紀錄片幼兒園觀后感

紀錄片幼兒園觀后感【篇一：紀錄片幼兒園觀后感】

我想每位觀眾看完這部紀錄片后都應(yīng)該是感同身受的、都能產(chǎn)生共鳴，因為每個人都有過童年生活，童年是人一生中最值得回味的幸福時段，天真無邪、淳樸自然。《幼兒園》這部紀錄片以紀實的形式，完美的展現(xiàn)了童年生活的本真。這種完美的展現(xiàn)與導(dǎo)演拍攝的手法、選取的角度、以及一些藝術(shù)手法的融合是分不開的。

該紀錄片從一行字幕“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”切入，給人一種意味深長之感，接著出現(xiàn)的是老師領(lǐng)著一群孩子漸行漸遠的畫面，畫面也逐漸的模糊，緊隨其后呈現(xiàn)在觀眾面前的是“幼兒園”三個字，明確的指出，接下來將講述的是發(fā)生在幼兒園孩子們的故事。

整部片子記錄的都是幼兒園中孩子們生活的瑣碎，并沒有一條主線，也沒有上學(xué)應(yīng)有的主旋律，如：上課、老師、家長、校園、能強烈孩子們生機與活力的節(jié)日等等。片子中選取的是一些特定的時段、特定的場合、特定的孩子、特定的表情，展示在觀眾面前的都是常態(tài)生活中讓人想不到的、非常態(tài)的東西，這樣的表現(xiàn)手法并不顯得僵硬，反而生動、感人。

通過字幕我們知道，該片選取了幾個特定的時段：小班（全托）入托第一天，第一頓飯，第一次午睡，第一堂課，小班中班的對比，進入大班，以及畢業(yè)了……各個時段中拍攝手法變化多樣，全景、中景、近景、特寫相互交替。如：入托第一天首先全景寫出了整個場面的混亂，接著鏡頭切換，特寫一個坐在桌邊的小男孩抽噎著說“讓我回去吧”又用近景選取了穿紅衣服的小女孩一只胳膊放在桌上，仰著脖子哭起來的場景，隨后又跳轉(zhuǎn)到心算班的優(yōu)等生熊經(jīng)武回答老師算術(shù)題的場景等。這是入園的第一天，通過不同的景別，不同的鏡頭將孩子們不同的表現(xiàn)展現(xiàn)的淋漓盡致。其他時段的拍攝也如此，看似沒有邏輯，但這正是孩子們真實生活的寫照。

該片除了不同鏡頭、景別的交叉運用外，還有一大特色就是外景虛化，觀眾的注意力全部被吸引在似有戲劇意味但又無限真實的教室內(nèi)、寢室內(nèi)、澡堂里。外面熱鬧的操場、園外過往的人群、嘩啦啦下雨的場景以及年冬下雪的場景都被虛化。虛化的外景更映襯了孩子們表現(xiàn)的鮮活、真實與生命力，更顯園內(nèi)生活的真實。

始終貫穿整部片子的主旋律是《茉莉花》，溫馨、感人、似乎是一首生命的贊歌，在詠嘆天真無邪的童年?！盾岳蚧ā沸山o人的感覺并不都是一個味道，開始時的音樂伴隨著孩子們的嬉戲打鬧是清新、歡快、愉悅的，看著他們園內(nèi)生活的經(jīng)歷、看著他們成長、成熟，《茉莉花》曲讓人產(chǎn)生凝重之感、讓人深思。每當有音樂想起、往往有特寫鏡頭、有畫面的定格、這些都成了觀眾頭腦中揮之不去的記憶……

《幼兒園》整部片子在角度的選取、畫面的展示、藝術(shù)手法的綜合運用上無疑都是很成功的。無論是走過了童年階段的我們、還是已有孩子的成年人看后都會有很大的感觸。片子的主題不僅僅展現(xiàn)著孩子本性、天真，似乎延伸得很遠……

【篇二：紀錄片《幼兒園》觀后感】

導(dǎo)演張以誠的紀錄片總是以一種間接批判式的眼光來審視中國當前的社會狀態(tài)和現(xiàn)實問題。紀錄片《幼兒園》就是以一群孩子為敘事對象通過記敘他們從入園到大班畢業(yè)的故事用兒童的口吻和視角來反映當代中國兒童的教育現(xiàn)狀以及社會錯誤價值觀對孩子性格的影響。他用自己風(fēng)格化的視聽語言，委婉的道出了現(xiàn)代孩子對愛和自由的渴望。

