爸爸的腳教案合集

第爸爸的腳教案合集爸爸的腳教案(篇1)一、開門見山，板書課題1．同學(xué)們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)二、一讀，走近菜園1、教師：來，課文拿起來，（出示初讀要求）：1.讀一讀自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2.劃一劃讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。（學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）2、詞句檢查：（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準(zhǔn)？（出示第一組）堅毅紅腫榨干伺候薄薄的一層指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準(zhǔn)了，了不起，一起來！（出示第二組）鋤頭箢箕鐵锨用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”指名讀；師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認識一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）3、反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看：（1）教師出示：荒涼的山坡猙獰的巖石綠綠的豌豆碧綠的翡翠可怖的巖石誘人的翠綠貧瘠的土地（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？第一組（惡劣的環(huán)境)：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆碧綠的翡翠誘人的翠綠（3）為什么這樣分類？教師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經(jīng)過父親的開墾，現(xiàn)在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。三、二讀，走向父親教師：一塊貧瘠、荒涼、可怖的坡地，后來變成了（），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大?。。┠銈冋J為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？小組合作，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉(zhuǎn)得快，甚至可以一目十行）1、學(xué)生自由讀課文，教師巡回。2、以一個學(xué)生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。3、學(xué)生拿起筆，繼續(xù)做旁注。4、反饋：預(yù)設(shè)：重點段細品。隨機交流預(yù)設(shè)一歸功于父親的艱辛地付出（奮不顧身搶救菜園）：同學(xué)們，讓我們先走進那暴風(fēng)雨來臨的時刻，（出示第四自然段）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。讀著讀著，哪些詞觸動了你？（學(xué)生品讀，抓住關(guān)鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）（1）學(xué)生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）（如果學(xué)生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現(xiàn)出來？）（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導(dǎo)朗讀）（4）師：同學(xué)們，父親當(dāng)時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？a、練筆：請拿起筆，發(fā)揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。b、反饋：指名讀。C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）（5）師小結(jié)：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學(xué)到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的——艱辛地付出（板書）連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？預(yù)設(shè)二歸功于父親的精心伺候（1）、師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。（2）、誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經(jīng)把土地當(dāng)做一個人來寫了。（3）、那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。（1）、就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？（4）、“為難”和“拼了命”，這也把它當(dāng)做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。（5）、指導(dǎo)朗讀：A.個別讀：是自己精心養(yǎng)育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。B.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。（6）、此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”【預(yù)設(shè)其他句子】（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。（板書：辛勞）（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）（師引導(dǎo)：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”5、小結(jié)，歸納寫作方法：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩部分？小結(jié)：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學(xué)們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是一個值得我們學(xué)習(xí)的好方法。四、三讀，走進菜園1、揭題教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）（1），跟老師合作著讀。（2）、讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結(jié)合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念?。?）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。2、重組課文內(nèi)容，寫話習(xí)得語言。此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千：__________________________________________________________________________________________________________________________（學(xué)生寫話，教師巡視，集體交流。）3、結(jié)課。師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質(zhì)。同學(xué)們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風(fēng)有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設(shè)法地經(jīng)營好自己的人生菜園。