拉丁美洲音樂教案

1/1拉丁美洲音樂教案《拉丁美洲安第斯高原探戈音樂文化的交融》教案

一、教學(xué)目的：

1、通過聽、唱、動(dòng)讓學(xué)生感受到拉丁美洲音樂獨(dú)特的風(fēng)格和其多元的音樂文化。

2、通過欣賞讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。

3、能夠讓學(xué)生通過聽、唱、動(dòng)等不同形式，加深對(duì)拉美音樂的理解并會(huì)用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)拉美歌舞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》

2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》

三、教材分析：

1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優(yōu)美、氣勢(shì)雄渾，表現(xiàn)了印第安人在集會(huì)之后，臨行前告別時(shí)的情景。樂曲為G大調(diào)，4/4子，采用五聲調(diào)式音階，樂句悠長(zhǎng)且多下行。

2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風(fēng)格的歌曲，是一首極具墨西哥民族個(gè)性，被稱為“松”的歌舞曲，歌曲表達(dá)了男女青年間的愛情，旋律纏綿、優(yōu)美、動(dòng)人。歌曲為A大調(diào)，3/4拍子，采用七聲音階。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩(wěn)持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，節(jié)奏強(qiáng)烈，樂曲為g小調(diào)，2/4拍子。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風(fēng)情。

2、對(duì)探戈節(jié)奏特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞活動(dòng)，積極投入創(chuàng)作活動(dòng)。

六、教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)生用不同的方式來表現(xiàn)拉丁美洲音樂。

七、課的類型：

欣賞為主的綜合課

八、課時(shí)：一課時(shí)

九、教具：多媒體課件鋼琴歌單等

十、教學(xué)過程：

播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染氣氛，學(xué)生走進(jìn)教室。

(一)設(shè)問與回答方式導(dǎo)入

1、這首歌曲有什么特點(diǎn)?(節(jié)奏強(qiáng)烈、熱情奔放、富有感染力)

2、你們喜歡這首歌嗎?這首歌曲和我們平時(shí)聽的'歌曲有什么不一樣啊?具有哪種音樂的風(fēng)格特征?(教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：具有拉美音樂風(fēng)格特征)

(二)引出課題：拉丁美洲音樂

1、讓學(xué)生討論拉丁美洲的地理位置、環(huán)境、歷史、社會(huì)等印象。(學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料討論回答)

教師歸納：拉丁美洲是指以美國(guó)以南的美洲地區(qū)。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘魯、玻利維亞、阿根廷，墨西哥烏拉圭等國(guó)家。

師言：在廣闊的拉丁美洲，風(fēng)土，人種極其多樣，因此，在音樂方面也表現(xiàn)出各種不同的樣式，除了在人種方面，原住外，從地球上各個(gè)地方遷移過來的人種都在這里互相混，所以可以說多元混合型文化是這一地區(qū)文化的最大特點(diǎn)，音樂文化非常豐富，大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。

設(shè)問：拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么?(學(xué)生根據(jù)自己課前查閱的資料討論回答)

師歸納：混合性音樂是指印第安人(本土文化，歐洲和非洲)三種音樂文化的相混合，主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合，那么他們的音樂文化到底有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受與體驗(yàn)

(一)賞析〈告別〉器樂合奏曲，秘魯民間樂曲。

思考：1、這首樂曲情緒特點(diǎn)怎么樣?(優(yōu)美，氣勢(shì)雄渾)

2、主要有哪些樂器演奏?(排蕭、蓋那琴、恰朗戈)

3、教師介紹各種樂器的特點(diǎn)，學(xué)生觀賞樂器的圖片。

4、聽音樂，學(xué)生隨音樂雙手輕拍節(jié)奏，感受音樂的節(jié)奏變化。

(二)賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。

1、歌曲是怎樣的情緒?(旋律平穩(wěn)圓滑，纏綿美妙，優(yōu)美動(dòng)人，略帶淡淡的鄉(xiāng)愁。)

2、請(qǐng)學(xué)生唱旋律，手拍節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)?(采用3/4拍子，節(jié)奏平穩(wěn)一致，連續(xù)采用切分節(jié)奏)

3、歌曲演唱形式是怎樣的?(前部分是領(lǐng)唱，后面是合唱，中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲)