影片中，現(xiàn)實與理想的永恒矛盾在孩子們身上的體現(xiàn)被導(dǎo)演通過鏡頭或鏡頭段落作出了哲理性思辨。在總體結(jié)構(gòu)上，五次舒緩的童聲合唱《茉莉花》適時響起將多個鏡頭段落緊密結(jié)合了起來，在整體上趨于完美又不失藝術(shù)性。同時，《茉莉花》的象征意義也比較清晰的展現(xiàn)出來，發(fā)人深省。芬芳潔白的茉莉花正如同純真可愛的孩子，可是現(xiàn)代的孩子又是否還能像花兒一樣在陽光下自由成長呢？影片鏡頭中的一幕幕場景很明確的告訴了我們答案是否定的。

當社會上的功名利祿被帶入兒童的世界中時，孩子們的道德觀、價值觀也相應(yīng)地悄悄改變。這變化的由來大致可分為三個方面：社會大環(huán)境對孩子心靈的污染、中國當代教育體制對孩子天性的束縛、父母對于孩子家庭教育的缺失?！盾岳蚧ā犯袷菍χ袊敶鷥和砷L狀況的一種暗諷，也是一首對中國未來的詠嘆調(diào)。當孩子們被幼兒園的鐵絲網(wǎng)圈禁、當孩子們被教育成珠算神童、當孩子們學(xué)會以多欺少、當孩子們開始學(xué)會說官腔，我們是否也感到一絲悲涼？這些祖國未來的建設(shè)者當真能成為棟梁之才嗎？

該片中多組同期聲畫面的運用也將主題表現(xiàn)的淋漓盡致?；椟S色的畫面中，心算優(yōu)等生在鏡頭前計算著一組有一組毫無意義的數(shù)字但近景中我們絲毫看不到孩子眼中對數(shù)學(xué)的喜愛有的只是盲目和無奈，或許還有些許害怕，害怕計算錯誤害怕受到責(zé)罵。還有這樣幾組讓人記憶深刻的鏡頭：（鏡頭一）5歲的孩子在被問到交警收到錢后該怎么樣做的問題時，小大人似的語氣讓人覺得好笑又可悲?！耙彦X一部分交給領(lǐng)導(dǎo)是因為領(lǐng)導(dǎo)有錢了自己才有錢”。5歲?。‘斶@些話從一個5歲的孩子中說出來的時候我們又有著什么樣的感想呢？利祿、官階、奴性這些詞我本不應(yīng)該表現(xiàn)在稚嫩的孩子身上。鏡頭中，我們沒有看到童真童趣，看到的卻是現(xiàn)實中的污濁面，畫面冷色調(diào)在此時的運用更像是一種無聲的批判。（鏡頭二）當孩子被問到為什么被送到幼兒園全托時，答道“爸爸忙房地產(chǎn)媽媽要去美容院做美容沒時間管我”。此時孩子眼中隱隱透出的失望我們能否理解？影片并沒有華麗的場景也沒有造作的臺詞，導(dǎo)演所要表達的主旨借著孩子之口讓我們自己去明白。（鏡頭三）在被問到對日本人的看法時，一個孩子惡狠狠的說“要殺死所有日本人”。孩子本是善良的，可此時的語言卻讓人膽戰(zhàn)心驚。是他們錯了嗎？不，孩子是無辜的。他們只是一張白紙，接觸到什么便被畫上什么。他們也許并不懂什么叫民族狹隘思想，但是他們知道電視上播放的大量戰(zhàn)爭片中是日本人殺了很多中國人，他們只是單純的痛恨壞人卻在最后演變成恨了一整個民族。

長鏡頭和積累蒙太奇在該片中也有多處巧妙運用，它們將幼兒園中孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為方式以及心理活動更真實地呈現(xiàn)在熒幕上。不同場景、不同事件的對比映襯使得主題表現(xiàn)愈加鮮明生動。一次次出現(xiàn)的鐵絲網(wǎng)和孩子們站在鐵絲網(wǎng)前看外面世界的鏡頭讓人感覺心寒。在對孩子們的教育上部分家長無疑是是失敗的，而被家長報以厚望的老師似乎也并沒有真正的完成好使命。片中袁老師對馬玉蘭的調(diào)皮行為毫無耐心的幾次責(zé)罵使得這幾組鏡頭的涵義呼之欲出，袁老師只是中國無數(shù)教師的一個縮影。當鏡頭被放到整個中國教育體制下的時候，鏡頭意義便被無限擴大化了。

影片結(jié)尾，孩子們畢業(yè)了，袁老師的孩子也即將誕生?！翱赡苁俏覀兊暮⒆樱赡苁俏覀冏约骸焙谏珶赡簧系倪@句畫龍點睛的結(jié)束語警示意味十分濃厚。孩子們一代代誕生、成長，但他們的命運又是否相同？被教育扼殺了天性的孩子會有著怎樣的未來？被鐵絲網(wǎng)禁錮在籠中的鳥兒怎么能展翅高飛？影片對教育現(xiàn)實的拷問透露出導(dǎo)演的深深擔(dān)憂，其主題寓意如一記響雷敲在了每一位觀眾的心上，發(fā)人深思。

