《人才學(xué)》教學(xué)大綱

《人才學(xué)》教學(xué)大綱課程性質(zhì)專業(yè)選修課課程名稱《人才學(xué)》課程編號(hào)由教務(wù)處統(tǒng)一編號(hào)合用專業(yè)人力資源管理、工商管理、行政管理先修課程人力資源管理、人力資源調(diào)查與研究、行政管理學(xué)總課時(shí)36學(xué)分?jǐn)?shù)2一、課程教學(xué)目的《人才學(xué)》是以人和人才問題為研究對(duì)象，是研究人才成長(zhǎng)和人才培養(yǎng)規(guī)律并綜合自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)而形成的一門新興學(xué)科，是人力資源管理等專業(yè)的選修課。它重要研究人才開發(fā)、培訓(xùn)、管理、使用和人才成長(zhǎng)的規(guī)律及其在人才發(fā)展實(shí)踐中的應(yīng)用。其研究目的是，通過發(fā)現(xiàn)人才成長(zhǎng)規(guī)律來更好地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、推薦、使用人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下目的：知識(shí)目的：通過本課程的學(xué)習(xí)，使人力資源管理專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解人才成長(zhǎng)的規(guī)律，掌握人才培養(yǎng)、選拔、使用和管理的理論，以便把組織人事、管理等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化。能力目的：通過學(xué)習(xí)本課程，培育學(xué)生比較全面的對(duì)于人才開發(fā)、培訓(xùn)、管理、使用等能力，以及對(duì)于人才成長(zhǎng)的規(guī)律及其在人才發(fā)展實(shí)踐中的應(yīng)用的認(rèn)識(shí)能力。情感目的：讓學(xué)生熟悉人才成長(zhǎng)的規(guī)律，掌握人才培養(yǎng)、選拔、使用和管理的理論，以便把組織人事、管理等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化。培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)的的人才成長(zhǎng)以及人才培養(yǎng)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在后來企業(yè)人才培養(yǎng)、選拔、使用和管理等實(shí)踐中處理問題的能力。二、課程教學(xué)基本規(guī)定課程前：規(guī)定學(xué)生先行學(xué)習(xí)好對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，由于人才學(xué)是一門建立在管理學(xué)、人力資源管理、人力資源調(diào)查與研究、行政管理學(xué)等基礎(chǔ)之上的應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科。課程中：不遲到，不早退，認(rèn)真聽好每一堂課，積極地參與課堂討論，課外實(shí)踐，學(xué)會(huì)思索，發(fā)問，配合老師，做好師生教學(xué)互動(dòng)，認(rèn)真的完畢老師布置的每一次作業(yè)。本課程采用面授輔導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，重視知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，運(yùn)用啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生積極積極地學(xué)習(xí)，并且有計(jì)劃地組織某些課堂討論。課程后：要善于思索，善于觀測(cè)，總結(jié)，將課堂上所學(xué)的知識(shí)能積極地與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)絡(luò)起來，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。課后常留有思索題、題目盡量聯(lián)絡(luò)目前企業(yè)人才培養(yǎng)、選拔、使用和管理實(shí)踐中的問題，供學(xué)生思索。三、課程教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分派序號(hào)教學(xué)模塊重要教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第1章緒論通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握人才定義及特性：人才定義的概述、原則、衡量人才要點(diǎn)、人才基本特性；人才思想及淵源：原始社會(huì)的人才思想、古代人才思想、近現(xiàn)代人才思想；人才個(gè)性及類別：人才的層次、類型、個(gè)性、對(duì)背面人才的理解與評(píng)價(jià)。2第2章人才本質(zhì)與價(jià)值通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握人才本質(zhì)與特性：人的本質(zhì)含義、特性、天才與群眾關(guān)系；人才價(jià)值與作用。2小結(jié)復(fù)習(xí)思索題案例分析2第3章人才學(xué)的基本原理通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握擇優(yōu)性原理：含義、原則、訓(xùn)練；系統(tǒng)性原理：含義、人才的系統(tǒng)工程；反求性原理：反求社會(huì)工程、反討教育工程、反求家庭工程、反求個(gè)體工程；人才動(dòng)機(jī)理論：需求、期望理論、強(qiáng)化鼓勵(lì)理論、公平溝通理論。4第4章人才要素與構(gòu)造通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握人才的基本要素：內(nèi)容、主線、關(guān)系；人才的構(gòu)造：德育構(gòu)造、知識(shí)構(gòu)造、智力構(gòu)造、體育構(gòu)造。小結(jié)復(fù)習(xí)思索題案例分析2第5章成材原因及奧秘通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握人才成功的內(nèi)在原因；人才成功的外在條件：社會(huì)需求、地區(qū)環(huán)境、親友資助、名人指教。2小結(jié)復(fù)習(xí)思索題案例分析2第6章性別差異與成材通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握性別差異與目的選擇：性別差異與各自特點(diǎn)、形成思維差異的原因、男女智力發(fā)展的最高點(diǎn)；女性成材的自我挖掘：優(yōu)勢(shì)、自我挖掘、社會(huì)挖掘；婚戀與成材的互促效應(yīng)。