事半功倍的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我感悟、體會(huì)、體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?duì)事情的評(píng)價(jià)中受到形成對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀和對(duì)的的情感態(tài)度，到達(dá)了提高學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。三、重視以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展。在教學(xué)中，我遵照一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，把時(shí)間交給學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由自在地遨游，教師在教學(xué)中充當(dāng)著引導(dǎo)者、合作者、增進(jìn)者的角色，在學(xué)生獲得發(fā)展的同步，教師也在進(jìn)步