【篇三：紀錄片幼兒園觀后感作文】

伴隨著舒緩的音樂，《幼兒園》的片頭出現(xiàn)這樣一句話：或許是我們的孩子，或許正是我們自己。為整部紀錄片奠定了情感基調(diào)。隨后的時間里，就講述了這群孩子從剛?cè)雸@吵鬧著要回家，到慢慢習(xí)慣了幼兒園的生活，最后畢業(yè)離開幼兒園的成長過程。鏡頭里每一個孩子都有著那樣鮮活的面孔，那樣清澈見底尚未被塵世污濁的眼睛，每一個動作都是最真實的反應(yīng)，每一句話都在表達最純真的內(nèi)心。這樣的他們怎么能不讓人心靈感到震撼？

《幼兒園》這部紀錄片從內(nèi)容上來看的確讓人感動，而作為一部獲獎的影片，它的拍攝手段也有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

這部片子里從頭到尾都沒有出現(xiàn)過解說詞，僅僅憑借幾段音樂去過度連接大量散亂的畫面，最大程度上減少了拍攝者對觀眾感情的干擾和誤導(dǎo)，讓觀眾可以根據(jù)自己的想法，去理解作品的主題思想。

首先紀錄片里的配樂讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出現(xiàn)了五次。這首歌的旋律柔美并富于變化，被運用在孩子們不同的階段，配合著畫面引發(fā)人們心底的無盡無奈何感傷。這樣的安排不僅增加了電影細膩悠長的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現(xiàn)。除了配樂外，《幼兒園》也巧妙的運用了同期聲。通過采訪和現(xiàn)場拍攝交叉剪輯，我們可以看見孩子前后的巨大變化。比如片子的開始是小班入托第一天孩子們哭喊吵鬧的聲音。此時插入幼兒園心算班優(yōu)等生的心算回答，接著聲音又換回小班，一個孩子大聲哭泣，另一個被拖進幼兒園辦大門時吵嚷著的聲音。

當然，每部影片最重要的支架就是展現(xiàn)在觀眾面前的畫面。這些畫面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來的，每一個鏡頭都有著重要的作用?！队變簣@》中以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實生動的再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化。相對而言，室外的鏡頭運用的較少，并且都做了虛焦處理，比如拍攝的孩子們在操場上做游戲，唱歌的場景，孩子的身影模糊成一片，只聽見他們做游戲時喊的口號和高興隨性的笑聲。這種朦朧的表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主觀寓意的傳達。觀眾在觀看這些鏡頭時，就會調(diào)動自己的思維去思考導(dǎo)演的用心。

紀錄片《幼兒園》以獨特的表現(xiàn)手段給我們別樣的體會，它充分調(diào)動鏡頭、畫面、音樂等手段為我們獻上了一部深刻的電影作品，讓我們不僅看到一個真實的無異于成人世界的幼兒園，而且更讓我們學(xué)習(xí)到了拍出一部優(yōu)秀紀錄片的各種技術(shù)手段。

【篇四：紀錄片幼兒園觀后感】

映入觀眾眼簾的，便是這句勾起了我許多回憶的話語，“這也許是我們的孩子，也許是我們自己”，確實，我從他們身上看見了諸多我童年時的影子。紀錄片《幼兒園》記錄了一批孩子從剛進學(xué)的第一天到幼兒園畢業(yè)的這段時期間的最為真實的表現(xiàn)，它將這個影片分小班、中班、大班三個部分交替穿插播放，這樣不同年齡的孩子的表現(xiàn)和差異就可以顯而易見了。

這部紀錄片的一大特色，便是在本真條件下對小朋友的提問。鏡頭中我們甚至找不到采訪者的相貌，有的只有她的聲音，這樣就把畫面完完全全地留給了孩子們。采訪者對小朋友提出一個問題，好比編者聞道“你知道我愛你是什么意思嗎？”鏡頭真是地記錄了孩子的第一反應(yīng)和回答，我們才得以看見各種充滿了童真的答案，有個小朋友不假思索的就答道“就是我抱你”。看到這兒的我們笑倒了一大片——

我想給觀眾留下深刻映像的，肯定是老師說起無數(shù)次的這句話“馬玉蘭你又害人啦！”重復(fù)的次數(shù)足夠多了，就達到了強調(diào)突出的作用，讓觀眾在影片放結(jié)束了還可以想起這句耳熟能詳?shù)脑捳Z，還能想起這個鮮活的人物形象。