下課。板書：父親的菜園堅毅辛勤勞作荒涼的坡地信心十足碧綠的翡翠爸爸的腳教案(篇2)教學(xué)目的：一、懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴，教育學(xué)生喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。二、知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的，訓(xùn)練給課文分段。教學(xué)重難點：通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣；知道哪幾個自然段是講爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。教學(xué)過程：二、初讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)新字難詞。三、再讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容。2、給課文分段落，說說每段的意思。（一）第一段（1－2）。2、“我”和姐姐的書架上有多少本書？重點說了哪本？3、《皇帝的悲哀》這本書有什么特點？（二）第二段（3－12）。2、爸爸是在什么情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本童話集？3、從哪里可以看出“我”的家生活艱苦，但爸爸還要想辦法買書給“我”？4、為什么“我”冷得發(fā)抖，還說買書比坐汽車強？5、爸爸聽了“我”的話明白“我”已懂得愛惜書更是激動了，說了什么？6、小結(jié)：這一段寫了在艱苦的環(huán)境下，爸爸買書給“我”的事。（三）第三段（13－16）。1、齊讀，思考：哪里寫明爸爸對“我”和姐姐的希望？我們又是怎樣做？2、爸爸病了，生活更苦，為什么他精神一直很好？他又是怎么做的？有什么希望？3、“我”懂得了什么？又和姐姐怎么達成爸爸的希望？4、小結(jié)：這一段寫了在更艱苦的環(huán)境中，爸爸仍盡量為“我”們買書。1、指導(dǎo)有感情朗讀課文，分角色朗讀。2、課文主要講了爸爸在生活困苦時給“我”們買書、培養(yǎng)“我”們愛學(xué)習(xí)的故事，表達了父母對下一代的深切關(guān)懷和希望。教育我們要懂得讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。爸爸的腳教案(篇3)【教學(xué)目標(biāo)】１、自學(xué)認識本課６個生字。２、從描寫父親的神態(tài)、動作和語言的詞句中體會父親的勤勞和對土地的熱愛。３、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。【教學(xué)重難點】在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會父親對勞動、對土地的熱愛?！菊n時安排】一課時（略讀課文）【教學(xué)過程】一、設(shè)置懸念、激趣揭題１、教師出示“荒地”一詞在黑板上。２、學(xué)生齊讀“荒地”兩遍后，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，（在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）３、師：“然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)１、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文？⑴自學(xué)課文６個生字，讀通課文。⑵了解故事的主人公是誰，課文寫了一件什么事？⑶了解課文的敘述順序，依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么？⑷小組討論交流。２、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。三、自主學(xué)習(xí)、組織交流在學(xué)生充分自讀的情況下，組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得，要求小組成員人人參與，在組長的帶領(lǐng)下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組交流后全班交流。１、細讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的詞句，反復(fù)地讀讀。２、學(xué)生說說自己的體會，教師適時點撥。３、再請這位同學(xué)讀出自己深切的感受。４、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際進行體會。重點指導(dǎo)第一句。５、學(xué)生朗讀描寫父親言行的語句時一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想。（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵學(xué)生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。教師在此過程中完成板書。）６、作者通過對父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動、熱愛土地的父親，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。四、再讀課文，拓展延伸１、質(zhì)疑看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號，可以和同學(xué)討論，也可以請老師幫助。２、拓展延伸?！境鍪咀帜弧孔x了課文，我想對（）說提示：可以對父親說、可以對土地說等都行。五、師生共同朗讀課文朗讀時要尊重學(xué)生不同的體會，讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。【板書設(shè)計】父親的菜園愛勞動荒地菜園愛土地爸爸的腳教案(篇4)內(nèi)容：1．閱讀1．你喜歡嗎？為什么？2．師相機歸納板書：大膽想象3．讀了這首詩，你受到了什么啟發(fā)？4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。三、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。1．巧用比喻：2．妙用擬人：3．運用夸張：4．運用假設(shè)四、試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。爸爸的腳教案(篇5)●導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文?！癯鍪咀宰x提綱①自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。②說說課文寫了一件什么事。③在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注?！裥〗M內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題●全班交流，體會人物精神①師生共同交流最受感動的語段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。b．第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。c．第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。②用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）●積累語言選擇你最受感動的語段摘抄下來。爸爸的腳教案(篇6)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。學(xué)法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。1、揭題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課--（生讀：7、人類的老師）。課件1封面通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？