從生活中來到生活中去-小學勞動教育的探索與實踐 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選從生活中來到生活中去——小學勞動教育的探索與實踐摘要：勞動教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。在小學階段的學習生活中，全面滲透勞動教育，讓勞動充實學生生活，用勞動豐富學生精神力量，培養(yǎng)學生勤勞勇敢、吃苦耐勞的好習慣。在此基礎上，本文將分析小學勞動教育現(xiàn)狀問題，探討勞動課程生活化的策略，為小學教育工作者提供參考。關鍵詞：小學；勞動教育；生活；創(chuàng)新；策略大復興這一時代重任的必然之舉。當前，家長舍不得讓孩子勞動，孩子“衣來伸手，飯來張口”的現(xiàn)象并非個例;學的現(xiàn)象。小學勞動教育如何才能發(fā)揮育人實效，讓勞動教育在學生心中真正落地生根，考驗著每一位教育工作者的教育智慧。一、小學勞動教育的現(xiàn)狀問題1．勞動教育形式化現(xiàn)象嚴重“重考試科目輕非考試科目”的現(xiàn)象越發(fā)嚴重，小學在組織教學活動時，側重于學科知識教育，對學生的身心健康教育關注度不足，導致勞動教育處于邊緣化位置，形式化、表面化現(xiàn)象嚴重，影響了勞動教育的育人價值。例如基于小學課程設計來看，相關勞動教育類課程較少，并且在組織勞動活動時，因師資、場地、經費等方面的缺乏以及學生的參與度不夠，導致教學工作盲目開展，引發(fā)了一些問題，如勞動教育內涵缺失、勞動教育形式化等等。一些學校在組織勞動教育時，存在“為了勞動而勞動”的現(xiàn)象，忽視12022年安徽省中小學教育教學論文評選生心中形成勞動就是卑微的一種心理。2．勞動教育單一化問題突出形式、狹隘有限的勞動場所，調動不了學生勞動的熱情，更無法滲透勞動價值觀教育，于勞動期間的感受和體會，所以忽視了勞動過程的引導教育，僅開展單純的勞動活動，特點，創(chuàng)新或升級活動內容，會出現(xiàn)勞動教育“機械化”現(xiàn)象，影響勞動教育的效果。二、正確理解“雙減”政策下勞動教育的育人價值思想，讓兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間、空間自由，這與當前提出的“雙減”政接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。這正是以勞動為教育的孩子，培養(yǎng)“真善美”的時代新人。三、小學勞動教育創(chuàng)新活動的實踐與策略1．挖掘學生的生活事務，幫助學生養(yǎng)成勞動習慣動教育的地方，如早上起床穿衣疊被；中午飯后洗碗、收拾餐桌；下午放學整理書包、22022年安徽省中小學教育教學論文評選據(jù)《一日常規(guī)》對學生進行教育和督促，也會定期和家長溝通了解學生在家表現(xiàn)情況。活習慣，提升學生的獨立能力。2．開展社區(qū)勞動實踐，讓學生體會勞動的樂趣在學生的成長過程中，以社區(qū)勞動為載體，讓學生體會生活的不易，明白“一分耕立足于學校實際情況，定期開展社區(qū)活動，將勞動滲透在社區(qū)服務、社區(qū)游戲中，讓學生在參與活動的過程中，學習思考和勞動，體會勞動的無窮樂趣。以學農實踐為例，學?？膳c周邊農場合作，為每個班級或年級的學生分配一小塊土地，邀請專業(yè)的農業(yè)生產者，帶領學生耕地、播種、除草、收割，在保證安全的前提下讓學生體驗農民的耕種生活，了解生活食物的來源，體會糧食種植的辛苦。在這樣的體驗活動中，學生可以通過發(fā)自內心地喜歡上勞動。對小學高年級的學生而言，還可以到福利院、養(yǎng)老院、醫(yī)院等公共場所做志愿服務、義務勞動，進一步體會勞動付出的崇高與偉大。3．組織“勞動競賽”活動，讓學生感受勞動的魅力所謂“勞動競賽”活動，就是以比拼競賽的形式，讓學生通過一起努力，共同打造美好的勞動成果，體會勞動的無窮力量。因此，根據(jù)小學生成長需求，設計一些互動類的勞動活動，如勞動小能手競賽活動、勞動值日互評活動，營造良好的勞動氛圍，助力學生身心健康成長。例如以7-10人為單位，將學生分為5個勞動小組，分別負責星期一至星期五的衛(wèi)生打掃工作，各小組可相互記錄和檢查打掃情況，并在每周一次的班會32022年安徽省中小學教育教學論文評選集體，讓學生慢慢愛上勞動，讓“勞動最光榮”的理念深植心中。4．打造融合多學科的主題型勞動教育課程，感受勞動的力量根據(jù)學生年齡特點以及勞動技能習得規(guī)律，學校將勞動必修教材的內容，按照勞動實踐、創(chuàng)新科技、設計制作等主題進行重新架構，為每個年級設置不同的主題，打造出過學科融合、信息技術助力，以PBL項目式勞動的形式，將學校視為一個小社會，將主題課程打造成一個融合多學科的勞動教育體系，在真實的場景中開展勞動教育，讓學生一邊體驗一邊勞動，在歡快的氛圍中勞動，享受勞動帶來的幸福感。例如在開學初期，學生準備各種各樣的綠植，如多肉植物、生石花、雅樂之舞等等，每天定時定點組織學生澆水，定期教學生施肥、松土，讓學生掌握植物種植的技巧。在每年植樹節(jié)活動時，為學生講解破壞植被的不利影響。這樣的種植活動，可以拉近學生與家長的距離，讓學生明白植樹的意義，既能達到勞動教育的目的，又能豐富活動的內涵，有助于促進學生全面發(fā)展。教育即生活，生活即教育，勞動教育就是最好的生活教育。在落實“雙減”政策教育體系賦能。期待勞動教育在校園、在家庭、在全社會蔚然成風，在學生心中生根、美好未來。參考文獻[1]檀傳寶:勞動教育論要:現(xiàn)實畸變與起點回歸[M].北京:師范大學出版社2020年版,第125頁.[2