數(shù)學的教學計劃

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數(shù)學的教學計劃1

一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：觀測物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的變換、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合與實踐活動等。其中因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖等是本冊的重點教學內(nèi)容。

(一)在"數(shù)與代數(shù)"方面，這冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學最小公倍數(shù)。

〔二〕在"空間與圖形"方面，這冊教材安排了觀測物體、長方體和正方體、圖形的變換。在已有知識和閱歷的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓同學獲得探究學習的經(jīng)受，在前面學習辨別從不同方向看到的物體的外形圖的基礎上，讓同學依據(jù)看到的外形圖通過操作還原該物體，培育同學的推理技能和空間觀念：探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌控長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法；認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換；促進同學空間觀念的進一步進展。

〔三〕在"統(tǒng)計與概率"方面，這冊教材讓同學學習折線統(tǒng)計圖。在學習條形統(tǒng)計圖的基礎上，認識到當數(shù)據(jù)隨著時間的改變而改變時，比較適合用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，體會折線統(tǒng)計圖的特點。

在用數(shù)學解決問題方面，教材結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體等多個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡約問題，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。

聯(lián)系上述三個領域的教學內(nèi)容編排“數(shù)學廣角”，教學一些基本的數(shù)學思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數(shù)學背景知識。編排一些思索題，作為彈性的教學內(nèi)容。

本冊教材依據(jù)同學所學習的數(shù)學知識和已有的生活閱歷，安排了兩個數(shù)學綜合與實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，應用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培育同學的數(shù)學意識和實踐技能。

二、教學目標

1、基礎知識和技能：

理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

理解分數(shù)加、減法的意義，掌控分數(shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡約的分數(shù)加、減法，會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡約實際問題。

知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。

結(jié)合詳細情境，探究并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡約圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。

認識復式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、過程與方法

經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的技能。

3、情感立場和價值觀

積極主動參加獵取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜愛數(shù)學，樂學數(shù)學。

形成對數(shù)學的深厚愛好，樹立同學自尊心和自信心，提高同學的相互合作技能和人際交往技能。

引導反思促進情感立場的進展。教學時留意引導同學反思當堂、當天的學習活動，適時教育同學要積極參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化同學良好的學習立場。

制造讓同學運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數(shù)學就在身邊，借以激發(fā)和愛護同學對數(shù)學的新奇心和求知欲。

養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的`良好習慣。

三、教學重難點：

教學重點：

體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。

教學難點：

掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

四、學情分析：

本班同學共有47人，大部分同學思想認識明確，學習立場端正，上進心強。能夠?qū)崟r完成數(shù)學作業(yè)，但還有個別同學較為淘氣，始終把學習不放在心上，學習立場及學習習慣欠佳，不能實時完成作業(yè)，學習自覺性不夠，在數(shù)學學習方面有肯定的困難，因此，在新的學期里，在端正同學學習立場的同時，并加強培育同學各種學習數(shù)學的技能。使這部分同學盡快成長起來，爭取數(shù)學成果有大幅度的提升。

五、教學措施：

〔1〕多利用多媒體小平臺，創(chuàng)設的有利于激發(fā)同學愛好和學習的教學情境。

〔2〕加強基礎知識的教學，特別是計算技能的培育，切實掌控好這些基礎知識。

〔3〕要求同學能預習教材，上課能更好接受新知。

〔4〕著重因材施教，進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學習，抓好后百分之二十同學的學習。

〔5〕加強課堂練習時間，實時反饋同學的學習掌控狀況。

〔6〕加強單元檢測，實時讓同學及老師自己反饋教學狀況，以便查漏補缺。

〔7〕培育學習數(shù)學的愛好和自信心，使每位同學的技能有所提高。

〔8〕踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己仔細負責的工作立場，滿腔熱忱的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學的培育。

〔9〕加強自身學習，努力提升自己的專業(yè)文化知識水平，積極參加教科研活動，在實踐中探究，在實踐中積累閱歷。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。

〔10〕關(guān)注同學非智力因素，激發(fā)同學的學習熱忱，努力培育同學良好的行為習慣和學習習慣。

總之，在本學期我將一如既往繼續(xù)著重以培育孩子勤動腦、善思索的目的為準那么，爭取孩子們能夠運用自己的學習方法學好數(shù)學。

數(shù)學的教學計劃2

一、形勢分析

1、班級概況：

四班級〔8〕班80人，其中男生55人，女生25人。在這些同學中，有離異的父母，有外出打工的父母，還有許多跟隨爺爺奶奶的人。

2、知識掌控。

從上學期期末的質(zhì)檢來看，同學沒有掌控雙基的知識，沒有掌控長方形和正方形以及噸和公里的知識。

在計算方面，同學們差別很大，大部分同學都能脫口而出口語計算。但由于部分同學的乘除知識較差，徑直影響了口算的速度和計算的正確性，同學在這方面表現(xiàn)出很大的差距。對于一些計算公式，需要提高一些同學的計算速度，培育各種良好的計算習慣。

只有一些同學能夠仔細分析問題的含義，并正確地形成問題。他們不能依據(jù)應用題的數(shù)量關(guān)系很好地分析問題的含義，也不能掌控各種應用題的結(jié)構(gòu)。同時，解決實際問題的技能有待提高。這給這學期的教學帶來了一些困難。少數(shù)尖子生的知識閱歷、獵取知識的技能、抽象思維水平都有肯定程度的進展。

基礎知識掌控堅固，有肯定的數(shù)學學習技能。然而，學習困難的同學在計算乘除法時有困難。

3、學習習慣、愛好、方法和心理特征

從學習習慣、愛好和方法來看，大多數(shù)同學都有良好的學習習慣和立場，對學習數(shù)學有深厚的愛好，能夠根據(jù)正確的學習方法學習數(shù)學。他們可以在課堂上遵守課堂規(guī)章，用心工作，仔細完成作業(yè)，不懂問題時實時大膽提問；同學上進心強，在班級同學中競爭意識強；擅長主動接受新知識，新奇心強，內(nèi)心強大，思維活躍，形象詳細。由于年齡較小，同學的性格不穩(wěn)定，對事物的理解和個人感受也不穩(wěn)定

感覺還不能客觀分析，意志力還沒定，自制力不強，對人對事熱忱高，但是堅持性差，留意力簡單分散，失敗前簡單丟失信心。同時，也有一部分同學上課分心，心不在焉，缺乏明確的學習目的，難以實施課堂教學。

從心理特征來看，大部分同學喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚和表揚，在班里競爭意識很強；學困生上課被動、冷漠、不熱忱、作業(yè)難完成，但也喜愛動力。

4、優(yōu)秀同學的學習特點及后進生的成因：

〔1〕優(yōu)秀同學少。根據(jù)平常的質(zhì)檢來看，成果穩(wěn)定，思維敏捷，能夠仔細正確分析應用問題的同學只有10人左右。他們對數(shù)學學習愛好深厚，能更好地遵守學校生的課堂規(guī)章，能相互援助，相互爭論，相互合作。他們思維活躍，說話大膽，敢于辯論有爭議的問題，有上進心。他們上課仔細聽講，工作實時仔細，不懂問題可以大膽提問，生怕學習成果下降。這些同學的家長更著重他們的學習成果，他們中的大多數(shù)能夠并且有技能協(xié)作老師的教學給同學進行個別輔導。

〔2〕中同學分析和理解應用問題的技能一般，成果可能會有所回落。他們學習努力，工作立場好。

〔3〕、

班里的