大班幼兒戶外體育游戲的指導(dǎo)策略（論文）

大班幼兒戶外體育游戲的指導(dǎo)策略【概要】室外體育活動(dòng)是幼教中重要的戶外活動(dòng)之一,不但可以提升孩子的整體素質(zhì)、加強(qiáng)對(duì)大自然的適應(yīng),更可以訓(xùn)練孩子勇氣、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、積極向上的樂(lè)觀態(tài)度。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法,從大班戶外體育游戲教師的指導(dǎo)入手,通過(guò)游戲前游戲材料的準(zhǔn)備、游戲內(nèi)容的選取,游戲過(guò)程中的指導(dǎo)等方面對(duì)教師指導(dǎo)情況進(jìn)行研究,深入剖析大班教師在戶外體育游戲指導(dǎo)中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的解決策略,最后對(duì)本次研究進(jìn)行總結(jié),提出不足并進(jìn)行了展望?！娟P(guān)鍵詞】戶外體育游戲，大班幼兒一、大班戶外體育游戲教師指導(dǎo)的現(xiàn)狀1.大班教師戶外體育游戲中游戲材料準(zhǔn)備的情況為了提高幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣,增強(qiáng)戶外體育游戲的趣味性,會(huì)給幼兒準(zhǔn)備充分的運(yùn)動(dòng)材料。在運(yùn)用到大型材料的戶外體育游戲中,均為教師指定區(qū)域,幼兒進(jìn)行自主游戲。小型游戲材料的使用情況可以為幼兒自由支配,或者是教師設(shè)計(jì)游戲規(guī)則,幼兒進(jìn)行相應(yīng)的游戲,材料的使用情況隨規(guī)則進(jìn)行變化。2.大班教師戶外體育游戲中內(nèi)容采取的情況大班幼兒的規(guī)則意識(shí)逐漸強(qiáng)化,對(duì)所做事情的目標(biāo)性和計(jì)劃性增強(qiáng),但這種計(jì)劃性和目標(biāo)性的形成依賴于教師科學(xué)適度的引導(dǎo)。大班幼兒正處于抽象邏輯思維的萌芽狀態(tài),開始對(duì)事物有簡(jiǎn)單的概括能力,時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)、連貫性較強(qiáng)的戶外體育游戲能夠激發(fā)幼兒的這種潛能。同時(shí),大班孩子的合作意識(shí)也逐步提高,能夠主動(dòng)的與他人合作。二、大班戶外體育游戲存在的問(wèn)題1.游戲材料數(shù)量投放不足游戲是的基本活動(dòng),如果說(shuō)幼兒在游戲中可以獲取豐富的知識(shí),那么游戲中運(yùn)用到的材料即為"教科書"般的存在。在戶外體育游戲中,游戲材料的數(shù)量極大可能影響到本次體育游戲的質(zhì)量,這必然會(huì)引起在戶外體育游戲過(guò)程中幼兒出現(xiàn)"消極等待"的情況。雖然游戲材料的投放會(huì)根據(jù)內(nèi)容、參加游戲幼兒數(shù)量的變化而變化,但總體來(lái)講,教師投放游戲材料的數(shù)量仍相對(duì)較少。2.自制材料相對(duì)較少游戲材料與生活貼近,使得幼兒在其熟悉的環(huán)境中進(jìn)行游戲、獲得發(fā)展;也可以使幼兒在游戲的過(guò)程中,增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)。雖然成品材料在收集、擺放的過(guò)程中更方便、美觀,也有較大的安全性與耐用性,但用途比較局限,購(gòu)買大批的成品材料需要大量的經(jīng)費(fèi)。而自制材料卻更貼近于生活,功能上有更大的不確定性,更利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。3.游戲內(nèi)容重復(fù)率高在中,大多數(shù)游戲重復(fù)不止一遍,四五天玩同一種游戲是非常正常的現(xiàn)象。游戲內(nèi)容單一且多次重復(fù),首先直接影響了大班幼兒對(duì)戶外體育游戲的興趣,其次縮小了幼兒的學(xué)習(xí)范圍。幼兒經(jīng)常進(jìn)行同一種游戲,會(huì)導(dǎo)致幼兒在運(yùn)動(dòng)技能方面,出現(xiàn)一種技能熟練,一種技能還頗為陌生的狀態(tài)。