最令我動容的一幕場景，平日里專門愛欺負別的小朋友的一個男孩，打人與被人打是他的家常便飯且構(gòu)成了他幼兒園生活的主要內(nèi)容，就這樣一個十足的小惡霸，在周末家長來接孩子回家的時候，一個人寂寞地坐在傳達室里，東張西望，焦急地等著最后前來的媽媽，坐立不安的神情活生生的勾勒出了一個愛打架的壞孩子實質(zhì)是缺少親人的關(guān)愛，是想引起大人對他更多的關(guān)心。

《幼兒園》的另一大特色便是它的背景音樂了，《茉莉花》的旋律在影片播放過程中不時地響起，這樣一來打破了紀錄片播放的連貫的節(jié)奏，讓它有起有伏，有緊湊有舒緩。另一來背景音樂的奏起，也給觀眾留有了可以思考的空間，而不是一味的只在看紀錄片，或許不思考的話，紀錄片看完了，除了看的時候的幾聲哈哈大笑，留下的也什么都沒有。

紀錄片中記錄了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，其實也真實的折射了一個家庭，折射了一個社會。一組最為明顯的體現(xiàn)了家庭教育差距的對比就是，一個是班級里的小霸王，揍人、動輒就把同學(xué)打到出血的人物形象，一個是在看到同學(xué)受人欺負后主動把自己碗里最好吃的肉夾到了他的碗里的小女孩的人物形象，這兩個人物的對比，不正是折射出了這兩個家庭在家庭教育中的不同與差距嗎！

從現(xiàn)在而言，這部紀錄片它拍的正是我們自己，從長遠意義而言，它所起到的教化的作用，讓我們意識到，教育好下一代的重要，不要讓你們的孩子變成影片中的小霸王，只有自己先以身作則，因為父母永遠是孩子的第一任老師。

【篇五：紀錄片幼兒園觀后感】

幼兒園本來是一個充滿童真與單純的世界。如果說校園是現(xiàn)在社會中唯一的一塊凈土，那么幼兒園本應(yīng)該就是凈土中的凈土。然而，在紀錄片《幼兒園》中，我們看到：在很多方面幼兒園跟成人社會是重和的，這不得不引起我們每個成人的深思。

當有人問一個小朋友為什么他能長這么高時，小朋友嫻熟的回答道：“我在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的幫助下長這么高的?！边@不禁讓我心生詫異：一個幼兒園的孩子居然可以把這樣的問題回答的如此“圓滿”。但仔細想來，其實這未必是孩子的真實想法，只是我們成人的世俗在他們身上留下的烙印。

當記者問到有關(guān)警察的問題時，一個小男孩告訴我們，交警會收蠻多錢，還收車子。一個小小的孩子對我們國家公職人員就有了這樣的認識，我不敢想象這些印象留在他們的世界里伴隨他們成長后將來會這樣，但可能“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”的事會很難上演了。

我們不難看到，孩子們在成人的影響下儼然已經(jīng)有了小小“思想者”的姿態(tài)了，而且這些孩子的成熟與我們想象中的天真無邪相距甚遠。紀錄片《幼兒園》不僅在主題上寓意深刻，其運用的表現(xiàn)手法和拍攝技巧也值得我們稱贊。

導(dǎo)演所拍攝和表現(xiàn)的場景并不是我們一提到幼兒園頭腦中就會閃現(xiàn)的諸如上課、六一、游戲等常見景象。我們看到的是看似平凡，但仔細品味后卻能讓人有意想不到的收獲而且非常態(tài)的內(nèi)容。

整個片子看完，你會發(fā)現(xiàn)自己完全處于一個比平時低矮的世界，該片采取平視的手法，用孩子們的高度和視野看待這個世界。這樣不僅剔除了成人的紛擾，讓我們更真實的感受孩子們眼中的一切，而且極富感染力。

剛看完《幼兒園》給人一種零散的感覺，我們似乎很難用一句話將其內(nèi)容全面的概括。但細細想來，導(dǎo)演正是通過各個看似零散雜亂的片段不斷延伸主題，提升內(nèi)涵。然后用蒙太奇手法深層次的表現(xiàn)這片幼兒的世界，其實更是成人世界的折射。

【篇六：紀錄片幼兒園觀后感】

今天下午，高老師在課堂上給我們放映了國產(chǎn)紀錄片《幼兒園》，在這兩節(jié)課中，我仿佛又回到了童年時代。在片中，我看到了我們曾經(jīng)的一切，畫面中不斷出現(xiàn)的小朋友哭鬧、頑皮等畫面使我感觸良多。

