學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系淺析重點學(xué)科建設(shè)與本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系淺析重點學(xué)科建設(shè)與本科專業(yè)發(fā)展的關(guān)系

國務(wù)院學(xué)術(shù)研究生發(fā)展戰(zhàn)略報告特別指出。高等學(xué)校只有搞好學(xué)科建設(shè),使其成為高層次人才培養(yǎng)基地和實現(xiàn)國家知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基地,才能解決國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的重大問題,才能在實施科教興國的過程中發(fā)揮重大作用?！苯逃块L周濟曾經(jīng)在教育部直屬高校工作咨詢委員會會議講話中指出:“學(xué)科水平是高等學(xué)校質(zhì)量和水平的主要標志,建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵就是要建設(shè)一流的學(xué)科。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和為社會服務(wù),都是以學(xué)科為基礎(chǔ)進行的。因此,在學(xué)校的整體建設(shè)中要堅持以學(xué)科建設(shè)為主線,以重點學(xué)科建設(shè)為核心,抓住了這條主線,抓住了這個核心,就抓住了綱,就可以綱舉目張,帶動學(xué)校其他各個方面工作的開展?！敝軡块L的講話明確強調(diào),高等學(xué)校工作中的學(xué)科建設(shè)是綱,綱舉才能目張。學(xué)科建設(shè)在本科教學(xué)中的體現(xiàn)是專業(yè)建設(shè),所以學(xué)科和專業(yè)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的生命線,是學(xué)校各項工作的重中之重,而重點學(xué)科建設(shè)更是高等學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的龍頭,是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的核心競爭力,是提升學(xué)校綜合實力和創(chuàng)建學(xué)校品牌和優(yōu)勢所在。學(xué)校工作千頭萬緒,但都是圍繞學(xué)科和專業(yè)建設(shè)而展開,學(xué)科建設(shè)的龍頭地位決定了它對學(xué)校各項工作的引領(lǐng)、整合作用,抓住了學(xué)科建設(shè),就能明確目標,理出頭緒,分清主次,從而達到通過學(xué)科建設(shè)最大限度地保證學(xué)校各類資源的最優(yōu)配置和各項政策規(guī)定的協(xié)調(diào)一致。為此,本文從加強重點學(xué)科建設(shè),促進本科專業(yè)發(fā)展入手,分析重點學(xué)科建設(shè)與本科專業(yè)建設(shè)之間的關(guān)系。一、要重視學(xué)科建設(shè)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)兩者相互促進,共同發(fā)展,專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ),博碩士點建設(shè)是支撐,重點學(xué)科建設(shè)是龍頭。具體地講,就是要在傳統(tǒng)優(yōu)勢本科專業(yè)基礎(chǔ)上孕育出新的碩士、博士學(xué)位授權(quán)點,經(jīng)過長期建設(shè),達到重點學(xué)科水平;通過加強重點學(xué)科建設(shè),反過來帶動優(yōu)勢特色學(xué)科發(fā)展,形成學(xué)科群效應(yīng),并逐步產(chǎn)生新的專業(yè),這也是學(xué)科與專業(yè)的發(fā)展思路。1.以學(xué)科建設(shè)的實施依據(jù)制定切實可行的學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標的核心和基礎(chǔ),同時也是學(xué)科建設(shè)實施的依據(jù)。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃應(yīng)遵循“充分調(diào)研,科學(xué)論證”的原則,貫徹“全面規(guī)劃,突出重點,促進交叉,提高內(nèi)涵”的指導(dǎo)思想,給學(xué)科做出正確的“結(jié)構(gòu)定位,水平定位和地位定位”,使學(xué)科建設(shè)目標明確,措施切實可行。(1)圍繞經(jīng)濟發(fā)展,合理設(shè)置和專業(yè)調(diào)查研究是制定科學(xué)可行的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的前提和基礎(chǔ),調(diào)研的主要內(nèi)容是學(xué)科在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢,以及我校學(xué)科的主要優(yōu)勢、特色和現(xiàn)有條件與基礎(chǔ),合理配置學(xué)校資源,以學(xué)科專業(yè)發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向,適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展對高層次人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)和類型的需要,統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點,結(jié)合本科專業(yè)設(shè)置、博碩士點增列和重點學(xué)科申報工作,進行學(xué)科、專業(yè)的布局調(diào)整。(2)推進高等院校學(xué)科群的科學(xué)定位在調(diào)研的基礎(chǔ)上,還要組織校內(nèi)外專家對我校學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃進行科學(xué)論證,在對我校學(xué)科專業(yè)現(xiàn)有條件評價的基礎(chǔ)上,進行科學(xué)合理的定位,找出學(xué)科優(yōu)勢和突破點,尋找能形成學(xué)科群效應(yīng)的學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向,開創(chuàng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。