案例:老師拿來(lái)軟梯鋪在地上,說(shuō)道:"今天還是按格子,左右這樣跳(老師邊說(shuō)邊演示了一下),跳過(guò)去再回來(lái),開始吧"小朋友們一個(gè)接一個(gè)的跳著,沒(méi)一會(huì),一個(gè)小女孩找到老師,說(shuō)道:"老師,我可以不玩了嗎?不想玩了"接著又有幾個(gè)小朋友找到老師。說(shuō)想自己在后面玩別的游戲。游戲內(nèi)容重復(fù)利用多次,缺乏更新,導(dǎo)致幼兒積極性不高,對(duì)當(dāng)前的游戲沒(méi)有任何的興趣,幼兒感受不到任何快樂(lè)、愉悅等積極情緒,反而生出反感、排斥的感覺(jué),無(wú)疑對(duì)幼兒的身心發(fā)展是不利的。游戲內(nèi)容對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的神秘色彩,導(dǎo)致在游戲初到游戲結(jié)束期間,一直有幼兒表現(xiàn)出"不想?yún)⑴c"的狀態(tài)。4.部分游戲內(nèi)容適宜性不高戶外運(yùn)動(dòng)游戲的內(nèi)容要堅(jiān)持《綱要》當(dāng)中所提到的:"既適合兒童的已有能力,又要有一些問(wèn)題性的基礎(chǔ)"。所以,在大班年齡階段的孩子,平衡感有大幅度的提升,戶外體育游戲的內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重,教師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒做一些訓(xùn)練平衡能力的游戲(踩高蹺、兩人三足等)。同時(shí)大班幼兒開始有了合作意識(shí),教師在對(duì)戶外體育游戲內(nèi)容進(jìn)行篩選的過(guò)程中應(yīng)該著重考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但在觀察中筆者發(fā)現(xiàn),部分戶外體育游戲內(nèi)容的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)或低于幼兒實(shí)際所能接受的水平。案例:教師把體操圈間隔一定距離,規(guī)則是幼兒依次雙腳跳進(jìn)圈里。在游戲進(jìn)行了一會(huì)后,幼兒開始自發(fā)創(chuàng)造游戲,一會(huì)單腿跳,無(wú)視體操圈的存在,也完全忽視先前講好的規(guī)則,最后本次游戲草草收尾。在此次比賽中有效的培養(yǎng)了孩子獨(dú)立性,但因?yàn)榇舜伪荣悓儆谝?guī)則性比賽,從規(guī)則性比賽過(guò)渡到獨(dú)立性比賽背后的最大問(wèn)題就是老師對(duì)孩子當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力的認(rèn)識(shí)不夠深入,大班孩子運(yùn)動(dòng)是可以做到在具有固定空間的物體中穩(wěn)定地進(jìn)行的能力,而案例中的規(guī)則:讓幼兒依次雙腳跳進(jìn)圈里,是小班幼兒即可達(dá)到的水平。游戲內(nèi)容的適宜性與幼兒的年齡階段的特點(diǎn)明顯不符,無(wú)法促進(jìn)甚至鞏固幼兒現(xiàn)有身心水平的發(fā)展。三、大班戶外體育游戲教師指導(dǎo)的提升策略1.充實(shí)游戲材料,優(yōu)化兒童游戲體驗(yàn)豐富多彩的材料也是孩子們開展運(yùn)動(dòng)性游戲的主要樂(lè)趣來(lái)源,在為孩子們提供開放環(huán)境的同時(shí),也更為孩子們創(chuàng)造了多樣化的游樂(lè)材料。（1）材料投放多變性在兒童室外活動(dòng)中,適當(dāng)而合理的室外活動(dòng)工具及裝備至關(guān)重要,應(yīng)充分利用、配齊兒童室外游玩活動(dòng)所需材料。嘗試的活動(dòng)材料凸顯多變性,在各活動(dòng)項(xiàng)目中投入了大量使用于兒童活動(dòng)項(xiàng)目的低構(gòu)成材料。如在"野趣體育營(yíng)",為孩子帶來(lái)"油桶、車輪、帳篷、沙袋、地板、紙箱"等輔助性的低構(gòu)成材料,利用這種材料的多樣化,給孩子們創(chuàng)造出多個(gè)活動(dòng)空間。另外,所使用的多變性材料主要促進(jìn)了孩子在二個(gè)方面的發(fā)展:一是全面發(fā)展孩子的走、跑、跳躍、平衡等基本活動(dòng)能力;二是全面提升了孩子思維能力的發(fā)展。