《幼兒園》紀錄了一所在武漢的寄宿制幼兒園里一個小班、一個中班和一個大班在14個月里的生活。導(dǎo)演張以慶用他細膩的鏡頭，用一種旁觀者的眼光冷靜地記錄著每一個片段，為我們記錄下了幼兒園里小朋友們真實生活的點點滴滴，就如曾經(jīng)的我們一樣。

“他們或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”這是影片開頭的第一句話。的確，在年齡上，我們比他們大了很多很多，但是從人的本性上看，他們的行為、言語又何嘗不是我們曾今生活的一部分。影片開頭的畫面就是小朋友們被自己的父母送到了幼兒園，他們哭泣，他們拉著父母的衣服、扯著嗓子喊“我要回家”，可是留給他們的只有背影，他們開始了在幼兒園內(nèi)的全托制生活。

紀錄片《幼兒園》采用四季變換的時間順序，注重細節(jié)內(nèi)容的表達，真實地記錄了幼兒園里小朋友們每一天的生活。幼兒園內(nèi)的小朋友一邊流鼻涕一邊吃飯，鼻涕都掉進碗里了，而他嘴里卻仍念著“我要回家”；兩個小朋友打架，打人的那個狂哭，被打的那個卻顯得很冷靜；一個叫小朋友穿衣服很費力，最后煩躁地把衣服全脫了，發(fā)起了脾氣；一個小胖子被老師警告：再鬧，就把你送走；一個叫馬玉蘭的女孩子因為頑皮、在桌上畫畫而被老師不斷指責(zé)；一個小男孩被人打得鼻子出血，而和他同桌的小女孩就把自己碗里的丸子給他吃；一個小男孩因為打人而被同學(xué)孤立，差點被趕出班級；經(jīng)常有一些小男孩欺負小女孩；一個小男孩因為玩具被另一個小男孩弄壞了而哭泣；小朋友們聽到老師要檢查桌子就把桌子上的飯菜往桌下扔；一個小女孩把飯菜弄到了自己的花裙子和腿上后，嘴里不停地喊著：“老師，潑了?！眳s沒老師注意到她……在這些細節(jié)中，有愛，有恨，有關(guān)懷，有紛爭也有暴力的一面。通過小朋友們遇到問題時的不同表現(xiàn)和言行，我們能從中觀察出父母家庭對他們的影響，同時，也透露出了在現(xiàn)實社會中成人們的社會生活。

看完這部紀錄片后，其實我很想問：“他們幸福嗎？”在三、四歲時就要被迫離開父母，被迫與許許多多的陌生人呆在幼兒園內(nèi)，承受“被拋棄”這個念頭的精神壓力，承受寂寞、孤獨，這難道不是對他們的折磨嗎？這種獨處我們這些年紀大的都會感到孤獨，更何況他們？影片中有個女孩子在片子開頭哭得梨花帶雨，就如同背景音樂《茉莉花》，給人悲傷的感覺。幼兒園的門把孩子們和這個世界隔開，讓他們只能透過院門向外張望。他們希望從那門縫里面看到什么呢，只有每一個孩子自己才知道。就如開頭那個不會穿衣服的小男孩，他與另外兩個小男孩被掉隊，在床上獨自穿衣，又有誰曾想過他們被掉隊后的焦慮、孤獨？同時還要承受穿不上衣服的煩躁！字幕中提到每次他都是班里最后被接走的。當別的小朋友都被接走后，他會因為生氣和失望而開始拍桌子，然后左顧右盼地等媽媽來。當媽媽來了給他換褲子的時候，他便一臉驕傲的看著媽媽。然而，誰又會想到他等媽媽時焦慮、孤寂的心情呢？

影片中多次出現(xiàn)的音樂《茉莉花》，讓人聽了感到傷感。通過聲畫同步的手法展現(xiàn)了孩子們的傷心、難過。他們沒有快樂，有的只是不斷的學(xué)習(xí)、寂寞。除此之外，《茉莉花》也通過打破連貫的節(jié)奏，給了觀眾休息的時間。

影片內(nèi)容以小朋友們?yōu)橹?，很少出現(xiàn)老師的鏡頭，這事實上多少是因為導(dǎo)演為了照顧老師的情面，刪減了一些對老師形象不好的畫面。畫面中曾出現(xiàn)過兩個小男孩打架的情節(jié)，而打人的那個被老師訓(xùn)斥了。試問，在現(xiàn)實生活中你會相信老師不教訓(xùn)那個小男孩嗎？甚至于出手打人？事實上，畫面中也曾出現(xiàn)類似的畫面，小男孩確實被老師“威脅”：再打人，就要把他降到小班，而他的媽媽也被叫來了。