(3)研究領(lǐng)域的界定根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的指導(dǎo)思想和確定的奮斗目標,界定學(xué)科內(nèi)容,規(guī)范研究領(lǐng)域。要對現(xiàn)有學(xué)科的覆蓋范圍進行界定,科學(xué)規(guī)劃研究領(lǐng)域或方向,對現(xiàn)有學(xué)科內(nèi)涵要進行重組、完善和擴充,從而使各學(xué)科科學(xué)規(guī)范,符合學(xué)科專業(yè)目錄要求,所長與所缺十分清晰,提出發(fā)展規(guī)劃時間表與各項保障措施。2.“三層次”的劃分根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和各個學(xué)科專業(yè)的實際,按照“全面規(guī)劃,分層建設(shè),重點突破,逐步推進”的原則,分階段、有計劃、有重點地進行學(xué)科和專業(yè)建設(shè),逐步建立一個結(jié)構(gòu)合理、相互支撐、特色鮮明的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)發(fā)展體系。根據(jù)我校已有學(xué)科點和重點學(xué)科分布情況,學(xué)科建設(shè)可分為三個層次。第一層次為重點學(xué)科,即國家重點學(xué)科和省部級重點學(xué)科。對于重點學(xué)科,學(xué)校將多渠道籌措資金進行重點投入,使其成為全國的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重點基地。重點學(xué)科要在建設(shè)中進一步增強學(xué)科自我發(fā)展能力,以帶動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,形成學(xué)科建設(shè)的良性循環(huán)。第二層次為擬申報成為博士點或省部級重點學(xué)科的學(xué)位授權(quán)點。對于這一層次,學(xué)校將籌措資金進行優(yōu)先投入,引入競爭機制,分期分批進行建設(shè),爭取辦出自己的特色,使其處于國內(nèi)先進的地位。第三層次為擬申報成為碩士點的本科專業(yè),即科技進步和經(jīng)濟建設(shè)急需、社會需求較為旺盛的相關(guān)專業(yè)和以培養(yǎng)足夠數(shù)量的、合格的并能滿足社會需求的高層次技術(shù)人才為主要目標以及我校長遠目標準備發(fā)展、建設(shè)的新學(xué)科和新專業(yè)。對于這一層次,學(xué)校將依據(jù)自身財力,擇優(yōu)進行投入,使其盡快建成,最終形成優(yōu)勢和特色學(xué)科引領(lǐng)、支撐學(xué)科和其他學(xué)科專業(yè)相輔相成和互相促進的學(xué)科體系。二、專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的關(guān)系專業(yè)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ),學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的最終發(fā)展方向。學(xué)科是“源”,專業(yè)是“流”。學(xué)科建設(shè)是針對學(xué)術(shù)發(fā)展的,同時涵蓋了學(xué)科研究方向、學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)以及學(xué)科基本條件建設(shè);專業(yè)建設(shè)是指具體針對某一學(xué)科研究內(nèi)容和課程設(shè)置等方面的工作。從某種意義上說,學(xué)科建設(shè)是包含專業(yè)建設(shè)的。學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供的基礎(chǔ)包括:高水平的師資隊伍、教學(xué)與研究的基地,以及有關(guān)學(xué)科發(fā)展最新成果的課程教學(xué)內(nèi)容等。專業(yè)則為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)職能和進一步拓展學(xué)科發(fā)展方向以及擴大學(xué)科規(guī)模提供基地。高校學(xué)科最初是為人才培養(yǎng)而設(shè)立的,人才培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的歸宿。高校專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)在本質(zhì)上是一體的。從根本上說,學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是不可分割的。1.高校學(xué)科建設(shè)的特色學(xué)科建設(shè)均是圍繞本學(xué)科科學(xué)研究及教學(xué)內(nèi)容展開,沒有專業(yè)建設(shè)的學(xué)科建設(shè)是空洞的,是脫離高校基本功能需要的。高校學(xué)科建設(shè)的目標指向與專業(yè)建設(shè)是一致的;高校專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與學(xué)科建設(shè)是重合的;高校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是同步的。2.高校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容和依據(jù)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)存在差異:高校學(xué)科建設(shè)的服務(wù)面向廣于專業(yè)建設(shè);高校學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容比專業(yè)建設(shè)更豐富;高校學(xué)科建設(shè)的依據(jù)比專業(yè)建設(shè)更寬泛。教師不僅要進行教學(xué),而且還要全力進行科學(xué)研究和創(chuàng)新工作,而參與科學(xué)研究和創(chuàng)新工作本身便是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的重要組成。