因此,在"快樂(lè)水世界"中,我們可以有意識(shí)地給孩子們創(chuàng)造一些可以沉浮的小物品,另外還有很多貼有粗略刻度標(biāo)識(shí)的小容器,讓孩子們?cè)诒寂堋⒍汩W等等的戲水活動(dòng)中認(rèn)識(shí)沉浮、體積守恒等科學(xué)問(wèn)題,從而推動(dòng)了想象力的開發(fā)。同時(shí),學(xué)校充分利用中國(guó)本土的廢棄材料,利用水稻、青竹、麻繩、蘆荻稈等自然物質(zhì),紙箱、布頭、米袋子、毛線、易拉罐等廢棄物質(zhì),自己制作豐富多彩的戶外運(yùn)動(dòng)器具,以克服學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)教具數(shù)量不夠的狀況。比如,學(xué)校教師能夠使用易拉罐自己制作梅花樁、拉力器等;使用紙箱制造坦克、大鞋小腳、山洞等;使用布制造沙包、砂袋、披風(fēng)等。（2）材料投放層次性各個(gè)孩子在心理年齡階段、內(nèi)心需要、體質(zhì)等幾個(gè)方面,都存有著不小的差異。幼教工作人員在進(jìn)行室外鍛煉游戲工作過(guò)程中,要做好對(duì)孩子身體的維護(hù),以促使孩子身體和諧發(fā)展。而鍛煉活動(dòng)目標(biāo)的選擇又要科學(xué)合理、切實(shí)可行,要促進(jìn)孩子的身體平衡發(fā)展,充分調(diào)動(dòng)孩子的積極情緒。所以,我們?cè)诓牧贤斗艜r(shí)有意識(shí)地設(shè)定了各種困難條件,使孩子們可以自行拿主意,使孩子們不至于由于困難條件過(guò)高或太低而沒(méi)有鍛煉興致。如在攀爬活動(dòng)時(shí),按照均衡木的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、均衡木的斜坡高低和在均衡木上設(shè)置狀況等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),以使每位孩子都得到自我活躍的"安全區(qū)";在投擲游戲游戲中,設(shè)定的投放目標(biāo)有大有小、投放的間距有遠(yuǎn)有近、用來(lái)扔的沙包有重有輕,讓孩子們按照自身的實(shí)力挑選符合自身的難度,并開發(fā)每個(gè)孩子的最近發(fā)展區(qū)。2.豐富游戲內(nèi)容,科學(xué)指導(dǎo)幼兒發(fā)展一節(jié)體育游戲活動(dòng),要能很好地吸引幼兒的注意,內(nèi)容要適合幼兒年齡特征,形式要豐富多樣,有層次感。（1）創(chuàng)造環(huán)境,引領(lǐng)孩子的發(fā)展孩子年紀(jì)還小,卻對(duì)許多新奇好玩的事情都感興趣。所以,在教育中,老師們可以根據(jù)孩子的年齡特征,采取開展角色扮演、情景創(chuàng)設(shè)、童話串編等的方法,充分調(diào)動(dòng)孩子對(duì)參加的興趣。例如,老師可創(chuàng)造秋天豐收的情景,引導(dǎo)孩子從手中拿高竿捉球器,進(jìn)行"搶種搶收"的捉球游玩活動(dòng);創(chuàng)造"螞蟻運(yùn)糧"情景,將飲料瓶身尾連接做成透明長(zhǎng)筒,進(jìn)行和平運(yùn)送食物;裝扮"小兔孩子",將塑膠瓶打孔穿繩綁在腰間,較量誰(shuí)最先讓小球蹦出來(lái);化身"小勇者",鉆進(jìn)溶洞,走過(guò)獨(dú)木橋,完成智勇大闖關(guān)活動(dòng)的考驗(yàn),并救出小朋友,等等。實(shí)踐證明,通過(guò)營(yíng)造生動(dòng)有趣的環(huán)境,帶動(dòng)孩子人物角色,有效激發(fā)起了孩子參加戶外社區(qū)生活的積極性。合理運(yùn)用自然資源、節(jié)慶設(shè)施,要充分考慮時(shí)令變化規(guī)律、運(yùn)動(dòng)特性和氣候、地點(diǎn)的特性。例如,按照夏季時(shí)令特征自己制作瓶罐雪鏟、瓶子水槍。比如,冬天讓孩子堆雪人、打雪仗,夏日進(jìn)行水槍競(jìng)賽,讓孩子在戶外的活動(dòng)中體驗(yàn)大自然與時(shí)令的變換。（2）開展競(jìng)賽,提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力老師要進(jìn)一步增強(qiáng)自己組織教學(xué)活動(dòng)的能力,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略,提高學(xué)生戶外活動(dòng)的興趣。