片中大量長鏡頭的出現(xiàn)，再現(xiàn)了幼兒園的日常生活，也從中審視畫面中的孩子。鏡頭表現(xiàn)上，采用平視的角度去拍攝記錄來展現(xiàn)。比如：在這部片子中孩子們對一些問題的回答讓我印象深刻，“你個子真的很高，你為什么會長這么高呢？”答：“因為我在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下長這高的?！背酥?，還問了孩子們別的問題，如：對于愛的理解，對于長大后的夢想，想做什么，干什么的問題。在采訪中，能夠看到孩子們背后自己的故事，比如家庭情況，自己的思想等。

在細節(jié)描寫中，還多次表現(xiàn)了小朋友們的單純。比如，有畫面展示了：孩子嚷著“炸死美國王八蛋”，這種對美國的厭惡，對美國的不滿，完美的以他們自己的方式表達了出來。但是，從中我們也能看到教育的缺陷，除此之外，還有父母和老師的觀念對小朋友們觀念的影響，即使他們并不了解為什么要“炸死美國王八蛋”。還有，在對一個小孩進行采訪，被問到“金錢和快樂，會選哪個？”小孩毫不猶豫的說“選擇快樂！因為，快樂是金錢所買不到的?！睆闹形覀兛梢钥闯鲂『⒌膯渭儯部梢钥闯鏊麄儗τ诮疱X和快樂的人生態(tài)度。對他們來講，毫無疑問，快樂是最重要的！

總而言之，這部影片非常注重真實性，它向我們展示了“曾今的我們”。片子從頭到尾沒有用一句解說詞的敘事手法，這更加體現(xiàn)了真實性，讓人們感到親切。

【篇七：紀錄片《幼兒園》幼兒教師觀后感】

2月19日上午我鎮(zhèn)組織了全體幼兒教師觀看紀錄片《幼兒園》，在看的時候老師們都會心的笑了，沒有誰不為這些精靈一般的孩子折服?；厝ヒ院笪矣挚戳艘槐檫@個記錄片，可是這時卻怎么也笑不出來了，我看到了很多值得思考的鏡頭。作為一名幼兒園教師，對記錄片的場景并不陌生，每當新生入園時，我都到小班去幫忙，孩子們一個個都拉著爸爸媽媽的手，抱著爺爺奶奶的腿，我們老師每天從家長手上接過孩子，哄孩子?？吹接涗浧锖⒆颖е鴭寢?，媽媽對孩子說：“把老師當媽媽！看到老師就等于看見媽媽了！”我的心里一陣難過，都說老師像媽媽一樣，而捫心自問，我們真的像媽媽一樣關(guān)心和愛護孩子嗎？

在這部片子里，我看到了很多幼兒園的縮影。孩子們總是在老師的要求下做這做那，孩子們本應(yīng)該是不同的，但是慢慢地孩子們成了標準產(chǎn)品，一旦不符合老師的標準，就被認定為“不合格”，需要“整風(fēng)”，需要“反省”。當電影中響起《茉莉花》的背景音樂時，淡淡地憂傷爬上我的心頭。當問大班的一個孩子“爸爸媽媽都在忙些什么？”他說：“我媽媽忙著做美容，我的爸爸忙著和別人吃飯。”我想，工作是很重要，但是，錢真的比陪伴自己的孩子更重要嗎？難道大人們真的不能抽出一丁點兒時間來給孩子多一點的關(guān)愛嗎？雖然這只是個別現(xiàn)象，但是這不能不引起我們的重視，也不要把老師和這樣的媽媽比。

印象深刻的還有那個不會穿衣服的陳志鵬：怎么穿都穿不上，后來生氣就把衣服脫下來拼命砸，最后把里面衣服脫了還是穿上了。盡管有點怪！每次他都是班里最后被接走的，因為生氣和失望就開始拍桌子，然后左顧右盼地等媽媽來，看到這，我的眼淚差點掉了下來。長期受到壓抑的兒童是會造成心理畸形的啊，這個孩子的媽媽也是不合格的。

在這里我不是責(zé)備當媽媽的沒有責(zé)任心，可能每位媽媽都有自己的苦衷，但是，既然做了母親就要盡到母親的責(zé)任。多多關(guān)心孩子，不要讓孩子幼小的心靈上產(chǎn)生一絲一毫的人為地創(chuàng)傷。時代在變，人在變，環(huán)境也要改變。我們教育下一代的方法也要不斷改變，不斷吸取新鮮血液。要結(jié)合社會的需要，幼兒自身的需要，把工作做到實處，不要只打個“花架子”！要有真學(xué)識，才能把下一代教育的更好！所以說，作為一名幼兒教師的責(zé)任是不容小視的，努力吧！把每一位兒童都當成自己的孩子來幫助他成長吧，不讓一位兒童“掉隊”。