（一）學(xué)習(xí)七、二、一自然段。1、（自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊?。┱n件3句子出示第七自然段，指名讀。（1）這句話告訴了我們什么？你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？指名讀，齊讀。（2）是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？（3）那么我們該用怎樣的語氣來讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。（4）不同的句子，都表達了同樣的意思，分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后呼應(yīng)過渡：從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。（1）學(xué)生自由讀、劃。（3）齊讀第一自然段。3、課文還介紹了哪些人類的“老師”？請同學(xué)們快速讀讀第三--五自然段，找一找并用筆劃出來。課件6設(shè)計（1）學(xué)生快速讀、劃。（2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）2、同學(xué)們，課文三、四、五自然段各寫了一個例子，這三個例子寫得很具體，很有趣，下面請你們選擇自己喜歡的一段再認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。并想想這些“老師”教了人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的收獲是什么？課件7（出示要求）同桌交流。相機出示段落，教師適時引導(dǎo)：課件8圖片A研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機；研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？課件：科學(xué)家從____得到啟示，發(fā)明（解決、造出）了____。（2）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？（3）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W(xué)家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。指讀句子。（4）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻?？梢婙B兒就是人類的--（讀題）（5）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學(xué)習(xí)尋求解決的方法的呢？（學(xué)生回答，指名讀句）（6）投影蜻蜓的圖片：（學(xué)生說：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍。教師小結(jié)：可見蜻蜓是--(指課題)（7）所以作者情不自禁地說：投影句子：要是早知道這一點，科學(xué)家可以少花多少精力呀！指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。（8）現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學(xué)生回答，指名讀句)（9）小結(jié)：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的--“老師”。（10）課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是--（板書：具體介紹）課件9圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。為什么對這段感興趣？（1）人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。（2）可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片）（5）喜歡這個例子的同學(xué)一起來讀讀。（6）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計）課件10圖片C發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計出輕便省料而又堅固的建筑物。1、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣？（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

（指名讀）（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？（4）原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）（5）你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說。投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風(fēng)格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。白宮：美國總統(tǒng)官邸【

官?。河晒姨峁┑母呒壒賳T的住所】，在美國首都華盛頓，是一座白色的二層樓房。1792年始建，從1800年以后成為歷屆總統(tǒng)的官邸，1902年美國總統(tǒng)羅斯福首先使用“白宮”一詞?？死锬妨謱m：在俄羅斯莫斯科市中心，曾為莫斯科公國和十八世紀(jì)以前的沙皇皇宮，十月革命勝利后，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)駐地。圣路易斯拱門：這是美國最高的獨自挺立的紀(jì)念碑。這座閃閃發(fā)光的用鋼制成的圓弧造型，拔地而起，有將近200米高，跨度也是將近200米，和高度完全一樣。太空針?biāo)何挥谖餮艌D的太空針?biāo)俏餮艌D的地標(biāo)之一，太空針?biāo)菫榱?962年在西雅圖舉行的世界博覽會所設(shè)計的，如今已成為西雅圖的標(biāo)志之一。太空針?biāo)母叨扔?05英尺，離地面五百二十英尺高度的了望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳能提供俯看西雅圖360度的全景。)（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設(shè)計的例子。（板書：建筑設(shè)計）1、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。（1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是--板書：簡單列舉（2）難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆--再讀最后一段。2、從這段最后的“……”，你讀出了什么？人類的“老師”還有很多。3、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。課件121、是??！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。2、學(xué)習(xí)了課文，大家有什么感想呢？指名交流。3、同學(xué)們想一想，我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛本幼≡谀睦锬?？那些奇妙的知識又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里……）對，他們從古到今都在大自然中自由自在生活著，把那些奇妙的知識默默地擺在那里，智慧的人們保護它們、研究它們、學(xué)習(xí)它們，與它們和諧共處；愚昧的人們忽視它們、傷害它們、還不學(xué)習(xí)，最終遭受大自然的懲罰！4、請看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐錆M智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？（還有你們啊，今天你認真學(xué)習(xí)了課文，你會做哪種人呢？又會怎樣對待大