老師也可組織孩子們進(jìn)行競(jìng)技大賽活動(dòng),通過(guò)設(shè)置"任務(wù)卡""項(xiàng)目單",充分調(diào)動(dòng)孩子的好勝心理,從而充分調(diào)動(dòng)起孩子們參加的積極性。例如,利用廢舊飲用水罐加工生產(chǎn)的動(dòng)感推小車就備受小朋友歡迎,因此我們也順勢(shì)舉辦了推車接力賽、嬰兒車運(yùn)足球比賽等一系列賽事,讓小朋友們透過(guò)在直線賽段比拼力量、繞樁賽段比拼敏捷、在接力競(jìng)賽階段比賽團(tuán)隊(duì)配合等,讓小小推車都實(shí)現(xiàn)了安全使用;奶粉罐上打孔穿繩做成的小棚屋,我們就讓孩子開展了踩高蹺的游戲。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)直線前進(jìn)路、環(huán)形道路、跨越屏障、穿過(guò)平衡木等各種操作,從易到難,層層遞進(jìn),逐漸培養(yǎng)孩子們踩著高蹺走路時(shí)的靈活性與協(xié)調(diào)性。實(shí)踐也證明,開展有趣激烈的團(tuán)體賽、淘汰賽更能調(diào)動(dòng)孩子的善贏心,從而提高了孩子的社會(huì)凝聚力。例如,在花式門足球比賽上,紅黃二隊(duì)球員均手握門球桿,并在場(chǎng)中有模有樣地運(yùn)動(dòng)奔跑、交叉?zhèn)髦星?在狹路相遇時(shí)靈巧閃避,在靠近球門時(shí)勇敢揮桿;評(píng)選"大力士"時(shí),筆者采取"雙人對(duì)陣"淘汰賽制,贏者出線,輸者出局,這大大地激勵(lì)了孩子的善贏心;"挑水過(guò)橋"時(shí)孩子爭(zhēng)相往水瓶里加水增重;舉重比賽時(shí)敢于挑戰(zhàn)各種體重的瓶罐杠鈴;"炸碉堡"時(shí)爭(zhēng)取扔得更高、更遠(yuǎn)。3.拓展游戲適宜度,優(yōu)化兒童自信感一般的戶外活動(dòng)一般以體育比賽為主,但也可能有其他比賽貫穿其間。例如,兒童音樂(lè)游戲、體育游戲等,兒童音樂(lè)游戲主要是通過(guò)演奏一些樂(lè)曲,給孩子配樂(lè)的游戲,比如播放了一個(gè)"鳥飛"為旋律的樂(lè)曲,幼兒們就可以自由的翩翩起舞;也可利用一個(gè)游戲的多個(gè)玩法的特點(diǎn),或者通過(guò)把一個(gè)游戲轉(zhuǎn)化為多個(gè)游戲的方法,使孩子們感到百玩不厭,既能夠增加游戲的利用率,也能夠培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)造性。在游戲活動(dòng)中無(wú)論是活動(dòng)的選擇、物品的選擇、游玩的難易都要適應(yīng)各個(gè)發(fā)育程度的孩子,引導(dǎo)和發(fā)展他們的思維和行為,突出他們的主體作用。大班上孩子的思維天馬行空,幼兒在游玩活動(dòng),往往會(huì)蹦出奇奇怪怪的思考,這時(shí)候作為老師就要給與他們相應(yīng)的引導(dǎo)。在游戲中,會(huì)經(jīng)常有孩子因?yàn)槟懬硬桓覈L試或者失敗,這時(shí)候老師的肯定與引導(dǎo)就顯得尤為重要。老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)不但可以增強(qiáng)孩子的信心,而且可以促使孩子身體的健康成長(zhǎng)。在游戲活動(dòng)中,老師不但要理解孩子意愿,還要重視游戲中孩子之間情感上的溝通和共鳴,重視孩子同伴協(xié)作、不怕困難的優(yōu)秀學(xué)習(xí)精神的養(yǎng)成。。結(jié)論本研究主要立足于戶外運(yùn)動(dòng)游戲上,對(duì)在大班教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)研究。給出了培養(yǎng)大學(xué)校幼兒教師戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)能力的方法:健全相關(guān)制度,規(guī)范教師指導(dǎo)行為、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,提高教師指導(dǎo)水平、教師充實(shí)游戲材料,優(yōu)化兒童游戲體驗(yàn)、教師豐富游戲內(nèi)容,促進(jìn)兒童全面發(fā)展、教師適當(dāng)指導(dǎo)游戲,促進(jìn)兒童主動(dòng)性發(fā)展、教師關(guān)注游戲評(píng)價(jià),促進(jìn)