【篇八：紀錄片《幼兒園》觀后感】

這部紀錄片前后觀看了有四五遍了，然而每次都有不同的體驗與收獲。體會最大的就是，深刻認識到我們所學(xué)的理論知識的不足，離開了實踐的理論必將浮于空洞。

紀錄片一開始便呈現(xiàn)給我們，幼兒第一天入園的情景，哭聲一片，簡直有驚天動地之勢。在校內(nèi)上分享了這一視頻，很多朋友都說看到這些孩子哭的實在是太可憐了，心里真不是滋味?？赡芤驗閷W(xué)了這個專業(yè)，我反而沒這么深切的體驗，更多的將這看做是一個正?，F(xiàn)象。一些幼兒有分離焦慮癥，哭鬧不適應(yīng)是一個必經(jīng)的過程。

重要的是我們應(yīng)該如何對待這些幼兒，是真的當成正常現(xiàn)象置之不理么？我想不然。畢竟聲嘶力竭地哭，對幼兒的健康不見得是什么好事，我們還是要采取一些措施幫助幼兒。首先我覺得紀錄片中教師對幼兒采取的欺騙策略是不正確的，騙他們不哭就打電話給媽媽，或叫媽媽來接他們，這只能起一時作用，等幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽沒有來會哭得更厲害。我們要做的應(yīng)是努力引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，而不是跟幼兒一起逃避問題。我們可以通過轉(zhuǎn)移幼兒的注意力來分散他們的焦慮情緒，比如幼兒喜歡小動物，讓他去飼養(yǎng)角喂喂小動物，讓幼兒玩玩喜歡的游戲，以逐漸轉(zhuǎn)移其注意力。之所以哭鬧焦慮，歸根結(jié)底還是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，幼兒園可以辦親子班，讓家長陪同幼兒來園一段時間幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境，還可以允許幼兒帶其心愛的玩具來園。我們隊這樣的幼兒一定要有愛心和耐心，不能置之不理更不能加以恐嚇威脅，適當?shù)臅r候抱抱幼兒，親撫他們也能使他們平靜下來。

幼兒多方面尚未發(fā)展全面，就更多的需要我們的幫助。紀錄片中第一頓飯，小女孩將飯菜潑了一身，怯怯地叫著老師“潑了”。此刻的老師應(yīng)當立即去幫助幼兒處理一下，提供適當?shù)膸椭⒐膭钏龑W(xué)會自己用餐。

夕陽下，昏黃的教室中，一個小男孩在一排凳子前反復(fù)嘗試，怎么也不能將自己的椅子倒扣上面。他翻來覆去地嘗試著，這時老師在后面提示“反過來，掉個面”，小男孩聽到聲音后急切扭頭并立刻將椅子轉(zhuǎn)了個面，然而仍舊沒有成功。畫面定格在小男孩無止境的嘗試中。任何一個人看到這個情景都會心酸，可以想象這個孩子心里是多么渴望得到幫助。對于一個理解能力尚處于象征性段的幼兒，言語的指導(dǎo)是遠遠不夠的，為什么我們不能親身示范一下呢？

紀錄片中還有很多，另外從紀錄片中我們也可以看出小中大班幼兒的差別，小班幼兒主要與老師的溝通較多，同伴之間的交往還是很少的。到了中班，同伴交往增多，伴隨而來的沖突和攻擊性行為也在增多。紀錄片中有一個中班的小男孩即是一個典型的例子，在連續(xù)打傷幾個同伴后，老師威脅將其送回小班。這種做法實際是很不理智的，老師應(yīng)當做的是引導(dǎo)幼兒化解沖突，而不是帶領(lǐng)其他幼兒去孤立打人的幼兒。更不能隨意給幼兒貼標簽，說他就是個壞孩子，幼兒有攻擊性行為必然是有其原因的，老師應(yīng)了解原因幫助幼兒去克服。期待的作用是強大的，只要我們相信每個幼兒都是好的，他們都能很好的發(fā)展。