三、我們重視學(xué)科建設(shè)對專業(yè)建設(shè)的推動1.開發(fā)與利用大型工程建設(shè)的優(yōu)勢和特色加強重點學(xué)科建設(shè),能集中優(yōu)勢資源,在國家重點學(xué)科建設(shè)的帶動下形成學(xué)科群,并促進建成一批特色優(yōu)勢本科專業(yè)。經(jīng)過50余年建設(shè)與發(fā)展,我校在資源(礦產(chǎn)資源、國土資源、石化能源、水資源、旅游資源)勘查、開發(fā)與利用、環(huán)境(地質(zhì)災(zāi)害防治、環(huán)境工程、環(huán)境評價與監(jiān)測、生態(tài)環(huán)境)重建、基礎(chǔ)工程(水利水電、道路、橋梁、機場等大型建設(shè)基礎(chǔ)研究)建設(shè)以及巖土工程、地球化學(xué)、核技術(shù)應(yīng)用等方面具有較為突出的優(yōu)勢和特色。在礦產(chǎn)普查與勘探、地質(zhì)工程、地球探測與信息技術(shù)、“礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)”四個國家重點(培育)學(xué)科和構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖土工程、地球化學(xué)、油氣田開發(fā)工程、固體地球物理學(xué)、古生物學(xué)與地層學(xué)(含:古人類學(xué))、核技術(shù)及應(yīng)用、第四紀地質(zhì)學(xué)、環(huán)境工程、應(yīng)用化學(xué)、信號與信息處理、材料學(xué)、管理科學(xué)與工程、應(yīng)用數(shù)學(xué)等省部級重點學(xué)科的支持和帶動下,鞏固和建成了一批具有突出優(yōu)勢和特色的本科專業(yè),如表1所示。(1)以工程、水利工程等為代表的區(qū)域性專業(yè)課程在國家重點學(xué)科地質(zhì)工程的帶動下,建成了勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、土木工程等一批國內(nèi)領(lǐng)先、特色鮮明、優(yōu)勢明顯的本科專業(yè),已為國家培養(yǎng)數(shù)千名工程地質(zhì)人才,其中《工程地質(zhì)分析原理》被列為國家級精品本科課程。此外,該教學(xué)團隊還被評選為國家級教學(xué)團隊。(2)應(yīng)用重點學(xué)科促進本科專業(yè)發(fā)展的具體實例在國家重點學(xué)科地球探測與信息技術(shù)和省級重點學(xué)科信號與信息處理的帶動下,建成了地球物理學(xué)、信息工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、信息與計算科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)等多個滿足時代需求的本科專業(yè),形成了信息技術(shù)類專業(yè)群,培養(yǎng)了大批高層次物探類人才和高技術(shù)IT技術(shù)骨干人員,其中《C/C++語言程序設(shè)計》被列為國家級精品本科課程。上述類似重點學(xué)科促進本科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的實例還有很多,在此不再贅述。實踐表明,通過加強重點學(xué)科建設(shè),對于提升本科專業(yè)地位、創(chuàng)出品牌和培育出優(yōu)勢特色以及提高整體教學(xué)質(zhì)量有著很大的支撐作用。2.重點學(xué)科和點在加強和鞏固已有特色的同時,注意拓展適應(yīng)國家和地方社會經(jīng)濟發(fā)展與實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略所需要的學(xué)科專業(yè),通過加強信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、測繪科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用化學(xué)、分析化學(xué)、化學(xué)工藝、自然地理學(xué)、管理科學(xué)與工程、企業(yè)管理、旅游管理、輻射防護與環(huán)境保護、馬克思主義理論、傳播學(xué)等省級重點學(xué)科和碩士點的建設(shè),建成了一批新的本科專業(yè),如化學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、園林、人力資源管理、戲劇影視文學(xué)、軟件工程、建筑學(xué)、工業(yè)工程、土地資源管理、物流管理、音樂表演、應(yīng)用物理學(xué)、采礦工程、輻射防護與環(huán)境工程、核技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)、工程結(jié)構(gòu)分析等,基本形成了以理工為主,經(jīng)、管、文、法、哲協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。3.以重點學(xué)科為平臺,不斷提高教師隊伍綜合素質(zhì)高水平的科學(xué)研究,不僅可以提高現(xiàn)有學(xué)科的水平和在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位,豐富現(xiàn)有學(xué)科的內(nèi)涵,開拓邊緣新興學(xué)科,而且可以造就高水平的學(xué)術(shù)帶頭人,推動培養(yǎng)高水平的本科生和研究生。沒有科研的推動作用,老師便不能對學(xué)科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握,并容易淪為呆板知識傳授的教書匠,難以提高旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)研究不僅可以拓展教學(xué)的深度和廣度,而且可以更新教師知識結(jié)構(gòu),完善教師的知識體系,提高教師的綜合素質(zhì)。首先,通過以重點學(xué)科為支撐和重點實驗室為平臺,增強了學(xué)科點的科研實力,保證了本學(xué)科師資隊伍有足夠的經(jīng)費和實踐機會開展各項教學(xué)和科研工作。同時,在重點學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍帶動下,通過本學(xué)科教師的培訓(xùn)與再進修,使相關(guān)本科專業(yè)教學(xué)水平也得到提高。其次,重點學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干投入本科教學(xué),促進本科專業(yè)教學(xué)水平的提高。