4、教師簡(jiǎn)介歌曲的特點(diǎn)：

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風(fēng)格的歌曲，采用七聲大調(diào)式音階，前部分是領(lǐng)唱，，后部分為合唱，歌詞用西班牙語(yǔ)，被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不要可分的關(guān)系，“松”通常是大調(diào)式，節(jié)奏明快，旋律動(dòng)聽，氣氛歡樂。西班牙對(duì)墨西哥進(jìn)行了統(tǒng)治，因此，墨西哥的文化，社會(huì)和政治關(guān)系深深地帶有西班牙文化的影響，而墨西哥是古代印第安文化重要發(fā)原地之一，又是西班牙殖民統(tǒng)治后的中心之一，這包括音樂在內(nèi)的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點(diǎn)之一。

3、教師伴奏，學(xué)生有表情地演唱歌曲，再次感受音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、創(chuàng)造與活動(dòng)

(一)播放探戈舞錄像片段。

1、提問：這種舞蹈叫什么舞蹈?節(jié)奏有何特點(diǎn)?(學(xué)生根據(jù)錄象舞蹈動(dòng)作和課前收集的資料相互交流)

歸納：這是探戈舞蹈，采用連續(xù)的切分音節(jié)奏。

2、教師展示一些探戈舞蹈的圖片，介紹探戈舞蹈特點(diǎn)。

探戈是阿根廷的一種舞蹈，它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術(shù)。探戈已固的格式，即興花樣翻新等，現(xiàn)代探戈的舞蹈風(fēng)格是有深沉、含蓄、灑脫是特點(diǎn)。運(yùn)用節(jié)奏變化多樣，但切分節(jié)奏運(yùn)用是最多的。

師言：拉美的舞曲音樂更為豐富，它以獨(dú)特音樂風(fēng)格和變化多樣的節(jié)奏，深受世界各國(guó)人民喜歡。它已經(jīng)很好的融入了現(xiàn)代音樂和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈之中。

3、教師簡(jiǎn)要說明國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體育舞蹈。

（1)、拉丁舞(桑巴、倫巴、恰恰)學(xué)生觀看錄像，隨錄像模仿舞蹈動(dòng)作。

(2)、摩登舞(探戈、狐步舞、華爾茲)

a、觀看國(guó)標(biāo)華爾茲舞蹈片段。

b、學(xué)生隨音樂表演華爾茲舞。

(3)、教師列舉幾種典型探戈風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生用拍手或身體動(dòng)作分組做探戈節(jié)奏練習(xí)。

a、首先進(jìn)行單聲部的節(jié)奏練習(xí)。

b、逐步增加聲部，從二聲部到三聲部。

x.xxx∣xxxxx∣

噠噠噠噠噠噠噠噠噠

xxxxx∣x.x∣

噠噠噠噠噠噠噠

xxx∣xxxx∣

噠噠噠噠噠噠噠

教師簡(jiǎn)要小結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

(二)欣賞樂曲〈小伙伴〉

1、思考：A：舞曲節(jié)奏是怎么樣的?(連續(xù)使用切分節(jié)奏，探戈舞曲風(fēng)格)

B：舞曲情緒怎么樣的?(既有平穩(wěn)、持重的情調(diào)，又有緊張、激越的情緒，表現(xiàn)出一種矛盾的情緒)

2、教師出示樂譜，簡(jiǎn)要的介紹樂曲，學(xué)生輕聲唱譜，教師伴奏。

3、教師板書〈小伙伴〉樂曲的節(jié)奏。

4、學(xué)生隨錄音帶運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的易拉罐、沙袋，礦泉水瓶，教師提供部分打擊樂器：手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節(jié)奏。

5、學(xué)生根據(jù)《小伙伴》音樂節(jié)奏，即興填詞或教師提供歌詞，教師擊鼓敲節(jié)奏，學(xué)生有節(jié)奏的地朗讀。

2/4xxxx︱oxxxxx︱xxxx︱oxxxxx︱

大家跟著我的節(jié)拍走,跳起一段輕松的舞蹈,

xxxx︱oxxxxx︱xxxx︱oxxxxx︱

即使我們慢了一小拍,我們也會(huì)無盡的快樂.

6、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述或演繹探戈舞，教師指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)與總結(jié)

1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風(fēng)格及其感受。

2、教師總結(jié)：今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗(yàn)了拉丁美