幼兒園教育固然重要，但是家庭教育同樣重要，否則就會造成“5+2=0”的現(xiàn)象，即幼兒園5天加上家里的2天等于零。父母是幼兒的第一任老師，很多時候父母才是影響幼兒最大的人。紀錄片中關(guān)于“愛”的一個調(diào)查不禁讓人心寒?！澳阌袥]有想對誰說我愛你呀？”“沒有”“媽媽對你說過愛你么”“沒有”“你為什么不好意思說”“我覺得那個惡心”……誠然中國傳統(tǒng)文化重于含蓄內(nèi)斂，但是何以我們的孩子如此冷漠？又是什么價值觀讓我們的孩子覺得愛是個惡心的東西？還有個小男孩說：“我爸爸媽媽都很忙，我媽媽忙著去醫(yī)院做美容，我爸爸忙著接人家吃飯……”，也許我們會覺得很可笑，但是孩子不會這樣想，他們內(nèi)心可能充滿了失落與孤獨。對于他們而言，父母的愛是無可替代的。片中還有一個等媽媽來接的小男孩，前瞻后顧的神情，噙滿淚水的眼睛，等待的焦急與失落。對于他而言，看著同伴一個個被父母接走，心里該是多么彷徨。有時候，我們的父母也該深刻的反思，不要一味斥責(zé)幼兒園的失職，想一想作為父母自己做的夠不夠。

培養(yǎng)一個幼兒需要一個社會的力量。無論是幼兒園還是家庭或者社會，都應(yīng)給我們的孩子以愛和尊重，套用一句常說的話，孩子是我們的未來。未來的我作為一名幼師，我相信我不會忘記自己今日所看所感，不會忘記自己所學(xué)的專業(yè)知識，一定努力為孩子，做到最好。

【篇九：紀錄片《幼兒園》觀后感】

前幾天，我們幼兒園的全體老師觀看了優(yōu)秀紀錄片————《幼兒園》。影片真實記錄了一所寄宿制幼兒園里孩子們的一些生活片段?？赐暧捌笪腋杏|頗深，尤其是作為一名幼兒教師，我有更多感想。在成人眼里，孩子的內(nèi)心世界是簡單的，大人們經(jīng)常說一句話：小屁孩，懂什么？其實不然，孩子的內(nèi)心世界同樣是豐富多彩的。我們對孩子的了解還很少。教師要教育好孩子，就必須要了解孩子。要了解孩子，就不能僅僅從普通的視角去觀察，而是要從容易被忽視的一些細節(jié)去觀察。這部影片選準了觀察的角度，捕捉到了體現(xiàn)孩子內(nèi)心世界的精彩瞬間。整部影片充滿童趣，令觀看的老師們不時捧腹大笑。笑過之后是略帶傷感的沉思，我在想，這些天真可愛的孩子，擁有的不僅僅是鮮花和掌聲，也一定有成人不曾想到的心路歷程。

孩子是單純的，但絕不是簡單的，在他們純潔的心靈中也有那么一點點可愛的私心。有兩個小朋友在一起玩，高個子小朋友不小心將矮個子小朋友的玩具弄壞了。小個子哭著要高個子賠。高個子推脫說：“可是，我的爸爸不在家。只有我的爸爸買，我的媽媽錢不夠?！倍嗝纯蓯鄣耐性~。這說明孩子還是會動心眼的。

小孩子也知道討好別人。一個戴眼鏡的小男孩被問到為什么能長得這么高時，他一本正經(jīng)地說：“是在爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師的幫助下才長這么高的?！倍嗝纯蓯鄣墓ЬS話，能不讓人捧腹大笑嗎。

孩子也是愛出風(fēng)頭的，也最希望得到別人的夸獎。在課堂上，有一個可愛的小男孩連續(xù)地大聲說：“我早就會畫啦，我早就會畫啦，老師！我早就會畫啦”看那樣子，他是多么希望老師能給他表現(xiàn)的機會啊。遺憾的是老師沒有。我要對那位老師說，你應(yīng)該給孩子表現(xiàn)的機會，不要打擊孩子積極表現(xiàn)的欲望。

小孩子也是有脾氣的。起床的時候，有一個小男孩怎么也穿不上他的上衣，終于惱羞成怒，哭著將上衣狠狠地甩在床上。過了很久，他終于穿好上衣，可是，討厭的紐扣讓他恨得咬牙切齒，幾乎又要哭起來?？磥硇〖一镉龅讲豁樞牡氖乱矔l(fā)一發(fā)脾氣。

孩子們都有一顆愛心。一次吃飯的時候，一個小女孩把一個雞蛋剝了皮，遞給她旁邊的一個小男孩。小男孩接在手里，大口地吃著。那一幕真讓人感動。還有一次，一個小男孩，為了主持正義，被一個調(diào)皮的男孩打破了鼻子。吃飯的時候，老師讓受傷的男孩多吃點。旁邊一個小女孩，不聲不響地從自己碗里舀起一個肉丸子給了小男孩。多可愛的小女孩??！

整部影片讓我感觸最深的是里面有幾個孩子具有極高的表演天賦。一個叫賈哲毅的小男孩，他好像不喜歡某個同學(xué)，沖著人家似笑非笑，翻著白眼，咧著嘴，小手還指著人家說：“你莫