每位教授每學(xué)期都必須為本科生教授一門課程,學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干都必須投入本科教學(xué),此舉使相應(yīng)本科教學(xué)水平得到大幅度提高。在具有豐富科研和教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干投入的本科教學(xué)中,不僅年輕教師水平得以提高,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,部分拔尖學(xué)生還參與到教師的科研工作中,提高了學(xué)生的科研能力。同樣還以地質(zhì)工程國家重點學(xué)科為例,在國家重點學(xué)科的品牌支持下,以地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護國家重點實驗室為平臺,學(xué)科梯隊成員均參加各項國內(nèi)外重大科研項目,長期的科研工作使得團隊成員不僅科研能力增強,教學(xué)水平更是達到國內(nèi)一流,從而造就了一支國家級教學(xué)團隊。國內(nèi)外高校的學(xué)科建設(shè)實踐表明,一所大學(xué)若沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究,就不可能建立起一支高水平的專業(yè)師資隊伍,而沒有高水平的專業(yè)師資隊伍同樣也不可能有高水平的教育質(zhì)量。4.教材建設(shè)和課程建設(shè)教材的編寫大都依托科研項目,既介紹理論方法,同時又列舉實例說明,具有較強的理論與實踐相結(jié)合的特點。在重點學(xué)科和博、碩士點多年科研成果以及長期學(xué)術(shù)積淀的支持下,我校本科專業(yè)課程和教材建設(shè)得到了長足發(fā)展,有多部教材已被批準為“十一五”規(guī)劃編寫教材,取得了較為可喜的成果。另外,在此基礎(chǔ)上還有多門本科課程被評為國家和省級精品課程,其中大部分均為我校重點學(xué)科和傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科相關(guān)專業(yè),如工程地質(zhì)分析原理、C/C++語言程序設(shè)計、石油與天然氣地質(zhì)學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、礦產(chǎn)勘查地質(zhì)學(xué)、工程與環(huán)境物探、現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)、滲流力學(xué)、鈾礦地質(zhì)、油層物理學(xué)、油氣田開發(fā)地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)等。以上基礎(chǔ)課程的負責(zé)人不僅是相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人,科研成果豐碩,而且課程教學(xué)水平高,深得好評。5.整合學(xué)科資源,加大重點學(xué)科的開發(fā)和培養(yǎng)過程大學(xué)是一個高層次人才成長的關(guān)鍵時期,這個階段將初步奠定一個人的知識基礎(chǔ),其思想方法、思維方式以及世界觀和價值觀等也在這個階段基本形成。在這期間,學(xué)生與教師經(jīng)常打交道,教師通過各類教學(xué)活動、科研活動教育和培養(yǎng)學(xué)生,教師的行為直接影響學(xué)生的成才。多年來,學(xué)校一直強調(diào)優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源和科研資源必須向本科生開放,組織學(xué)生參與各種科研活動和學(xué)術(shù)活動,熏陶學(xué)生的科學(xué)研究興趣和激情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,促使學(xué)生將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化成發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。學(xué)校采取以下四種形式,將優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源和科研資源向本科生開放:一是國家重點實驗室和其他省部級重點實驗室均對本科生開放,積極為本科學(xué)生的實踐教學(xué)服務(wù),為學(xué)生提供固定、便捷的校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地。二是拓寬本科教學(xué)實踐機會。通過對重點學(xué)科的投入,改善實驗條件,我校省級重點學(xué)科建設(shè)項目即為典型例子。通過省級重點學(xué)科建設(shè)項目這個平臺,多渠道籌措資金,改擴建了實驗室。在重點學(xué)科自身條件改善和水平提高的同時,也對本科實踐教學(xué)起到一定促進作用。三是科研課題向本科生開放:①積極鼓勵學(xué)生參加實驗室開放項目,提高科研實驗動手能力;②引導(dǎo)部分優(yōu)秀學(xué)生積極參與教師的科研課題,承擔(dān)一部分力所能及的科研任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度與科研能力;③將學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)與教師的科研課題結(jié)合起來進行,教師對學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)進行有的放矢的指導(dǎo)。四是各項高水平學(xué)術(shù)交流向本科生開放。聘請國內(nèi)外知名專家、教授和企業(yè)家到學(xué)校講學(xué),定期和不定期地組織各種類型的學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報告會,開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及參與科學(xué)研究、社會實踐的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的愛好和熱情。6.企業(yè)合作平臺通過多年建設(shè),我校已建成多個研究生培養(yǎng)基地,此類基地也為本科教學(xué)提供了大量服務(wù)。目前我校已與中國石化