4第7章成材的途徑及環(huán)節(jié)通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握成材途徑及環(huán)節(jié)；人才成長(zhǎng)的分段；人才成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)。4第8章成材年限及概率通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握人才成功的概率：成材中的逆比現(xiàn)象、成材概率與方向選擇；人才成功的年限；人才成功的最佳年齡。2第9章人才規(guī)律及公式通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握人才成長(zhǎng)的法則：科班成材、順時(shí)成材、苦練成材、提攜成材；人才運(yùn)動(dòng)規(guī)律：人才成長(zhǎng)規(guī)律、螺旋上升規(guī)律、交替代謝規(guī)律；人才成長(zhǎng)的公式；成材后的PS效應(yīng)。2第10章人才設(shè)計(jì)與培養(yǎng)通過本章的學(xué)習(xí)，理解并掌握人才設(shè)計(jì)及戰(zhàn)略意義；人才設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略思想：出發(fā)點(diǎn)、業(yè)務(wù)規(guī)定、政治原則；人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目的；人才的轉(zhuǎn)向與培訓(xùn)。4小結(jié)復(fù)習(xí)思索題案例分析2四、教學(xué)措施與方略本課程以課堂講授為主、輔以學(xué)生課堂討論，運(yùn)用幻燈片、視頻等多媒體教學(xué)形式加深學(xué)生對(duì)本課程的理解。五、學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)估方式本課程考核由期末考察（課程論文）、課堂討論及案例分析以及考勤三部分構(gòu)成，各部提成績(jī)所占比例分別為80%、10%、10%。1、期末考察（課程論文）（占80%）；（課程論文評(píng)分細(xì)則見內(nèi)附。）2、課堂討論及案例分析（占10%）；3、考勤及平時(shí)作業(yè)（占10%））。六、選用教材張駿生.《人才學(xué)》.中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.七、參照資料1、劉志偉《識(shí)人選人用人》中國紡織出版社，。2、王通訊《人才學(xué)通論》(第一版)北京大學(xué)出版社，。3、葉忠?！度瞬艑W(xué)基本原理》(第一版)藍(lán)天出版社，。4.王通訊《人才學(xué)新論》藍(lán)天出版社，。5、《第一資源：科學(xué)人才觀簡(jiǎn)要讀本》編寫組編寫《第一資源：科學(xué)人才觀簡(jiǎn)要讀本》江蘇人民出版社，。6、趙恒平，雷衛(wèi)平編著《人才學(xué)概論》武漢理工大學(xué)出版社，。大綱起草人：參與討論人：系（教研室）審核人：學(xué)院審核人：日期：內(nèi)附：評(píng)分細(xì)則和計(jì)分方式課程論文評(píng)閱成績(jī)的原則根據(jù)有關(guān)規(guī)定，成績(jī)一般可分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)，評(píng)分細(xì)則如下：等級(jí)等級(jí)描述優(yōu)秀（100分-90分）1．可以緊緊圍繞題目，很好地綜合運(yùn)用所學(xué)的理論與專業(yè)的有關(guān)知識(shí)。2．能親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。分析問題對(duì)的、全面，具有一定深度或有所創(chuàng)見，對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義。3．觀點(diǎn)鮮明，見解獨(dú)到，論證能力強(qiáng)，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?；論?jù)確鑿，論文體現(xiàn)出對(duì)實(shí)際問題有較強(qiáng)的分析能力和概括能力。構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，體現(xiàn)能力強(qiáng)。4．重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，能運(yùn)用科學(xué)措施進(jìn)行加工整頓。5．嚴(yán)格按照規(guī)范規(guī)定書寫、格式規(guī)范、無錯(cuò)別字。良好(89—80分)1．能很好地運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。2．能很好地聯(lián)絡(luò)工作實(shí)際，分析問題比較對(duì)的、全面，對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參照作用。3．論點(diǎn)鮮明，有一定的見解；論證能力較強(qiáng)，進(jìn)行很好的邏輯推理，論據(jù)可靠詳盡，論文對(duì)事物有一定的分析能力和概括能力。中心明確，論據(jù)較充足，層次較分明，文句通順，有很好的體現(xiàn)能力。4．材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能很好地進(jìn)行加工整頓。5．排版、格式規(guī)范程度高、無錯(cuò)別字.中等（79一70分）1．基本上可以對(duì)的運(yùn)用所學(xué)理論與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。2．可以聯(lián)絡(luò)工作實(shí)際，分析問題比較對(duì)的、全面，對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作有一定的參照作用。3．論點(diǎn)基本對(duì)的，有一定的見解；論證能力較強(qiáng)，進(jìn)行很好的邏輯推理，論文對(duì)事物有一定的分析能力和概括能力。層次較分明，文句較通順，有一定的體現(xiàn)能力。4．材料比較豐富，數(shù)據(jù)基本可靠，能很好地進(jìn)行加工整頓。5．排版、格式規(guī)范程度較高、無錯(cuò)別字。及格(69—60分)1．在理論上沒有原則性的錯(cuò)誤，能基本掌握和運(yùn)用專業(yè)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)。2．尚能聯(lián)絡(luò)工作實(shí)際，基本上能體現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，有一定的分析問題與處理問題能力。但分析問題較膚淺，或只能羅列現(xiàn)象，中心不夠突出。3．論點(diǎn)基本對(duì)的，個(gè)別地方能提出自己的見解；論述有理有據(jù)，論證尚合乎邏輯；論據(jù)較可靠，材料基本能闡明觀點(diǎn)。有一定的論據(jù)，重要數(shù)據(jù)基本可靠，文句尚通順。4．有一定的原始材料，進(jìn)行了一定程度的加工整頓。5．排版、格式大體規(guī)